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1、英语课堂游戏分享 如何在英语教学中添加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“思考”等调味品？毫无疑问，加入课堂游戏是关键。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。特别是低年级的学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦，当然也会有失败的经历。在英语课堂中，如果我们能够巧秒的利用用游戏，一样的练习，就可以免去枯燥无味。好的游戏也能让一堂平凡的英语课亮起来！以下是我在教学中的一些尝试，现整理一下与大家分享：一、 魔鬼训练“魔鬼训练”这个名字还是我的学生们起的，因为我的这个游戏主要是为了训练学生的注意力，特别是低年级的学生，往往注意力难以集
2、中，或者是难以长时间的集中。而他们在做这个游戏的时候，都得注意力高度集中，不敢松懈一点儿，否则，就会出错，久而久之他们私下里就把这个游戏称作“魔鬼训练”。具体做法是这样的：老师在黑板上依次写出26个字母（这可灵活根据我们的教学内容而定，如果你正在进行数字教学，也可以依次写出21个数字），让学生按顺序轮流读这些字母（每人只读一个）。然后在其中的一些字母上不断的设置一些“障碍”（每个回合增加一个障碍），这些“障碍”可以是你所教的一些单词、句子也可以是某个动作。例如我在D这个字母后面写上Stand up时，告诉学生Just stand up, dont say anything.或者我在H这个字母的
3、后面写上How are you? 告诉学生Dont say “H”, say “How are you”。 然后让学生再次轮流读这些字母，轮到读有“障碍”字母的同学不读这个字母，而是去读障碍所设置的内容，一旦某个同学稍不留神，就会顺着前面的一个同学去读字母，也就违反了游戏规则，将会受到事先规定好的“惩罚”。随着“障碍”的不断添加，我们课堂中要练习的知识点也就不知不觉的被练习完毕。二“拍，拍，拍”游戏 这个游戏也是我的学生最喜欢的游戏之一，主要是用来识记单词。具体做法是：老师把事先制成的单词卡片用磁石固定在黑板上，把全班分成两大组，每组选派一个代表参赛，由老师读卡片上的单词，第一个用手拍到的同学
4、获胜，那么就给这位同学所在的组加分，在游戏进行的过程中，不管是参赛的同学还是在下面为他们组加油的同学都会瞪大眼睛注视着每一个单词，如此反复，学生自然也就认识了这个单词。三猜词游戏这个游戏可利用实物，也可利用卡片。对于学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让两名学生上前，其中一名学生逐一取出文具，放到另一名学生的身后问：“Whats this?”然后让其猜:“Is it a pencil?”如猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可得一分，若猜不中，则另一名出迷的同
5、学得分。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词，并且还练习了英语口语。四英语四子棋在生活中，我们大多数人都玩过五子棋，但是，您下过英语四子棋吗?比如，在教学I like和He likes句型时，老师就可如下图所示设计一表格，可用来练习人称代词和动词的搭配以及可数名词复数和不可数名词没有复数这一语法现象。appleorangehamburgerchickenbananasalad tomato Iyou he she it wethey做这个游戏时要先把班里的学生分成两大组，每一组规定好所用的符号，比如，可分为男生组，符号为：，女生组，符号为。然后，两组轮
6、流造句子，每造一个句子就用相应的符号填在相应的空格里，就像我们下五子棋一样，哪一组首先连成四个一条线（不论是横着，竖着或是斜着）就是赢家。例如男生组说“He likes tomatoes.”就在对着He和tomato的坐标格中填上，但是，这个游戏的规则是必须由下向上走，不可以直接悬在中间。学生在造句子的同时还要想着如何去堵另一组的路，当然，学生们有可能会说出“She like tomato.”这样的错误句子，这时，老师就可以适当纠正了。五抢板凳这一游戏可练习有关时态或所学单词的分类等。要做这个游戏，首先要把教室整理一下，把课桌搬到靠墙的地方，留出一大片空地来，让学生围成一个大圆圈来坐，老师还要
7、在每一个学生的手上分别写上“1、2或3”，包括老师自己手上也要写上。然后可在黑板上写下“1.一般现在时。2.一般过去时。3.一般将来时。”这时，老师可说一个句子，如果是一般将来时的句子，那么，所有手上是“3”的学生就要起来抢板凳，而这时，老师早已抢了一个板凳坐下了，所以，最后，必须有一个学生是找不到板凳坐的，那么，就由这个学生再说一个句子，与这个句子有对应号码的同学再起来抢板凳。如此反复，学生即练习了口语又巩固了语法。六掷骰子这个游戏可用于复习课比较好。老师须事先用一个正方形的盒子制作一个道具，就是“骰子”，然后，把游戏规则写在黑板上，这些规则自然都是我们要复习的重点，当然也要有轻松搞笑的。例
8、如，掷到1的同学要说出六种食物，掷到2的同学要说出六个家庭成员，掷到3的要说出六种颜色，掷到4的可重新掷一次，掷到5的转六圈，掷到6的（规则内容可以根据需要任意调整）。这样，即起到了复习的目的，又让学生感到轻松愉快。七20个问题游戏 老师或者让某位同学先秘密设置好一个单词（写在一张纸上，折起来）。其他同学用一般疑问句提问，设置问题的人只用yes或no来回答，看能否找出答案，学生每提问一次，老师可在黑板上记录一次，累计只能提20个问题，能在这20个问题中猜中的同学获胜，反之，设置问题的同学就是赢家。比如，设置的问题是 “pen”.可以问“Is it a kind of food? ” 得到的回答是“no” 。那么，大家就知道不是食物了，另一个同学可再问“Is it in our school?”,得到回答是“yes” ,可继续提问“Is it in our classroom?” 直到猜中为止。 总之，通过教学中的这些尝试，我们班的学生学习主动性大大提高了，听说能力也进步了不少，合作意识和语言交际能力也大大增强了。作为一名教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改下的高效课堂所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断的学习和研究高效课堂的有关理论，并运用到我们的教学实践中去。