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1、班主任教育心得体会精选班主任教化心得体会精选1 作为班主任，在平常与学生常见的接触中，稍有一些体会。我觉得老师对学生的关切和爱惜，是无处不在的，不只是在学习上、思想上，也体现在日常生活的各种活动中。在学校，我常常深化到学生中，关切他们的饮食、卫生、平安。我深知，只有不断接近与学生的距离，闯入他们的内心世界，才能更简单给学生创建学到更多东西的机会，从而促进学生的健康成长。 依据不同层次学生不同的特性特点，扬长避短，不失时机地消退学生的，用自己的一言一行塑造学生纯净的灵魂。有一些在学习上或思想上比较落后的同学也就是许多人称之为“差生”、“后进生”。这些特别群体，往往给我留下的印象最为深刻，和我的感
2、情最为融洽。因为，我在他们身上所发的时间和精力最多，注入的关切和爱最多。我的脑海中深深记着陶行知老先生的告诫“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。 当然，对学生的爱也不能是溺爱，特殊是对那些学习较好的“优秀学生”，这些学生往往成果优秀，思维活跃，自我感觉良好，有时候一些同学不能很好的珍惜，有一种优越感，甚至于轻视其它同学，对这些同学流露的点滴不好的倾向，我并没有简洁处理，听之任之，网开一面。“教不严，师之惰”，我时常会对这些现象敲一敲警钟，以慈父般的爱来严格要求，使他们克服自身弱点，不断进步。 班主任教化心得体会精选2 今年我进入了新的环境工作，担当一年级6班的班主任。我
3、负责这个班午餐服务和班上的全部日常事务。我特殊喜爱这个班，发自内心的喜爱一年级的小挚友。可爱的小挚友也有淘气的一面，而这个最淘气的是一个叫吴佳骏的男孩。 开学第一天，我就留意到他了。他在课堂上不是一般的淘气，一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面我刚起先真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的学前班主任老师那里得知：吴佳骏脑子很敏捷，反应也特殊快，但是就是太淘气了，很喜爱上课讲话。于是我把他的位子支配在第一排的讲台边上! 虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜爱这个可爱的小男孩，同时也思索着我该怎么教化他。我想答案就是一个字：爱!他每次在课堂上
4、讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊异，被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不行能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还须要更多的时间和更多的努力! 这样的孩子，在老师的眼里肯定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话，他就会常常受到老师的指责。我想正面激励和确定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要仔细，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好许多，便刚好予以
5、表扬和确定。他听完笑得很快乐，可能他很久没被表扬了吧!从今，我觉得他和我亲近了许多。 有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他忽然觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小挚友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭!”我有点发火了，大喊道：“吴佳骏快出来吃饭!”他仍旧装作没听见。我立刻变更看法，走到他跟前，蹲下身子说：“吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的嬉戏啊!”他停止了哭泣，心情略微稳定了一些，但是还是不愿出来。我接着说：“老师始终认为你是个好孩子，也很喜爱你!可你已经被老师发觉了，就要出来哦!再
6、不出来的话，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸过去，他最终最终情愿把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我信任他还是能够感觉到我的爱! 在后面的日子里，他渐渐地变得仔细起来。上课间或会讲话，但和以前相比，真的进步很大!以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发觉他很喜爱画画。依据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜爱我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教化!爱是最好的教化!不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这须要你的时间和耐性。
