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1、廖桂萍初识Word2022教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 初识Word2022教学设计 赣榆县华杰双语学校廖桂萍 一、背景分析： 随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入使用四年多了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的，培养学生学会学习为最终目的。二、教材内容分析 初识Word2022在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今
2、后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2022启动和退出的方法和了解Word2022窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用。更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学。 三、教学策略选择与设计 本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，大部分的学生对电脑还是相当的陌生，因为毕境学生来自不同的乡镇学校，计算机匹配的情况、上课情况不一，所以学生的技能水平也不一，所以针对学生老师采用的在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法、观察法、
3、演示法、自学法，在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。完成建构在教学过程中灵活运用“讲演练”的教学模式实战训练Word2022基本使用。 四、教学目标 （一）知识与技能 1使学生了解Word2022文字处理软件的功能。 2使学生学会Word2022窗口的进入和退出方法。 3使学生初步了解Word2022窗口的结构及其主要功能。 4使学生初步了解Word2022 中“文件”的“新建”与“保存”方法。 （二）过程与方法 1培养学生的键盘和鼠标操作能力。 2培养学生基本文本处理能力。 （三）情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 五、教学重
4、点：1Word字处理软件的基本应用。 2新建文档、保存文档的方法。 六、教学难点：保存文档的方法。 七、教学方法：观察法、演示法、自主学习法。 八、教具学具：多媒体网络教室 九、教学过程： 十、教后反思： 该节初识Word2022是我上全县片教研活动的一节公开课，用得是别的学校的学生，对于一班陌生的学生，我还有些心有余悸，生怕自己的教学感染力不够，不能引起同学们的共鸣，因为这毕境是一个理论占多数，概念性的认识较多，真正动手实践出效果的较少，不过，值得庆幸的是，在这一堂课当中，我坚持了我一贯的热情和微笑，一直认为，作为一名 教师，必须要用自己的热情带动孩子们。只有自己爱上了这个职业，才能够真正地
5、上好每一节课。这一堂课中，声音还是足够大的，能够让教室里每一个角落的人都听得清楚，在语言表达上也还是清晰明了的。而在互动方面，也缘于学生的好学和配合，进行得较理想。问题总是在不断的实践当中得到改进。感谢领导的认真指导，谢谢给了我这次机会。认真总结过去，找出自己存在的问题和解决的可行办法，希望在下一次的课堂中，我能够有更好的表现！以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思： 兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了我事先准备的电子小报庆祝华杰建校8周年彩色作品以及我在Word中制作的课程表和封面等作品，学生一下子
6、被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。 任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探
7、究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word2022。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2022，此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后模仿，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网络广播系统演示其桌面上的快捷方式的方法，一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完
8、成了在桌面上就可以启动的Word的任务。虽然学生的方法不是最好，但通过教师的补充和提示最后都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在讲授显示和隐藏工具栏时我要求学生通过课件展示，任务的布置，让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表现出了很高的兴致，甚至有学生为自己的成功体验而欢呼。“老师，有几个可以显示和隐藏的工具栏？”自然而然地有学生提出了这个问题，老师顺藤摸瓜，介绍其他工具栏，在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。 学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在窗口组成的环节中，我用课件展示各组成部分，带领学生一
9、一的认识。 同时，这堂课存在不足的地方：1、讲解的不够深入，我在讲窗口组成的时候，只是提到，没有一一的讲解这组成部分的功能。有如蜻蜓点水，一带而过。2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。 总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注
10、意，必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。 教师个人介绍： 廖桂萍，计算机应用专业。从教十二年来，能积极钻研教材、拓展教材，进行专业培训，积极参加各级比赛活动，曾获得市级信息技术专业技能比赛二等奖,县基本功比赛一等奖。青年教师专业技能县二等奖，县综合实践一等奖。论文获国家级，省级，市级，县级多篇。 省份：江苏学校：连云港赣榆县华杰双语学校姓名：廖桂萍 职称：中一电话：1396136718 电子邮件：lgp8898 通讯地址：江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校邮编：222100