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1、2022水教案集锦10篇水教案 篇1一教学内容：画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小挚友（这事实上是一个人）。这个小挚友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题“珍惜每一滴水”。在画面上配有两道提示题。1. 说说水给大家带来的好处？这是让大家相识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能望见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。2. 探讨探讨：为什么要节约用水？我们应当怎样节约用水？通过此题的探讨，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的冲突，迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我
2、们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深化他们幼小的心灵。二. 教学目标：1. 培育同学视察自然与生活中有关水的状况，知道水的作用。2. 激发说话的爱好，能把自身了解的状况与同学沟通。3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深化幼当心灵。三. 教学打算：老师：了解水在日常生活中的作用。同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。四. 教学过程：（一）创设情景，激励交际。1. 师：小挚友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的味道，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通
3、过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今日看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的状况。（将同学分成学习小组进行介绍，师巡察各组沟通状况，相机指导、点拨、激励。）2. 师：小挚友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的状况跟你们说说。（同学肯定是一片掌声）3. 师：小挚友，谁情愿上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学细致观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小挚友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用
4、水、农田浇水、建筑工地用水等。）4. 师：小挚友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们常常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商议是怎么说的，最终大家评说。）5. 师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但很多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，宝贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们肯定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。6. 大家都明白了“节约用水”是特别重要的，那么，你知道我们应当怎样节约用水吗？（引导同学再次视察课文插图，
5、受到启发后，赶快把自身的想法和行动告知同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有奢侈水的事例，可说说这样做的害处。）7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。）8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明非常留意节约用水。）（二）拓展活动：支配小挚友将大家在本节课了解的状况给家长汇报，并宣扬、督促家人一起参加节约用水的行动。水教案 篇2设计理念水系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为饿水。本文为第一课时的教学。由于
6、所教学生自小生活在江南水乡，水源足够，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，老师主动创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣 水的宝贵，通过品词析句，感悟沟通，让学生在初读中整体感知，在沟通中提升感知，在诵读中内化感知。一、 初读课文，感知场面，拨动情感1. 师：今日我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。2. 人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍旧严峻缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速阅读课文，用文中的一句话回答。3. 我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最宝贵的东西。4. 师：以你们的生
7、活经验看，什么样的东西称得上宝贵呢？（沟通）5. 我们生活在江南水乡，水源足够，谁都没有把水和最宝贵联系起来。作者为了说明水是最宝贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要留意留心场面。大作家茅盾先生教化我们，文章至少读三遍，第一遍俯视，就是整体阅读全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家俯视全文，找一找课文中有哪些场面描写？（沟通） 板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然奇妙。二、 放手试读，读准字音，读通全文1. 指名学生读读这些
8、场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书状况，指导读好难读的句子）2. 认读文中的4个新词。请同学领读：水窖 储水 钥匙 一勺水3. 老师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，留意勺的字型，中间是一个顿点。设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高学生的认字效果。三、 精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的宝贵1让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思索，从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？2 沟
9、通，老师依据学生的回答相机点拨。（1）请我喝酒不如请我喝水。补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水须要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。板：苦补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不简单的一担水。3.小结：
10、对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的宝贵，更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。设计意图：在阅读中敬重学生的特性化理解，补充相关内容，充溢文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。四、 精读第2节，品读洗澡的欢乐，咀嚼水的宝贵1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满意不了村民用水的需求。观看短片（播放漂亮的大脚中期盼下雨的画面），你感受到了什么？2.多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，最终等来了这一场雨。指读，其余同学还是静静思索从哪些词、
11、句中咀嚼到水的宝贵？3.沟通，老师相机点拨，补充并评价。（1）家家户户建有水窖。（2）你读出了孩子们怎样的心情? 板书：乐（3）带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在最终有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不欢乐呢？作者用了哪些词语写出了这份欢乐的心情？指导句中读好：奔跑跳动、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。4.孩子、大人在雨中大快朵颐地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的
12、动物，路边的树木、小草也在大快朵颐地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。田里的庄稼_家里的动物_路边的树木、小草_5. 沟通，师生评价。6. 下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，全部的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。设计意图：对洗澡欢乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的宝贵，又培育了学生说、写表达实力，提升了语文素养。五、 回顾全文，贯穿学法，留下思索1.带着自己的理解，一起朗读1、2小节。2. 总结：今日这堂课，我
13、们留心了挑水、洗澡的场面，运用俯视、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西。齐读。课后，请用今日的学习方法自学消暑这一个场面。设计意图：整体回顾挑水、洗澡两个场面，要求学生用同样的方法学习第三个场面，让学生形成新的阅读期盼，为第2课时的学习奠定基点，指明方向。板书水水，成了村子里最宝贵的东西。挑水 苦洗澡 乐表达 消暑水教案 篇3活动目标：1、能对科学现象产生爱好，萌发初步的探究欲望。2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。活动打算：杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料活动过程：一、激发爱好、引出
14、活动内容1、谈话导入：“小挚友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆阅历）2、老师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）二、幼儿操作活动过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿揣测）1、那究竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人打算了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。2、幼儿操作3、沟通：我发觉一号桌的小挚友动作很快，由请他们来说说他们的发觉？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了
