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1、windows中的网络功能教学设计第 windows中的网络功能教学设计 一、案例背景信息 1模块：初中信息技术基础模块五，信息技术八年级（上）第一章网络基础及其应用第二节“windows中的网络功能”知识。 2年级：八年级 3所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社出版 4学时数：1课时 非上机时间7 分钟，上机操作时间25 分钟，其他活动，学生演示讲解讨论大约用8 分钟 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： （1）初步了解windows的网络功能； （2）学会设置共享资源； （3）学会访问校园网中的共享资源； （4）学会设置网络映射驱动器； （5）了解网络共享打印机的设置
2、； 2、过程与方法： （1）通过学生设置网络共享资源操作方法，培养学生动手能力和自主探究的学习方法。 （2）利用校园网获取信息的同时，提高学生利用网络获取信息的能力以及网络的操作能力。 3、情感态度与价值观： （1）提高学生网络安全意识，树立良好的网络道德观念 （2）培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力。 （二）内容分析 windows的网络功能是由宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定，由电子工业出版社出版的初中八年级上册信息技术教材中第一章的第2节第1课时内容。这套教材依据中小学信息技术课程指导纲要（试行），渗透基础教育课程改革理念，注重对学生综合处理信息能力的培
3、养，强调以学生为主体，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课时主要学习windows的网络功能。 windows的网络功能的介绍，加深了学生对网络资源的共享以及资源的传输特点的认识。设置“windows网络属性”是使用windows网络的功能的前提，但是教材只是让学生打开了解一下即可。在windows中设置网络共享资源，是获取网络资源的前提，要求学生必需掌握技能，这是本节的重点，权限的设置是难点，访问校园网的共享资源关键方法和步骤，让学生动手操作，学会使用网络资源的一般方法；映射网络驱动器时使用网络资源的比较常用的方法，但是对于学生来说这部分操作比较陌生，主要是以教师演示为主；
4、而对于“知识窗“中的设置网络打印机”只需要学生通过阅读理解就可以了。 教材通过“做一做”、“试试看”、“金钥匙”等内容，介绍了windows 的网络功能网络道德的隐性知识。 重点：设置共享资源及访问权限的设置 难点：映射网络驱动器 （三）学生分析 八年级学生已对计算机windows操作系统有一定的操作经验，并且经过上节课的学习，网络基础知识也有了一定的了解，对于计算机网络知识的学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，对理论性强的专业知识不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素形成了不同知识层次，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同。 （四）教学策略设计
5、1教学方法设计 本节内容主要以动手操作为主要内容，因此结合教材中“做一做”任务情境根据学生的具体情况，采用学生先自主探究，然后教师讲解、示范操作的教学方法，结合本计算机教师的特点，让学生更深入的网络共享资源的设置和访问方法，掌握使用技巧，在教学中针对学生的实际用好“金钥匙”，“试试看”“知识窗”等内容，教师网络共享资源的设置和访问的一般方法，解决本节的重点问题；访问权限设置这一难点，采用演示过程中的讲解让学生加深理解，然后动手实践突破难点。对于网络道德教育整个过程。最后利用教材中“巩固练习”设计的练习任务，帮助学生巩固所学知识。 本节课采用教学方法：演示法、任务驱动、自主探究、讨论法 2关于教
6、学流程和教学活动的设计思路 设计思路： 情景引入阅读教材自主探究演示讲解动手验证反馈点拨评价小结巩固练习 本课是让学生学会设置网络共享和访问网络共享资源的操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主探究”的学习模式。 这节课我创设与学生生活密切相关的情景，“教师的计算机中有一些有趣的动画图片，如何利用校园网把动画图片拷贝到自己的计算机中？”这样的情景任务，激发了学生的学习兴趣。 在对“windows网络属性”教学时，因为教材的做一做步骤提示用的wi ndows2000而我们的计算机室的操作系统是windowsXP，因此我采用的是教师提示，学生操作，打开windows网络属性对话框后让学生自主查
7、看，在教学中结合“金钥匙”“小博士”来了解这一部分内容，教师只做简单的说明即可。 在讲授网络共享设置和访问权限设置的时候，通过对学生提出现实生活中感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。产生想要解决问题的欲望，进而让学生自主探究做一做，让学生通过课本自主学习。 在讲授“使用校园网中的共享资源”这部分内容时，完全可以根据机房的实际，让学生以教材中的“做一做”为主，通过学生先实践操作，学生再演示操作，通过完成“试试看”为练习内容让学生进一步学会使用网络资源的一般方法。 对于映射网络驱动器的内容学生比较陌生，教师因先演示后让学生实践的过程，来掌握此项内容。“知识窗”要求学生齐读了解即可。通过拓展知
8、识和巩固练习，拓宽学生的知识面，提高学生的操作技能。 在学生对任务的操作过程中，教师则是一个引导者，对学生操作过程中的个别问题进行单独辅导，突破难点时，通过具体事例的讲解，引入，化抽象为具体，化难为简，在学生基本理解的基础上，通过典型操作，学生观察，进而攻克难点。最后，学生对本节课所学知识进行综合评价，教师对本节课内容进行总结，并对学生今后的学习提出期望。 3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况 （1）学生要完成一下操作： 查看自己使用计算机中安装的网络组件，教师应该提示引导，因为教材实例引用的windows2000，而我们使用的windows XP操作系统。 将自己的文件夹设置为共享文件夹，
9、教师指导发生一些意外情况不能设置共享的计算机。 通过网上邻居访问校园网中的共享资源，巡视指导个别学生由于系统故障不能打开网上邻居的情况。 将教师机中“动画”共享文件夹映射为本机驱动器，盘符为G:，个别学困生辅导 把学校计算机教师里的自己操作的计算机上的D盘设置为共享，指导学困生。 （2）计划使用使用极域多媒体电子教室、准备好的“动画”文件夹，练习 三、教与学的实际过程描述 1教与学的过程描述 2关键环节提炼 本节内容都是一些小的操作练习任务，而且学生对于计算机网络并不陌生，学生脑海的网络是“因特网”，可以打游戏、聊天，但是对于局域网的校园网资源共享知道甚少，因此在引入的时候我就选择学生年龄段最喜欢的歌曲“隐形的翅膀”创设情境引入，激发学生想把歌曲复制到自己计算机的欲望，为本课搭建一个学习的平台。我们计算机教室安装了很方便又实用的“极域网络电子教室”因此我就用直观的控制演示的方法解决教学重难点。兴趣是学生学习最好动力，根据学生年龄特点，不爱听老师演示、讲解，拿到一个任务就想先“做一做”“试一试”，我就满足学生的自主探究心态，每次有新问题、新任务就让学生先“做一做”“试一试”，等遇到问题我再点拨性的演示一下，学生就会“恍然大悟”继续探究，这样即完成学习任务又让学生的兴趣贯穿整个课堂。