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1、在专业成长中提升自身的幸在专业成长中提升自身的幸福指数福指数一、当前教师职业幸福感调查一、当前教师职业幸福感调查教师幸福吗？为什么要教师幸福？教师教师幸福吗？为什么要教师幸福？教师怎样炼就自身的幸福？怎样炼就自身的幸福？现代人幸福的标准：身现代人幸福的标准：身心心健康、不缺钱花、健康、不缺钱花、做自己想做的事、能得到社会的尊重与理做自己想做的事、能得到社会的尊重与理解、在工作中成就自我。解、在工作中成就自我。中国有三大职业有比较严重的中国有三大职业有比较严重的心心理问题。理问题。v美国心理学家马斯洛在美国心理学家马斯洛在人类动机的理论人类动机的理论一书中指出，人的一书中指出，人的需求可分为五个
2、不同的层次，分别是：生理的需求、安全的需需求可分为五个不同的层次，分别是：生理的需求、安全的需求、归属和爱的需求、尊重的需求以及自我实现的需求。求、归属和爱的需求、尊重的需求以及自我实现的需求。 其中，前四个属于缺失性需求，它们能给人以满足感；其中，前四个属于缺失性需求，它们能给人以满足感； 而自我实现则属于成长性需求，它能给人以幸福感。而自我实现则属于成长性需求，它能给人以幸福感。v所谓所谓“自我实现自我实现”是指最大限度地发挥个人的潜力和才能，对是指最大限度地发挥个人的潜力和才能，对社会作出一些自己觉得有意义、有价值的贡献，实现自己的理社会作出一些自己觉得有意义、有价值的贡献，实现自己的理
3、想和抱负，这是一种最高层次的需求。想和抱负，这是一种最高层次的需求。 三、在专业成长中寻找自己的幸福支点三、在专业成长中寻找自己的幸福支点1、课堂教学设计的艺术，无非是八个字：因材施教、循序渐进；、课堂教学设计的艺术，无非是八个字：因材施教、循序渐进；关键是关键是“选材选材”与与“立序立序”；根本上也只有；根本上也只有“材材”和和“序序”两个字。两个字。 材有教材、师材、生材，序有主序、次序。材有教材、师材、生材，序有主序、次序。 材为先，序为后。材为先，序为后。“教什么教什么”比比“怎么教怎么教”更重要。更重要。 教学四境界的次序依次为：教什么？怎么教？为什么这么教学四境界的次序依次为：教什
4、么？怎么教？为什么这么教？还可以怎么教？教？还可以怎么教？ 2.深化文本比常规备课重要、关注人本比目中无人重要、暴露深化文本比常规备课重要、关注人本比目中无人重要、暴露思维比程式讲解重要。思维比程式讲解重要。（一）站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。（一）站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。3. 做教学能手就做教学能手就不能怕不能怕上课，对上课，对“课课”要有感情，除了传统的备课、要有感情，除了传统的备课、上课、说课、听课、评课之外，还要学会问课、品课。上课、说课、听课、评课之外，还要学会问课、品课。宏观上对宏观上对原生态原生态、生成态生成态、生命态生命态的课堂要的自己的思考的课堂要的
5、自己的思考微观上对各类课型要有自己的应对策略微观上对各类课型要有自己的应对策略新授课新授课:教学要体现知识的生长性、接收的烙印性、应用的发散性。教学要体现知识的生长性、接收的烙印性、应用的发散性。复习课复习课:教学要注意系统性、针对性、重点性；教学要注意系统性、针对性、重点性； 命题与应对要注意全面性、选择性、灵活性。命题与应对要注意全面性、选择性、灵活性。评讲课评讲课:要提炼主题以吸引学生、要聚焦难点、要详略得当（讲评课要提炼主题以吸引学生、要聚焦难点、要详略得当（讲评课 的通病）。的通病）。探究课探究课：切口要小、开题要宽、拓展要深、启迪要多。切口要小、开题要宽、拓展要深、启迪要多。4.
