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1、小学语文教学之浅谈金寨县希望小学 袁洋 微薄的天分加上机缘巧合，使我成为一名小学教师，并主教语文学科。十几年的教育教学实践中，让我觉得要教好语文必须做到以下几点： 爱的教育。教育的主体是人，他们同坐在一个教室里，从老师那里得到的首先是普降甘霖 的滋养。所以，老师应有普渡众生的心怀去关爱每一位孩子的学习，关注每一个孩子的心灵成长，不心存偏袒和偏见，公平地对待每一个孩子。老师的一言一行、一举一动，孩子是看在眼里，记在心里，因为他们的眼睛是清澈透亮的，心灵的感悟往往超出你的想象，千万别小看他们。比如，对待表扬和批评的问题。那次我表扬了一批班里写字好的同学，漏了一个叫黄锦的同学，她的同位马上站起来大声
2、说：“老师，您怎么没表扬黄锦？她的字也写得很漂亮！”我马上补充说道：“对！还有黄锦同学的字写得很漂亮，谢谢你的提醒!大家把掌声送给你和黄锦。“从同学们的掌声和眼神里，我感觉他们是爱老师的。爱，是最好的老师，你还愁学生不感兴趣语文？还怕教不好语文？ 培养孩子的识字兴趣。中国汉字是一种很美丽的文字，里面不乏许多楚楚动人的故事和趣味，除了流传下来的，自己也可以编一编。例如，我们小时老师和家长就教我们记住”戴“字的 方法：土字头，田字腰，共产党，带大刀。我们不用书写即能牢牢记住。记得教学：辩、辨、辫、瓣时，我顺口编了一小故事。让学生开心地记住了：一早晨，兄弟俩正在路边争辩不休，他们分辨不出那花丛中一对
3、采花瓣的双胞胎姐妹，谁是老大，谁是老小，因为姐妹俩的衣服是一样的，辫子也是一样的。对于一些难记的汉字，除了老师教一些方法，同学们也可以创造一些适合自己的方法记住，在教学过程中应鼓励这样的孩子。我上小学四年级时，老师就让我们记下：“戌、戍、戊、戎”这四个字的顺口溜：横须，点术 ，空读物，十字交叉就读荣。到现在仍记忆犹新。 培养孩子认真写字。字如其人，从字中可以看出孩子的学习态度、生活习性，甚至品格特征。应从低年级开始真正抓写字，执笔、坐姿，甚至对基本笔画要手把手地教学，要学生领悟每一个笔画的起笔、行笔和收笔，以达到练字时是练字，写字时是写字，不会白白浪费时间。我发现许多孩子每天中午来的很早，美其
4、名曰在教室里练字，其实是照葫芦在画瓢，达不到练字之效果 ，因为许多老师在教学过程中忽略了书法这一块的指导。作为一名小学语文老师，应或多或少具备一些书法知识，不然，孩子们的写字水平很难以提高。 培养孩子的美术常识。在美术里，世界是由 线条和色彩组成的。孩子们喜欢用眼睛观察世界，再用语言来表达世界，所以我们的语文教学要时常渗透一些美学教育。比如，我的一学生写他们家冬天烤火的火盆有这样一描写：外面是方的，木头做的；里面是圆的，是铁做的。孩子们在描写花草树木时，常常运用：碧绿、葱绿、绿油油、绿茵茵、火红、粉红、红艳艳、红彤彤、这些词语的灵活运用可是他们美学知识的结晶。记得一个二年级孩子在看图写话时描写
5、到：草地上长满了绿油油的小草，小草间夹杂着许多各种各样的小野花，有黄的，有白的，有红的，有紫的，还有许多叫不出什么颜色的，真像画家画的一幅美丽的图画。在这里，孩子充分利用了美术中的色彩来描写事物，是很温馨的感觉。 培养孩子的课外阅读能力。阅读能提升孩子的识字量，能灵活运用所学词语 ，更能扩大孩子的视野。语言是人与人之间交流的工具，更是民族精神、民族文化的体现。孩子通过大量的朗读，提升了个人修养和对所学知识的认可。朗读的范围可以是科幻类的、人文类的、探索类的，也可根据自己喜好选一些别的健康的书籍。我们在教学语文的同时，要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题