15、。）4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）5、老师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的力气托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）7、老师质疑：刚才你们介绍了你们的发觉，老师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（视察3桌杯子里的水，）水的多少8、你们都发觉了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯
16、子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？究竟是什么关系？（幼儿探讨）9、小结：原来水越多，须要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄，让它浮起来。三、观看录象1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿揣测）告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗？我们一起来观看一段录象。2、幼儿观看录象3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。五、延长活动刚才我们有的小挚友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。水教案
17、 篇4教材分析：快乐的泼水节这课紧扣快乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。教学目标：依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、学问与实力1.学会
18、生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一
19、自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节）二.精读课文其次段感受泼水节的快乐。课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A整体感悟其次段1.过渡：想进一步去感受快乐的泼水节吗？学生自读课文其次自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3.过渡：想参与吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去打算打算，读1-2句，读好了，待会咱们就去。B第一个
20、层次1-2句，体现做一做、读一读1学生读1-2句2谈话：你打算了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读1-2（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有爱好的读1-2句。）2其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.起先泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；
21、有提出疑问的；有抒发对泼水节的憧憬）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）D第三个层次：5句1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第5句
22、，你来读读。4师述：怎能不兴奋呢？怪不得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.其次句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出兴奋，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：
23、赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最终一句话四、回来全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。五、生字教学1出示生字：吉、祥2给生字找挚友3视察写时要留意什么？4师范写祥生字5生描红临写。板书20.快乐的泼水节提端滴撒灌泼祥瑞如意水教案 篇5活动目标：1、激发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培育幼儿对科学活动的爱好。2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。活动打算：盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。活动过程：（一）激发幼儿的新奇心
24、，让幼儿产生探知的欲望。1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上来试试。4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。（二）幼儿动手操作、感知。1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。（三）探讨、扩展阅历。1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。2、老师出示一生鸡蛋
25、，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。篇四：幼儿园大班科学教案：好玩的水宝宝设计意图：水是幼儿每天都能接触到的、熟识、喜爱的东西，本次活动利用幼儿对水的爱好，为幼儿供应丰富的材料，让幼儿通过操作，充分发挥眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。使幼儿可以主动地参加到探究活动中。活动目标：1通过各种感官感知及探究活动，初步了解水的透亮性、流淌性及溶解性。2乐于在操作活动中和同伴共同共享探究得到的结果。3.有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会爱护水资源。活动打算：1.两个透亮杯子（一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具），一玻璃
26、杯清水2.每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。（溶解试验运用）3.每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（验证水的流淌性试验运用）4.水污染视频一份活动过程：一、嬉戏：看看是什么1、老师出示两个透亮杯子，一杯装水，一杯装沙2、师：今日，老师给小挚友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个奇妙的珍宝藏在它们里面，小挚友们细致看一看，老师藏了什么珍宝在里面3、师：请小挚友说一说，水和沙里都有什么珍宝4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么珍宝，却不知道沙里有什么呢？（水是透亮的，能一眼看到）二、嬉戏：水宝宝搬家1、出示一个装了水的塑料盆和碗师：水宝宝想请
27、小挚友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？（幼儿自主回答）2、师：老师给小挚友们也打算了几样好玩的工具，我们来相识一下（介绍供应的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。请小挚友们选择自己喜爱的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，假如桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。3、幼儿操作，老师指导4、请个别幼儿上来讲解并描述自己试验的过程师：我们来请小挚友们共享一下自己帮水宝宝搬家的经验。（用的什么工具？发生了什么状况？）三、嬉戏：会改变的奇妙水1、老师出示一杯清水师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。2、老师将奶粉放入杯
28、中搅拌师：谁来告知我，水宝宝怎么了？（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？（因为奶粉溶到水里了）3、师：老师也给小挚友们打算了一些奇妙材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！4、幼儿动手操作，老师指导5、幼儿坐在操作台边，老师进行提问师：你们的水都发生改变了么？小挚友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告知我们大家，你的水宝宝发生什么样的改变了。请小挚友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。四、爱惜我们的水资源1、师：我们今日和水宝宝做了这么多的嬉戏，大家都喜爱水宝宝么？2、师：小挚友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？3、师：老师今日还给小挚友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝
29、宝怎么了？4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应当怎么爱惜水宝宝？5、老师总结：我们在日常生活中要留意节约用水并且爱惜好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，接着和水宝宝一起做更多好玩的嬉戏吧。水教案 篇6教材分析：课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，并进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文紧扣“快乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的快乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。学生状况：我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累特别少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习
30、爱好。二年级的学生，有肯定的阅读、分析实力，但不是很强，所以可采纳小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生驾驭的状况会较好。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。教学重难点：1、识字、写字。2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。设计理念：以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让学生情愿去读课文。利用小组