7、 对于那些特别的学生，我们要给与特别的爱，不能轻易放弃。每天指责他或者放在一边不管不问，这些都是不行取的，这样会对幼小的心灵造成极大的损害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤寂，唯有爱才能达到教化的真的目的。爱并不是虚拟的文字，须要我们专心去对待孩子，对待教化! 班主任教化心得体会精选3 通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。 在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。 感受之一：这次培训帮助我相识了小学心理健康教化学科的重要。真正
8、的心育的确是进行德育、智育等教化的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教化的作用。 感受之二：这次培训帮助我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果?也正因为如
9、此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧!让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教，这或许才是教化的真谛! 感受之三：每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装腔作势的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教化教学上运专心理学的学问，所以在工作上产
10、生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才起先相识到心理学的重要，更帮我相识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学， 我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教化工作。 感受之四：通过培训我学到了更多的进行心理健康教化的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理健康教化的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教化的实质，那就是：源于学生，服务学生;引导学生，把握人生! 感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不
11、学习，不刚好充电，不刚好变更自己的学问结构，我们就将被时代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培育出健康的学生。这就是我的一些感受。 班主任教化心得体会精选4 “生命诚珍贵，平安尤为先”，随着社会的发展和人民生活水平的提高，“以人为本”的重要思想在中国大地全面涌起，校内平安成为学校工作的重中之重，在教化教学工作和学校管理中表现的尤为突出。对于学校来说，教学质量差一点，我们可以不断总结，向他人学习，不断改革，并逐步提高。但平安工作一旦出现问题，我们连反思的机会也没有。无论我们以前的工作多么辉
12、煌，我们的成就有多大，我们的教改有多胜利，都会被平安一票推翻。因为我们连基本的校内平安都保证不了何言胜利，学生就基本的平安生存都没学会，用什么去谈胜利的人生。因此，做好学校的平安教化和校内平安防范工作，是学校发展的根本前提和基本保障。 多年以来，教化部始终把平安教化工作列为学校工作的重点，并明确提出：“要把平安教化纳入学校正常的教化教学内容之中，全面培育学生的平安意识，提高学生的综合素养。”各级教化主管部门对学校平安工作也极为重视，除与学校负责人签定平安责任书外，还组织人员深化学校进行检查和督导。把学校平安工作做为学校考核的一基重要指标，建立一系列完善的平安管理和督导制度。 做为老师，我们要切
13、实做好校内平安防范工作和师生平安教化工作。不仅要把“平安重于泰山”做为平安工作的指导思想，而且要把“平安是学校一切可持续发展的前提和基本保障”这一重要理论彻底灌输到每一位管理人员、老师和职工的大脑中去，并主动实行适当的措施，防患于未然。切实把学校平安工作做实、做细，以达到平安第一的目的。 近年来，随着学校建设的不断发展，校内平安集中体现在三个方面：一是硬件方面导致平安事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告诫我们，校内的硬件设施存在很大的平安问题，年久失修的校舍，不全标准的建筑在我们的校内内依旧存在。各种活动器械的管理和防护不到位也存在潜在的平安隐患;二是软件方面导致的平安事故。虽然我们在