6、，多阅读，好读书，读好书，读整本的书。而且要关注孩子通过多种媒介的阅读，鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料。更要加强对课外阅读的指导，开展多种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。曾记得在低年级教学古诗春晓时，一孩子用“晓”组词，竟组一个“晓风残月”出来。我当时很惊奇地问她为什么能冒出这个词语，她自豪地回答说是在玩具小卡片上看的。看着同学们向她投去赞叹的目光，她比中大奖还高兴。可见，课外阅读的确能丰富、开拓课本的空间。 培养孩子动全身喜好作文。作文不光是想出来的，也是需要实践体验出来的。让孩子从他们自个儿身上下功夫去写作文，那就去动用他们身上的器官：大脑、眼睛、鼻子、嘴巴、
7、耳朵、舌头、手和脚等。首先要引导孩子用眼睛 去感知大千世界，在我们的眼里，世界就是由千千万万的色彩和线条组成的，线条无非是直线和曲线两种，至于色彩可就多得数不过来了。鼻子可以嗅出气味。嘴巴不仅会说话，还会吃饭，还会和舌头配合尝出甜酸苦辣咸来。耳朵能听辨出各种各样的声音。手是提、拿、弹、拉、写、画、拔等等动作的主人。脚是踢、蹦、跳、跑、踹等动作的发动器。大脑是各个器官的总指挥，并是思维想象的泉眼。这种方法是我在教学过程中慢慢总结出来的，学生们写出来的东西往往立体感很强，值得品读。下面是我一学生的作品片段： 当我迈着轻盈的脚步，蹦蹦跳跳地回到家，还没进门就闻到一股香喷喷的烤鸭的味道，于是我加快了步
8、伐。一进门，见桌子上摆满了许多好吃的，红烧排骨，青椒肉丝，宫保鸡丁，糖醋鲤鱼，金黄的蒸蛋，还有一盘我最爱吃的火红的大龙虾。看着它们我已口水直流三千尺了。听见妈妈还在厨房里忙活着，我就大声嚷嚷道：“妈妈！今儿谁要来呀？”妈妈从厨房里探出头来说“你大舅从北京回来，马上到。你可得有礼貌啊。“哦，怪不得妈妈烧这么多好吃的。 在这段描写里，学生有语言、动作，有嗅觉、视觉、听觉，甚至还有味觉，还有心理活动的描写。所以把感官动起来，一定有好写的东西，写的东西也比较有立体感。 作为一名小学语文教师必须掌握两种语言：生活语言和工作语言。工作语言既是普通话，书面语只有用普通话读出来最悦耳、最动人，最给人以享受。一
9、口流利的普通话在课堂上往往能激活每一个学生对语文学科的细胞，这是我个人的经验。从教十几年来，一跨进教室的门，我就是满口流利的普通话，连一个字的方言也讲不出来，这也是我很奇怪的地方。所以，我带的学生除了在课堂上用普通话交流外，在课下和我交流的时候，他们也用普通话，也许他们认为说方言我听不懂。正由于这样，我们班的语文朗读水平整体很好，别的老师上公开课喜欢借用，而且成功率百分之百。记得一位年轻语文教师听了一遍我们班学生朗读她要上的课文之后，长长地舒了一口气说：“这下，我不怕了。”结果，她的那堂公开课真的打响了。事后，她说很感激我那群学生。古人说：“书读百遍，其义自见。”能用标准的普通话朗读课文、反复地朗读课文，对学生理解文本、记忆文本、引申文本是大有好处的。 每一个孩子都有可爱之处。这个世界没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具的秉赋、特长和潜能，所以说没有教不好的孩子，只有教不好的老师。语文教师要在教育教学中，不断探究，不断思索，不断开拓，与时俱进，让孩子们在学习语文过程中健康成长，灵性成长。