31、的实力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的才智去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就根据我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。教学流程：一、谈话、激趣导入。1、板书课题，教“泼”，领读课题。2、读了这个题目后，你想提出什么问题？生提问：（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？（4）人民相互泼水代表什么？3、今日上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧！请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日
32、，以及泼水节的由来。（学生听得兴致勃勃）4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起仔细地看课文，它会告知我么有关泼水节的详细的事。二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、揭示生字词。Tng桶h相互shlnln湿淋淋jxing祥瑞xngf华蜜knl不愿离去bnn西双版纳fng凤凰花si竞赛（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时订正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组探讨后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是依据自己对课文的理解来说明词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音
33、去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4、指名分自然段朗读。师生共同订正。5、分三大组朗读。三、初步了解课文大意。1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？2、组长带领组员概括段意，然后各组沟通。3、齐读课文。四、教学生字1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2、汇报：（学生想出了许多方法，现把较特殊的举例如下）泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天
34、晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能祥瑞如意。3、示范写生字，生书空。4、说说写这些字要留意什么？5、同桌互助描红前五个字。教学后记：这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主子,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激
35、发了其他同学的爱好；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生欢乐的学习体验，让他们更有信念学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很好玩，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主子是很好的，他们的实力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应当把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主子。水
36、教案 篇7教学目标：1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。2、通过有感情地朗读课文感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，并能背诵自己喜爱的部分。3、通过理解课文，初步形成爱护环境的意识。教学重点：1、生字的认与写。2、用“像”字进行仿写。教学难点：1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜爱的部分。2、感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。3、初步形成环保意识。教具打算：粉笔，生字卡片，PPT教学步骤：第一课时课时目标：1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。2、会读20个新词语，
37、理解“两侧”“澄澈”等词语的意思；3、会依据句式用“像”进行说话训练，提升语言实力。3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的美丽。一、干脆导入（课前板书课题27 澄澈的湖水）师：同学们，今日我们来学习第27课澄澈的湖水。（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、读课文5分钟师：请同学们用自己喜爱的方式认仔细真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：1、读准生字的字音，读通课文。2、给自然段标上序号。3、用横线画出课文中描写漂亮风景的句子。PPT出示，师读要求。师：现在起先，看谁读得细致，找得精确。学生读课文，老师巡察指导。学生读完，检查自学。师：同学们，大家读得真不错。现在让我们
38、来解决上面这三个问题。首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。2、检查字词（1）生字 3分钟PPT出示：生字大挑战侧 卷 欣 幻 幼 龟 演蕉 跨 镜 映 扔 赏第一行：指名读预设：学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？a其次个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领
39、大家读一遍。（全班齐读）b其次个同学读错。师：这几个字的确很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。其次、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。开火车读全部生字。（2）生词4分钟师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？PPT出示：词语大竞赛? 水纹 石龟 镜子山峦（lun）? 香蕉 眼睛 两侧面包纸? 卷起 观赏 映出变化 扔向? 觉得 消逝 表演跨（ku）步? 攥（zun）着 企盼 澄澈师：这一课要认的词语许多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间相互帮助。好，两分钟计时起先！学
40、生认读。老师巡察。两分钟后，师：打算好给你们组加分了吗？（抽选平常较差的学生）竞赛结束。点击课件，出示：两侧（ 变红色 ）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了马上引导她联系身边事物理解词语意思：你的左侧是；你的右侧是这位小挚友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。3、抓景物特点，感受风景的美丽。 共17分钟PPT重新展示要求师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最终一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT依据学生回答出示句子）（1）预设学生回答一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷
41、起白色的浪花，船尾拖着一条长长的水纹。 3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和水纹或者白色的浪花、长长的水纹） 师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的水纹，真的特别美。假如你就在这只游船上观赏着白色的浪花和长长的水纹，你的心情怎样？（指名答）师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句全班齐读） 看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。 5分钟出示句子。师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应当可以答出：这句话把山石写得很可爱很好玩之类）还有哪些同学也喜爱这个句
42、子？你们又为什么喜爱这个句子呢？（预设：因为这一句把山石描写得栩栩如生；因为我喜爱青蛙和雄鹰；因为这一句用了比方句?是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得好玩极了，请大家看山石。PPT出示图片，请学生分辨。师：多么好玩的山石！能把山石的好玩可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）师：同学们读得真好，这么读山石更好玩了。同学们还记得我们以前也学习过一些好玩而又奇妙的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。PPT出示其他形态的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。供应句式：那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机订正学生的语病）湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化
43、的山峦。5分钟 （学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；师：这湖水就像镜子一样光明，映出了（蓝天白云），还有(变化的山峦)。结合图片理解“变化”一词：最好是动画演示，效果明显一点。师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明白湖水的清（澄澈）（学生有困难，指课题）（联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样光明”，帮助学生加深理解“澄澈”一词的意思。）师：湖水像一面镜子，这又是一个（比方），你还能说说什
44、么像什么？PPT出示句式和例子（像，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只刚要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只漂亮的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比方是用于不同类事物的。哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！ 3分钟（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这澄澈的湖水中游着， 你感觉怎样？指名答后，马上要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟 师：在澄澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的欢乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多