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1、1草原风情教学设计城西中学厉定国一、教材分析不同区域的人们生活在不同的自然环境条件下，他们的生活和生产各具特色， 本课通过对内蒙古大草原的描述来突出草原人家的特色嗜食肉奶、穿蒙古袍、住蒙古包和“逐水草而居”的游牧方式，以及那达慕大会等。从而增加学生对这一类区域生活的了解，感受世界的广阔无垠，生活的丰富多彩，人与地的密切关系。二、教学目标（1）通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特色， 体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活生活，感受多姿多彩的牧区生活。（2）能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。
2、（3）通过对内蒙古草原游牧文化的学习，让学生了解草原文化与自然和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满热情。三、教学重点与难点分析教学重点：草原人家的特色。教学难点：我国南北方自然环境与风土人情的区别及对人们生产生活的影响。四、教学方法这是一堂运用现代教学技术教学类型的课，在教学方法的选择上，主要运用愉快教学法，音乐导入新课；运用读图、看音像材料的材料分析法突破难点，突出重点；运用理论联系实际的对比方法，认真牧区人们的生产和生活与学生所在地区生活的异同；运用比较的学习方法，产生课本知识与学生实际生活的碰撞，从而认识人与地之间的关系；用自学合作式的
3、讨论法，理解掌握重难点，促进知识的内化和人文的渗透及健全人格的形式等。五、教学准备2内蒙古地图、相关图片、中国地图、音像资料、准备内蒙古的补充内容的材料、学生收集内蒙古大草原的有关材料。六、教学过程（一）新课导入：课间播放音乐美丽的草原我的家师：刚才这件作品反映了哪个地方的风土人情？生：内蒙古大草原师：是的，内蒙古大草原最吸引你的是什么？生：美丽的草原，牛羊、蒙古包师：看来，大家对草原生活比较感兴趣，今天老师就带领大家一起去了解并感受内蒙草原的民俗风情，那么，你们知道内蒙古在我国什么位置吗？（二）新课教学：展示： 内蒙古大草原位置图片。生：内蒙古位于我国北方。师：内蒙古位于我国北部边疆，那里有
4、一望无际的大草原，是我国重要的畜牧业基地，内蒙古大草原由六部分组成。点击图片：出现六大草原。展示： 中国地形图与中国气候图要求学生结合课本图 667 内蒙古自治区的地形与降水图 ， 思考回答内蒙古自治区的主要地形、地势特点、气候类型、降水量空间变化，以及降水量变化对草原上牧草的生长影响，然后教师小结。师：内蒙古草原上的寒来暑往, 草原的枯荣，会对牧民们的生活产生怎样的影响呢？师：下面我们一起来亲身体验一下内蒙古草原的民俗风情。展示： 内蒙古一日游活动点击活动规则并说明。（1）选择活动栏目，推出组长安排本组活动。（2）针对本组栏目进行约 5 分钟的探究旅游（了解本栏目草原生活情况，并探讨为什么具
5、有这样的特色）3（3）规定时间内展示本组旅游成果。师：这里有四个活动栏目，我们作一个分工，第一组同学参观草原居民，第二组同学骑马放牧，品民族食品，第三组同学感受蒙古服饰，第四组同学体验民风民俗（那达慕）学生探究旅游过程中，加以指导（分发活动卡）展示： 蒙古包图片首先由第一组同学来谈谈草原民居情况。生：蒙古人居住在蒙古包，它的优点是易拆易装，便于搬迁，冬暖夏凉师：草原上的人们为什么居住在蒙古包？生：为了适应游牧生活，逐水草而居师：了解草原居民情况后，草原人们的饮食生活又是怎样呢？请第二组同学介绍一下。生：草原人们的牛羊肉和奶制品为主食展示： 草原饮食文化师：草原人们的这些饮食生活习惯与草原环境有
6、什么联系？生：草原上人们过着游牧生活，从事畜牧业生产活动，草原经济基础是畜牧业，它提供了这 些饮食生活师：草原人们的饮食生活习惯与草原环境息息相连的，草原人们的生产生活方式主要是骑马放牧，所以草原主要交通方式是骑马，还有勒勒车。展示： 骑马、勒勒车图片师：刚才我们感受了蒙古人住的、吃的。下面请第三组同学谈谈对蒙古服饰的感受。展示： 蒙古人服饰生：蒙古牧民传统服装是蒙古袍，袍身肥大师：蒙古人为什么要穿这种服饰？生：骑乘方便、穿着舒适，适合草原旅游生活，逐水草而居，冬天保暖，夏天驱蚊，同时也比较美观。师：前面我们体会了草原人家的衣食住行情况，那么，蒙古草原还有哪些民风民俗？4生：那达慕大会师：对，
7、那达慕大会是草原民风民俗集中展示的一个盛会，下面我们来了解一下那达慕大会有关知识，请第四组同学介绍。生：介绍那达慕大会有关内容（什么时间、哪些比赛项目和娱乐活动、表达了牧民怎样的心情和情感?）展示： 那达慕大会的图片师：那达慕大会为什么每年在七、八月举办？生：这时候，正是天气宜人，水草丰茂，畜肥体壮的好时节。师：都说蒙古民族是一个好客的民族，那么他们是以什么方式来欢迎客人？生：跳舞唱歌、献哈达。师：唱歌、跳舞、献哈达也是他们民风民俗的表现。展示： 献哈达图片回顾今天一日游有关内容，思考：内蒙古草原上牧民的衣食住行等生活方式与草原有什么关系？学生回答后，教师小结。师：这些富有民族特色的草原生活现
8、在有没有发生变化？有什么变化？生：有，由蒙古包到定居，骑马现代交通工具，畜牧业深加工等，过上现代化生活。师：刚才大家体会蒙古人的生活和我们这里有没有不同？生：有。师：是的，老师用两首诗词，大家看了之后，通过对比诗词中自然环境和生产生活方式有什么不同？展示： 敕勒歌和清平乐两首诗词。点击敕勒歌师：反映了怎样的自然环境和生产生活方式。生：蒙古草原环境下骑马放牧生活。点击清平乐师：反映怎样的自然环境和生产生活方式？生：江南平原上农耕生活。5师：那么，大家能否进一步思考我国南北方自然环境和风土人情的区别吗？展示： 知识探究学生思考讨论，同时展示： 内蒙古与江南地区差异表自然条件生产方式生活方式民风民俗
9、位置地形气候内蒙古江南引导学生探究南北差异，并思考差异原因。生答：展示： 自然条件与生产生活方式，民风民俗关系自然条件生活方式民风民俗生产方式师：我们温州属于南方，和内蒙古自然环境有明显不同，假如内蒙古朋友到我们温州来玩，我们会带他们去哪里旅游呢？生：雁荡山、楠溪江、海边师：对，我们这里自然环境最吸引人的就是山和水。（三）课堂小结展示： 题后记七、教学反思在课堂教学中，教师要做到四个“重视” ，即重视发挥学生的“主体”作用，让学生在教学过程中全员参与、 全程参与， 变被动学习为主动学习； 重视 “读图”能力的培养，学会从图中获取信息，然后全、综合、联系分析信息，得出结论；重视“方法”培养，逐步教给学生读图的方法、对比方法的运用；重视课堂教学“扩容”功能，让学生获取除课本以外更多的知识，从而激发学生进一步学习的欲望。在本课教学中，需要把握好两个问题：一是要做好“内蒙古一日游”的组织活动，二是思考“我国南北方自然环境与人们生产生活的差异？为什么？”教师一定要提供有关资料引导学生解决问题。