14、平安管理中做了大量工作，制定了一系列平安制度，分清了权限和责任，但我们的管理人员中仍有不少平安意识淡薄，不负责任或不能开创性地开展平安工作，老师、学生的平安意识有待进一步加强。平安会议或平安教化结束，甚至还在进行中平安事故就发生的事例也不少。这些都说明我们的平安工作、平安教化要转化为意识，并产生行动还有大量的工作要做，三是不行抗拒的自然灾难引起的平安事故。5.12地震、元月份的雪灾，都在警示我们自然灾难距我们校内不远，预防自然灾难对校内平安的威逼应做为一项重要的工作来抓。但是深化探讨后，我们不难发觉各种平安问题，都是可以通过管理，教化于以杜绝或降到最底限度的。在长期的学校管理中，愚以为，可以从
15、以下几方面开展工作来预防和杜绝担心全事故的发生。 1、完善管理制度，确保平安工作有章可行 为确保学校平安工作的有序进行，除成立学校平安工作领导小组，明确分工，认清责任外;还应当依据学校各部门的工作性质，结合学校实际制定切实可行的平安管理制度。制度应包括各部门的管理对象、权利、责任、目标及奖罚方法等。学校与各部门负责人、班主任、教职工、学生家长以及学生层层签定平安责任书，从上到下，从校内到校外，层层明确责任，形成一个立体式的平安管理网络，以达到平安管理，人人参加;平安管理，人人有责的管理体系，确保平安工作管理的实效性。 2、定期督促各部门进行平安隐患检查，防患于未然 学校应定期督促各部门相关的平
16、安责任人，对所属范围内的平安进行排查。发觉担心全隐患刚好汇报和处理，防范于未然。学校总务处重点排查校舍、水电、场地财产、食品卫生等方面的担心全隐患;学校教务处应重点检查师生关系，体罚与变相体罚，体育课堂，试验室等方面的担心全隐患;学校政教处应重点检查行为举止，思想动态，同学关系等方面的担心全隐患，班主任应通过各种方式刚好驾驭学生心理动态，做好学生的平安教化，对学生的平安教化厅应列入班级教化工作的日程中去。每天都应从生活、学生行为等方面检查学生中是否有平安隐患存在，刚好清除，让平安成为学校的每天的必修课。 3、加强对学校环境的建设，增加师生的平安感 虽说学校教化不是万能的，但通过宣扬引导，许多担
17、心全事故是可以避开的，自国家实施普及九年义务教化以来，对学校对出了更高的要求，应在“以人为本”的思想指导下，依据教化规律做好平安教化工作。 学校应依据学生不同时期的生理和心理特点，适时的可开展宣扬和引导教化，如规定主题，利用班会和开展主题班会活动，充分让学生参加探讨、总结，从而受到教化;依据学校各部门对各方面平安隐患排查的状况，适时聘请专人进行专题讲座等，加强软环境建设等。 同时也可适施体验式教化，强化软环境建设。传统的德育工作以说教为主，是很早的做法，并始终延接着到今日，如：校会，国旗下的讲话，班会课等等，都是以老师为主的，我们不否认这种做法曾经起到的重要作用。当我们通过语言不能启发学生，感
18、染学生的时候，必需得变更这种方式，才能获得更好的效果。通过学生自己的亲生参加来进行体验，可使学生形成正确的价值观和人生观。如：冬季防火期，可实行全校性的冬季防火学问竞赛，作文竞赛等，通过学生的干脆参加，请学生体验冬季防火平安重要意义，提高防火平安意识，每周由一个班主持国旗下的讲话，让学生充分发觉问题，并主动提倡全校学生酷爱生活，珍爱生命，在参加中树立平安意识。通过这些参加和体验，变更以往老师每天强调平安，而学生厌烦，最终导致学生平安意识淡漠的局面。 4、加强学生的防范意识和提高学生自救和自护实力 在日常生活中，难免会遇到一些紧急状况，当这些状况干脆威逼到自己和人民的平安财产平安时，合理的进行自
19、救自护，能使自己和人民的生命财产损失降到最低。因此，加强自救和自护的学问学习。让学生学会自救自护的实力。如：教会学生依据不同的状况拨打本地的报警电话、火警电话、急救电话。遇到匪徒时如何进行自救。如何进行防火的自救。如何进行溺水的自救。如何进行地震的自救等。通过这些学问和学习，使学生树立防范意识，全面提高学生的自救自护实力，避开紧急状况下更多的生命财产受到损失。 总之，校内平安管理工作是学校工作的重点之一，是不容我们有半点马虎和失职的，教会学生生存是新课程改革的目标之一，学校、领导、老师、职工、家长肯定要高度重视这项工作，做好教化厅，做好防范，给学生一个健康、平安、和谐的成长环境。 班主任教化心
20、得体会精选5 近几年我在班级管理和孩子的德性培育等方面不断进行探究和思索，班主任工作，令我执着和痴迷。我深深地爱着我的事业，爱我那些可爱的孩子们。 一、阅读与独立思索 我担当班主任工作是近几年的事。在这之前许多年，我始终任教数学学科，没有想到自己会在不惑之年，重头起先，担当班主任工作。 一切都是生疏的，但一切又都不是生疏的。 多年的读书，已经养成了我独立思索的习惯，大量的阅读，为这个平凡而神圣的岗位，做好了思想上的积累。我读的书多而杂，有人文类的读物，有经史类的经典、有哲学宗教类的书籍。而哲学类的著作，如清华高校出版社的宗教与道德之关系、湖南高校出版社的德性与教化，以及笛卡尔、卢梭的哲学论著，
21、史铁生、卢风、周国同等人的哲学思索，对我思想的影响特别大。这些作品，让我起先思索生命的意义，思索教化的价值。当起先担当班主任的时候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最干脆、最彻底地实现教化的志向和价值。 学校教化，绝不仅仅是对学生进行学问的教学，比学问传授更重要的，是学生德性的培育。当我们听到民众的呼喊中国，请停下你飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知!不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成为陷阱，不要让房屋成为废墟。慢点走，让每一个生命都享有自由和尊严，每一个人都不会被时代遗忘我们莫非可以说，道德教化，是可有可无的吗?是可以空洞地提要求，就可以
