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1、心理健康教育个案辅导记录 柳石路第三小学“ 168”爱生行动 小学生心理健康教育个案辅导记录 辅导对象韦孙运班级13（1）性别男年龄7 辅导教师辅导日期 问题 表现 原因 分析辅导过程 蒋咏碧教师类别班主任（）；副班主任（）；心理教师（）9月1日9月倾听（）、交谈（） 辅导形式活动（）、家校联系30 日 辅导地点办公室 （） 该生性格内向，较自卑，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。对 学习信心不足。 个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流。 教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢，进 步不大。 家庭因素：隔代教育，由于父母身体有残疾，由外公代为扶养管教。 1、个别谈心
2、：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。 2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学 习、对生活、对自身逐渐积累信心。 3、让班上孩子多与他交流，让班上学习较好的韦智华同学与他同桌， 多帮助他。 通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完 辅导的效 成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长果及反思 平时对他的关爱，学习上有了些信心。 小学生心理健康教育个案辅导记录 辅导对象辅导教师辅导日期 问题 表现 原因 分析辅导过程 辅导的效
3、果及反思 蓝思如班级13（1）性别女年龄7 蒋咏碧教师类别班主任（ ）；副班主任（）；心理教师（）10月1日 10倾听（ ）、交谈（） 辅导形式活动（）、家校联系月31 日 辅导地点办公室 （ ） 反应较慢，学习习惯不好，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。 在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声 音小得几乎像蚊子声。缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。 个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流，不会听课，学习不主动。 教师因素：学生的默默无闻、成绩起伏不定没有引起老师的注意。 家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子在家的学习不够关心。 1、通过上课有意识地请她
4、发言，进行激励性鼓励，激起学习动力，帮 助她树立自信心。 2、进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的 方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得 到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。 对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中 在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自 己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去， 一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。 小学生心理健康教育个案辅导记录 辅导对象刘丽敏班级13（1）性别女年龄7 辅导教师
5、辅导日期 问题 表现 原因 分析辅导过程 蒋咏碧教师类别班主任（）；副班主任（）；心理教师（）11月1日 11倾听（）、交谈（） 辅导形式活动（）、家校联系月30 日 辅导地点办公室 （） 该生智力发展水平中下，上课注意力不集中，接受能力慢。造成学习困 难，成绩低下。 个人因素：上课注意力不能集中，接受知识慢。再加上较贪玩。 教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢，进 步不大。 家庭因素：不在父母身边生活，是在姨妈家生活，家庭教育不到位。 1 、鼓励她多参加班上开展的活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右 脑
6、平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。 辅导的效虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家长果及反思的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。 小学生心理健康教育个案辅导记录 辅导对象黄健斌班级13（1）性别男年龄7 辅导教师辅导日期 问题 表现 原因 分析辅导过程 蒋咏碧教师类别班主任（）；副班主任（）；心理教师（）12月1日 12倾听（）、交谈（） 辅导形式活动（）、家校联系月31 日 辅导地点办公室 （） 上课爱讲小话容易发呆发愣，不会听课。作业经常不写，不能独立完成 作业。成绩
7、较差。 个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。 教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫 的行为。 家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，也管不住孩子。 1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。 2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学 习、对生活、对自身逐渐积累信心。 3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方 式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。 辅导的效虽然进行了一系列
8、的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家长果及反思的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。 柳石路第三小学“ 168”爱生行动 小学生心理健康教育个案辅导记录 辅导对象韦俊利班级13（1）性别男年龄7 辅导教师蒋咏碧教师类别班主任（）；副班主任（）；心理教师（） 辅导日期 问题 表现 原因 分析辅导过程 3月1日3月倾听（）、交谈（） 办公室辅导形式活动（）、家校联系 辅导地点 31 日（ ） 上课容易走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业质量不高， 有时不能完成，成绩较差。 个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。 教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂
9、关注不够，造成了他散漫 的行为。 家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。 1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。 2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学 习、对生活、对自身逐渐积累信心。 3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方 式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。 辅导的效通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，不懂能问。果及反思基本能完成每天的学习任务， 小学生心理健康教育个案辅导
10、记录 辅导对象辅导教师辅导日期 问题 表现 原因 分析 覃元陆班级13（1）性别男年龄7 蒋咏碧教师类别班主任（ ）；副班主任（）；心理教师（）4月1日4月倾听（ ）、交谈（） 辅导形式活动（）、家校联系30 日 辅导地点办公室 （） 上课走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业书写马虎潦草，学习不认真。 个人因素：课堂常精力不集中，爱与同学讲话。回家玩心重，常常不 完成家庭作业。 教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫 的行为。 家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。 辅导过程 1 、热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击， 多
11、表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使他能 正确地认识和看待自己及周围的人、事。 2、主动帮助。我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法， 激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 通过一段时间的辅导，我发现不能批评他，越说他越不能接受；相反哄、 辅导的效鼓励效果比较好。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他 果及反思这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。课堂上的纪律也有所收敛，。 小学生心理健康教育个案辅导记录 辅导对象辅导教师辅导日期 问题 表现 原因 分析辅导过程 孙宇琼班级13（1）性别女年龄7 蒋咏碧教师类
12、别班主任（ ）；副班主任（）；心理教师（）5月1日5月倾听（ ）、交谈（） 辅导形式活动（）、家校联系30 日 辅导地点办公室 （ ） 该生学习、卫生习惯差，表现较散漫，上课爱搞小动作、讲话。 个人因素：该生好动，没能专心听讲，搞小动作，讲小话，课堂纪律差。 教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了她散漫 的行为。 家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，父母的批评教育也 听不进，很顽固。 1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题 行为产生的心理原因。 2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以 及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学 习、对生活、对自身逐渐积累信心。 3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方 式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。 辅导的效通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完果及反思成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。