6、致力做教学能手（学科带头人），要有两方面的心理准备（社会致力做教学能手（学科带头人），要有两方面的心理准备（社会公认、机构公认）和一定的时间准备公认、机构公认）和一定的时间准备（一）站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。（一）站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。1.写好文章的三个关键词：写好文章的三个关键词：积累、提炼、坚持。积累、提炼、坚持。好记性不如烂笔头，烂笔头不如敲键盘。好记性不如烂笔头，烂笔头不如敲键盘。在实践中形成在实践中形成灵感录灵感录思想录思想录积淀提炼教研品质。积淀提炼教研品质。教育科研之路有坎坷、无障碍、很光明，但要的坚持！教育科研之路有坎坷、无障碍、很光明，但要的坚
7、持！建议同志们积累建议同志们积累灵感录灵感录，坚持写，坚持写教后感教后感至少可以（至少可以（1）减少重复劳动，（减少重复劳动，（2）提高有效劳动，（）提高有效劳动，（3）从容突击劳动，）从容突击劳动，（4）自然科研劳动）自然科研劳动撰写与发表论文至少有三大好处：一是展示你的研究成果；撰写与发表论文至少有三大好处：一是展示你的研究成果；二是证明你的研究水平；三还能提升你的教学水平。二是证明你的研究水平；三还能提升你的教学水平。当然，教学论文从当然，教学论文从“酝酿酝酿”到到“雏形雏形”到到“推敲推敲”到到“发表发表”这一周期其中很是艰辛，不是一个这一周期其中很是艰辛，不是一个“难、苦、累难、苦、
8、累”就能形容就能形容的，但只要肯坚持、只要肯做有心人就一定能成功。的，但只要肯坚持、只要肯做有心人就一定能成功。（选题、（选题、修改、选择）修改、选择）（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。2. 从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的教学主张教学主张宏观上，宏观上，我提出寻求数学教育观我提出寻求数学教育观 “中间地带中间地带”的三维道路：一是教育理念主的三维道路：一是教育理念主要不在要不在 “教教”，而关键在
9、于，而关键在于 “育育”，核心在于，核心在于“寓教于育寓教于育”；二是教学行为；二是教学行为主要不在教师主要不在教师 “讲讲”，而关键在于学生，而关键在于学生 “学学”，核心在于，核心在于“精讲导学精讲导学”；三；三是学习方式主要不在学生是学习方式主要不在学生“学会学会”，而关键在于学生，而关键在于学生 “会学会学”，核心在于，核心在于 “以学促学以学促学”。（发表于（发表于数学教育学报数学教育学报）中观上，中观上，我提出构建数学生态课堂的三维策略：一是用源于生活的真情，呼唤我提出构建数学生态课堂的三维策略：一是用源于生活的真情，呼唤 “原生态原生态”的课，让学生学生活的知识；二是用学会生存的
10、追求，创新的课，让学生学生活的知识；二是用学会生存的追求，创新 “生生成态成态”的课，让学生学生存的技能；三是用感悟生命的境界，演绎的课，让学生学生存的技能；三是用感悟生命的境界，演绎“生命态生命态”的课，让学生学生命的意义。的课，让学生学生命的意义。（发表于（发表于教学月刊教学月刊）微观上，微观上，我提出提升师生数学生活品位的三维细则：一是以夯实课本概念、消我提出提升师生数学生活品位的三维细则：一是以夯实课本概念、消化课本例题、引申课本习题为宗旨的化课本例题、引申课本习题为宗旨的“三课教学法三课教学法”；二是以树立建模思想、；二是以树立建模思想、训练辩证思维、畅通转化思路为核心的训练辩证思维
11、、畅通转化思路为核心的“三思学习法三思学习法”；三是以条件看特殊、；三是以条件看特殊、结论看转化、过程看沟通为方法的结论看转化、过程看沟通为方法的“三看解题法三看解题法”。（发表于（发表于中学数学杂中学数学杂志志）（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。3. 从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的德育主张德育主张学校德育工作的学校德育工作的“三三Heng” 主张主张:一是德育教育要一是德育教育要无痕迹无痕迹，二是德育教育要，二是德育教育要有恒心有恒心，三是德育，三是德育教育要教育要有横劲有横劲。 最好
12、的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。底下最好的教育。一时的心动只是短暂的流星，真实和行动才是永久的恒星。一时的心动只是短暂的流星，真实和行动才是永久的恒星。教育就是要培育学生良好的习惯，而习惯的养成，要的就是教育就是要培育学生良好的习惯，而习惯的养成，要的就是持之以恒。持之以恒。教育工作不能说起来重要，忙起来丢了。德育工作更要有一教育工作不能说起来重要，忙起来丢了。德育工作更要有一股谁也不要与我争时空的横劲股谁也
13、不要与我争时空的横劲（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。4. 从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的管理主张管理主张2007年在英国学习的结业典礼上，我作了年在英国学习的结业典礼上，我作了务真求实的人本化、务真求实的人本化、规范化、现代化是我们加快发展的必然选择规范化、现代化是我们加快发展的必然选择报告，在这个报告报告，在这个报告中，我提出中，我提出“质量、安全、满意质量、安全、满意”是办好学校的三大目标是办好学校的三大目标“有效管理有效管理、有效教学、有效学习、有效教学、有效学习”是办好学校的三
