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1、人教版高中地理必修一第一章第一节“地球的宇宙环境”教学设计 让学生成为课堂的主人 “地球的宇宙环境”的教学设计 教材版本：人民教育出版社地理必修（1） 章节：第一章第一节 一、教学目标 课程标准：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。 学习目标： 1. 理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。 2.能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。 3.了解太阳系结构及各大行星的特点。 4.运用图表资料，说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。 二、教学重点：地球在宇宙中的位置。 三、教学难点：地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。 四、教学方法： 问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学
2、。 五、教学过程 新课导入： 人类的家园-地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;大阳的惠泽使它生机盎然，在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物。生物不断进化，并出现了人类；地球具有类如同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。 新课教学： 学生闭上眼睛，想象一下。 晴朗的夜空，仰望星空，可以看到什么？ 闪烁的恒星、轮廓模糊的星云、相对于星空背景有明显位移的行星、一闪即逝的流星体、拖着长尾巴的彗星。 一、地球在宇宙中的位置 1天体 (1)概念：宇宙间物质的存在形式。 (2)常见类型：恒星、星云、行星、彗星、卫星等 各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。 天体类型 天体可分为自然天体(如恒星、行
3、星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。 ?学习技巧： “三看”法判断天体 一看位置：它是不是位于地球的大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地 面的物体不属于天体。 二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。 三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体， 如在火星上考察的火星车。 出示太阳、地球、月亮动画，歌谣 太阳大，地球小，地球绕着太阳跑； 地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。 2.天体系统 (1)定义： 运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。 说出天体系统的层次 (2)层次：按从低到高的级别依次为地月系太阳系银河
4、系总星系。 组成：地球、月球 地月系 特点：地球是中心天体,月球是地球唯一的天然卫星。地月平均距离为38.4万千米。 组成：太阳、地球、月球，其他成员有行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。 太阳系 特点：太阳是中心天体, 地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米。 太阳成为太阳系中心天体的原因？ 太阳的质量占整个太阳系质量的99.86%，并以强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。 组成：由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。 银河系 特点：有1000亿颗以上的恒星；银河系的直径约为10万光年，太阳与银河系中心的距离大约为2.6万光年。 组成：银河系、河外星
5、系（与银河系同级别的天体系统）。 可观测宇宙 特点：是目前人类能观测到的宇宙部分 图示法记忆天体系统 学习技巧 天体系统的判断方法 天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”： 一要相互吸引 二要相互绕转 只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系；北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。 太阳系示意图 说出：1.太阳系的八颗行星。 2.它们的公转方向。 3.小行星带的位置。 4.哈雷彗星的轨迹、公转方向及慧尾特点。 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转(自东向西)，因此在金星上看太阳是西升东落的。 二、行星地球 1普通行星-
6、太阳系中的一颗普通行星 (1)八大行星: 按照距离太阳由近到远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星,其中肉眼可见的有水星、金星、火星、木星和土星。 (2)结构特征-地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。 根据距日远近、质量、体积等特征，八大行星分为以下三类： 类地行星：水星、金星、地球、火星。 巨行星：木星、土星。 远日行星：天王星、海王星。 （3）运动特征-地球同其他行星一样，绕日公转具有同向性、共面性、近圆性。 小结 所谓普通性是指地球就其外观和所处的位置而言，是一颗普通的行星。其运动和结构特征与其他行星相比，并没有特殊的地方。 2.特殊行星存在生命 （1）地球
7、的特殊性:地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。 （2）地球上存在生命的条件 地球上之所以会存在生命，除与地球所处的安全宇宙环境有关外，还与地球自身的条件有密切的关系。 宇宙环境（外因） a.稳定的光照条件-自生命诞生以来，太阳的光照条件没有明显的变化； b.安全的宇宙环境-太阳系中，大、小行星各行其道，互不干扰。 因此，太阳系中八大行星都有可能存在生命。 自身条件（内因） a.日地距离适中、自转周期适当产生了适宜的温度； b.地球的质量和体积适中产生了适合生物呼吸的大气； c.地球内部的物质运动产生了液态水。 因此，太阳系中八大行星只有地球存在生命。 学习技巧 地外生命存在条件的分析方
8、法 分析地外存在生命的条件，可以以地球存在生命的条件为范例来进行分析。具体从以下几方面入手： (1)看行星与恒星的距离是否适中。距离适中才可能有适宜的温度和液态水。 (2)看行星的体积、质量是否适中。适中的体积和质量可吸引适量的大气，才可能形成适合生命物质呼吸的大气层。 (3)看行星的自转、公转周期是否适中。适中的自转、公转周期可以使行星表面的温度变化幅度不会太大。 若某行星具有适宜的温度、适合生物呼吸的大气、液态水这三个基本条件，该行星上就可能有生命物质存在。 小结 地球的特殊性 (1)地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。 (2)存在生命的条件 地球具有适宜高级智慧生命存在的温度
9、、大气、水等条件。 课堂小结 一、地球在宇宙中的位置 1天体 (1)概念：宇宙间物质的存在形式。 (2)常见类型： 2.天体系统 (1)定义 (2)层次：按从低到高的级别依次为地月系太阳系银河系总星系。 二、行星地球 1普通行星 （1）运动特征-地球同其他行星一样 (2)结构特征 2.特殊行星存在生命 巩固练习 一个国际研究团队在太阳系外发现一颗“超级地球”，天文学家是在研究22光年外一颗编号为GJ667C的矮星时发现这一“超级地球”的(注：矮星原指本身光度较弱的星)。它的质量至少是地球4.5倍，绕矮星公转，周期为28.15天。“超级地球”的表面温度可以与地球相近，可能存在液态水。据此回答12
10、题。 1“超级地球”属于哪一类天体( D ) A恒星 B流星 C彗星 D行星 2“超级地球”所在的天体系统是( C ) A地月系B太阳系 C银河系D河外星系 下图表示天体系统的不同级别。据此完成下面两题。 3.图中- -天体系统分别表示( C ) A.地月系一太阳系一银河系一-可观测宇宙 B.可观测宇宙一河外星系一太阳系一地月系 C.可观测宇宙一银河系一太阳系一地月系 D.地月系一太阳系一河外星系-可观测宇宙 4.美国科幻大片阿凡达中的“潘多拉”星球距离我们约4.4光年，它最可能位 于图中的( B ) A. B. C. D. 读太阳系示意图，回答下列问题。 （1）写出图中字母所代表的行星名称。 C ；E ； D 。 （2）在A、C、D、E、F五颗行星中,体积最大的是 ,它属于行星。 （3）图中各行星中有生命物质存在的星球对应的字母是_,其表面温度低于D、F,由此可见，地球有适宜生命生存的温度主要得益于适中的。 （4）图中椭圆轨道的彗星是著名的哈雷彗星，其绕日公转的方向与八大行星(填“相反”或“相相同”)。 布置作业 1. 为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？ 2.地球上存在生命的条件有哪些？ 六、教学反思