22、实现的吗? 教化，能塑造人的心灵，触摸到人的灵魂，是天底下最有价值的事业。 教化，是对人格灵魂的熏陶和引领，这种教化，应当从小就起先。小学是德性培育最重要的阶段，在小学，孩子们渐渐养成各种行为习惯，形成最基本的对世界的看法，这个阶段，会奠定孩子一生的人格基础。 二、德性培育，从最小的事情做起 道德教化，不能和孩子讲空泛的道理，空洞的说教是没有什么用的。跟孩子讲一个道理，要讲到他心里去，他才会认同。我们说话要真诚，只有真诚才能打动人。跟孩子说话，还要做到生动、好玩、易懂。 要求孩子做到的，首先我们自己要做到;要把孩子培育成什么样的人，首先我们自己要是那样的人。我们只有用最真诚的教化语言，用最诚恳
23、的人格影响，才能塑造美和善的心灵。 拿德性培育中一个最小的细微环节来举例。一个孩子，从幼儿园起先，到小学，到中学，甚至在高校，还会被教化不要顺手丢纸屑。可是，有多少人真正做到了呢?晚上做值日，教室里扫出的垃圾，会有整畚箕;公共场合，会有人毫无愧色地顺手丢垃圾 我们孩子不顺手丢纸屑的良好素养，是从我讲自己的故事起先的：一次我从银行出来，手里拿着的小条忘了扔进垃圾桶，路过一个饼摊买饼吃的时候，这张小条还在手上，而四周地上到处都有纸屑。讲到这里，我说了一句话，打动了我全部的孩子即使地上到处都是纸屑，也不等于我可以把这张纸扔到地上。我把那张小条放进口袋，回家后扔进垃圾桶中。 我们孩子不顺手丢纸屑，见了
24、纸屑立即会捡起来。见了我们教室外面的纸屑会捡，见了别班教室外面的纸屑，也会捡。每天放学后，值日生扫出来的垃圾就只有一点点，我们的垃圾袋一个星期才倒一次。学期初学校发的垃圾袋，到学期结束，别班都不够用，我班还有许多，孩子们特别有成就感。 德性培育，要从细微环节做起。在日常点点滴滴的工作中，仔细细致地做好每一件事，去培育学生良好的人格品质和行为习惯，让正确的思想和观念，真正渗透到孩子们的心里。 三、班级管理有良招 几乎全部人都认为，班主任是学校最辛苦的一群人。班主任有做不完的统计，填不完的表格，忙不完的琐事，应付不完的各种检查评比。班主任常常处于疲于奔命的状态之中，连喘口气的闲暇都没有。 班主任真
25、的很忙，很累，这种累日复一日，没有终点。我们要解放自己，还有方法吗? 要解放自己，那就让学生自我管理吧!从晨读、课前打算、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放学、做卫生，都交给孩子自己吧!事情这么多，几乎每个孩子都有事做呢。依据孩子的特点，支配适合他的工作，他会把事情做得好好的! 你须要把思想工作做在前面：负责管理的孩子不行以呵斥、厉声吩咐同学，要懂得敬重每一个人;而每一个同学，都要虚心听从、主动协作管理员的管理。 我们从晨读起先，就井然有序地起先了一天的生活。早晨，不管教室里有老师在，还是老师不在，全班在领读员的带领下，仔细读书或者练习口算。 做眼保健操的时候，我们每天的眼保健操管理员在管理，
26、孩子们宁静仔细地做眼保健操。 出操时的进场和退场，我们的队伍都很宁静，能听到孩子们整齐的脚步声。 当我们把班级管理交给学生的时候，你会惊异地发觉，孩子真是很能干啊!没有一个孩子会遗忘他今日的工作，他们的实力和责任心超出你的预想!当我们彻底从繁琐的班级常规管理中解放出来的时候，内心会充溢骄傲和欢乐。 四、善与家庭教化相携手 家庭环境和学校环境对孩子的教化都有重要的影响。相比起来，家庭教化在孩子心灵成长过程中有着更先导、更干脆、更宽泛长久的作用。苏霍姆林斯基说，教化的效果取决于学校和家庭的一样性，假如没有这种一样性，那么学校的教学和教化过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。 孩子身上的一切教化后果都可
27、以追溯到家庭。学校教化要真正产生影响，必需和家庭教化相携手。 孩子各有各的优点，也会有各种缺点和不好的习惯，须要我们去帮助他变更。对于有些缺点，我们若是不经意或不以为意，就可能会使小小的缺点变成人格的缺陷。 孩子的问题都不会无缘无故的，都是有迹可寻的，我们要沟通孩子家长，找寻问题存在的缘由。与学生家长相处要懂得相互敬重，用真诚打动对方，我们的教化，是影响孩子的过程，也是影响家长的过程。只有与家庭形成合力，才能真正地变更孩子。 对于不同的孩子，或许会有不同的教化方法和策略。变更是不易的，持之以恒更珍贵。经过与家长的共同努力，我们已有许多胜利的范例。因为积累了不少素材，这些簇新的、真实的材料，若不能加以整理写下来，时间久了，都会遗失在风中，所以我把那些真实的教化故事写了下来，取名为专心教化你。这样的写作，是我们工作的总结，也是教化的价值之一。 在班主任的工作岗位上，我付出了一点点，但我得到的远比付出的多，我真正品尝到工作的欢乐。孩子回报给我最纯真、最暖和的感情，让我惭愧又高兴。塑造美的心灵。 班主任教化心得体会精选