14、大举措，是办好学校的三大举措，“人本化、规范化、现代化人本化、规范化、现代化”是办好学校的三大境界。是办好学校的三大境界。工作中肯定会遇到问题，解决问题就是提高自己的时候，办法工作中肯定会遇到问题，解决问题就是提高自己的时候，办法总比困难多。一个教育工作者要学会把问题变成研究课题。总比困难多。一个教育工作者要学会把问题变成研究课题。1.教学特色的创设教学特色的创设特色意味着特色意味着“人无我有、人有我优、人优有强、胜人一人无我有、人有我优、人优有强、胜人一筹筹”。 每一人教育工作者都有自身潜在的特色。每一人教育工作者都有自身潜在的特色。 教学特色：在先进的教育理念指引下，从本人实际出发，教学特
15、色：在先进的教育理念指引下，从本人实际出发，形成稳定、可推广的个性化的经验与策略。形成稳定、可推广的个性化的经验与策略。有个性的教育才使教育有个性。有个性的教育才使教育有个性。 （三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。2.反思当前教育，教育应该是生态反思当前教育，教育应该是生态“农业农业”而不是规而不是规模模“工业工业”。（应该慢等待、应该生态化）（应该慢等待、应该生态化）反思数学教学，教师应定位为独具个性的反思数学教学，教师应定位为独具个性的“教育家教育家”,而不应固守为灌输知识的而不应固守为灌输知识的“教书匠教书匠”。（应该以育为（应该以
16、育为主）主）反思学生学习，反思学生学习， 学生应该是学生应该是“学生学生”，而不应该是，而不应该是“考生考生” 。（。（应该以学为主）应该以学为主）（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。3.“名师名师”首先从首先从“开明开明”开始，然后走开始，然后走“用心用心”之路。之路。“开明开明”有时比有时比“渊博渊博”更重要，最更重要，最“善教善教”的老师最懂得什么时候的老师最懂得什么时候“不不教教”。 练就练就“明明”师功夫：做开明之师、做明智之师、做明理之师。师功夫：做开明之师、做明智之师、做明理之师。 教与学、讲与练、多与少要看破、要看淡。看破
17、即为成熟，看淡则是超越。教与学、讲与练、多与少要看破、要看淡。看破即为成熟，看淡则是超越。名师成长从名师成长从“心心”出发，名师成长的方式实质上是心智的成长，心智的丰富出发，名师成长的方式实质上是心智的成长，心智的丰富与开放。与开放。只要做有只要做有“心心”人就能做一个名师。这个世界不是人就能做一个名师。这个世界不是“有钱有钱”人的世界，而是人的世界，而是“用心用心”人的世界。人的世界。一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但他如能坚持写几年教学日记一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但他如能坚持写几年教学日记和反思，就有可能成为名家。成长和反思，就有可能成为名家。成长=用心积累用心积累
18、+用心反思。用心反思。机构的认定需要多方面的指标，教学、科研、示范课、公开竞赛样样都要有。机构的认定需要多方面的指标，教学、科研、示范课、公开竞赛样样都要有。（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。专家教师专家教师有经验的教师有经验的教师职初教师职初教师原理知识（学科的原理、规划，一般的教学法知识）原理知识（学科的原理、规划，一般的教学法知识）案例知识案例知识 （学科教学的特殊案例、个别经验）（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识策略知识 （运用原理于案例的策略、核心是反思）（运用原理于案例的策略、核心是反思）远离教师职业倦怠，做一名幸福的
19、教师是我们今天的话远离教师职业倦怠，做一名幸福的教师是我们今天的话题，这个话题让我们重新审视起教师这个职业，明白了题，这个话题让我们重新审视起教师这个职业，明白了教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发展，来自人本化的社会与学校生活环境，来自享受几缕展，来自人本化的社会与学校生活环境，来自享受几缕闲暇时的沉淀和宁静。闲暇时的沉淀和宁静。教师的专业成长和职业幸福感是相辅相成的，专业成长教师的专业成长和职业幸福感是相辅相成的，专业成长是职业幸福感的一个很重要的因素，不是唯一的因素。是职业幸福感的一个很重要的因素，不是唯一的因素。但它却是教师自
20、身能决定的因素。但它却是教师自身能决定的因素。对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。是整个社会、整个人类。马克思说，马克思说，“每一个人的发展每一个人的发展都是其它人发展的条件都是其它人发展的条件”，每一个人的发展其本身都是，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。对人类的一个贡献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关
21、注自我使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。（现实、长远）的成长。（现实、长远）在专业成长中寻找自己的幸福支点在专业成长中寻找自己的幸福支点站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。教师幸福吗？教师幸福吗？为什么首先要教师幸福？为什么首先要教师幸福？教师怎样炼就自己的幸福人生？教师怎样炼就自己的幸福人生？v人生需要幸福，没有幸福的人生是悲哀的；人生需要幸福，没有幸福的人生是悲哀的；v幸福需要事业，不求事业的成功是不幸的；幸福需要事业，不求事业的成功是不幸的；v成功需要动力，缺少动力的成功是短暂的；成功需要动力，缺少动力的成功是短暂的；v动力需要乐趣，充满乐趣的动力是永恒的。动力需要乐趣，充满乐趣的动力是永恒的。送大家四句话送大家四句话 共享幸福人生共享幸福人生谢谢 谢！谢！欢迎各位老师批评指正！欢迎各位老师批评指正！邹施凯邹施凯江苏省东台中学江苏省东台中学东台市实验中学东台市实验中学24 结束语结束语