《2022年荷叶圆圆教案设计与反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年荷叶圆圆教案设计与反思 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案教材分析荷叶圆圆是义务教育课改实验教材人教版小学语文一年级下册第14 课。这是一篇轻快活泼的散文诗， 诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、 绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。有利于教师灵活的驾驭和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验， 感受到夏天大自然的美好。 课文文字优美， 读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。课文第25 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学
2、生进行朗读指导、说话训练和词语训练。课后“我会认”中的12 个生字是本课要求会认的生字； “我会写” 田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。学情分析教案设计时注重学生的主体地位，在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性。学习课文时突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟。在教学时，努力培养学生的语文素养， 巧妙地创设学习情境， 引导学生朗读感悟， 引导学生在实践中学学会语文知识的运用。教学目标1、认识“荷、珠”等12 个生字，会写“是、美”等6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的。3、能根据生活实际，初步了解文中词句
3、的意思，在阅读中积累语言。4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，初步了解人们与大自然融合相处的关系，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点1、认识“荷、珠”等12 个生字，会写“是、美”等6 个字。2、能正确、流利、副有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的向往。3、初步了解人与自然相互依存的关系，从而树立起保护大自然的意识。教学准备多媒体教学教学方法主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用“自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导”的教学方法让学生在读中入情入境，从读中受到情感的熏陶。让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。精选学习资料 - - - - - - -
4、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案荷叶圆圆教学过程一、情境导入，揭示课题1、欣赏“荷叶”美景演示课件：（荷叶圆圆）学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？（利用直观形象的课件，创设优美的情境，激发学生的学习探究欲望。 ）教师板书： 14 荷叶圆圆2、导入课文演示课件：（夏天的风景）启发谈话：小朋友们说一说荷叶上面有啥？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）他们来到荷叶上做什么？荷叶下面水中有啥？（板书：小鱼儿）他在做什么？让我们一起来读课文找找答案吧。二、初读课文，认识生字1、课文情景配音朗读2、学生借助拼音自由读课文。3、识字动画游戏（荷、珠、摇
5、、篮、晶、停、蹲、坪、透、嘻、翅、膀）4、指导学生认识生字并将生字连成词：是、美、叶、朵、我、机出示课件：带拼音的生字词鼓励小朋友当小老师带领大家认生字读词语，及时进行表扬。 识字练习， 同桌交流，教师指导。5、去掉拼音帽师生做“我指你说”的识字游戏教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。三、熟读课文，整体感知1、自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。同桌可交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读、多读）3、学生评议（教师及时给予肯定和表扬）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
6、 - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案4、齐读课文 ( 声音要洪亮 ) 四、精读课文，读中感悟（一）学生自主阅读回答问题请小朋友们说：荷叶是什么样的？（荷叶是圆圆的，绿绿的。）找出四个小伙伴，并回答他们分别在哪里？（分别“躺”、 “立” 、 “蹲”在荷叶上， “游”在荷叶下）板书：躺、立、蹲、游（教师演示课件进行巩固 ）（二）教师指导学习课文四个小伙伴在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。教师指导朗读第 2 自然段，问：小水珠说了什么？（荷叶是我的摇篮）小水珠把荷叶当成了什么？（贴“摇篮” ）（演示小水珠演
7、示课件）为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来读一读这一段。小水珠说： “荷叶是我的摇篮” 那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？2、让学生自主学习 35 自然段。要求：（1）请同学们再自己读一读3-5 自然段，要读得正确、流利、有感情。（2）说说小蜻蜒、 小青蛙、小鱼儿它把荷叶当成了什么？它在荷叶上或荷叶下是怎么玩的？（3）同学们相互交流学习情况。3、学习巩固（1）请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的小朋友分别表演朗读3 至 5 自然段，并回答小蜻蜓把荷叶当成了什么？（贴“停机坪”并解释其意）表演“小蜻蜓”立起来，展开那透明的
8、翅膀。小青蛙把荷叶当成了什么？（贴“歌台” ）表演“蹲”在荷叶上放声歌唱（学青蛙叫三声）。荷叶是小鱼儿的什么？ （贴“凉伞” ） 你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？表演快乐的小鱼儿水中游。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案（教师适时演示课件）同步板书（竖排）：摇篮停机坪 歌台凉伞（2）多美的荷叶呀！多么快乐的“小伙伴”呀！它们要一起玩得可开心啦！你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗？（连线）（3）让我们一块来再美美地把这篇课文读一读（同学们可边读边做动作）4、教师质疑
9、提问：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪， 是小青蛙的歌台， 是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨，教师适时帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 5、再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（让学生相互解答，教师适时指导鼓励）五、拓展课文，实践感知这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？（让学生自己说出：小鸭、蝴蝶、小乌龟等）它们会对荷叶说什么？ （小鸟说： “荷叶是我的歌台”。小鸟在荷叶上叽叽喳喳的歌唱。 ）（教师演示小鸟荷叶课件 ）同学们的想象力太
10、丰富了！ 神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色，最后让我们再一起欣赏这一池美妙的荷叶场景吧。六、总结课文回味欣赏教师播放荷叶圆圆动画配音课件同学们可同步朗读。（课件演示回顾）板书设计14 荷叶圆圆小水珠游摇篮小蜻蜒蹲停机坪精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案小青蛙躺歌台小鱼儿立凉伞教学反思：荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。课文用对话的形式描写了盛夏季节，圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台， 是小鱼儿的凉伞。 各小节结构相同， 想象丰富，充满童趣，河里
11、那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。教学时，我首先创设情景， 借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣， 创设了乐学的氛围。在堂课上我一方面以自己的激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情；另方面我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、拉近了师生的距离，共享阅读的快乐。同时，我注重培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如让相互交流、开展小组互助学习、相互纠正等。在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义， 积累词汇， 指导
12、学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。我善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展， 努力培养他们喜欢阅读、 敢于阅读、 乐于阅读的愿望，如在朗 2 至 5 自然段的时候，我让学生自由朗读，边读边悟，边说边做表演动作。让学生更加喜欢朗读，用心感受到朗读的乐趣，在读中获得美的享受。最后，通过让学生想出荷塘内其他小动物，来开放拓展，从课堂飞到课外，让快乐走出课本， 开阔了学生想象的空间， 多形式多渠道地发展了学生的语文实践能力和语言表达能力。应注意的问题： 在备学生时要充分了解、 分析学生们的认知实际， 如哪些学生比较熟悉荷叶， 课堂上可创设机会优先回答或表演，对不熟悉的学生可进行针对性的引导。 另外，要面向全体学生， 对不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，要创设机会让他们发挥。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页