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1、班主任工作反思七年级五班 荆 娜 2012年1月在我跟学生共同成长的一学期中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我享受到在工作中不断成长的快乐，是他们给予了我越来越多关于教育与教学，学习与生活的思考。班干部的培养、常规的工作等，我和大家一样，日复一日地重复着，今天我只是将自己本学期班主任工作的体会与各位老师交流，希望得到老师们的指导和帮助。 一、适时地、不断地给予班级和学生老师积极的期待。 老师们可能都有这样的感觉，在班级工作中，老师的态度以及对班级的评价其实在学生心目中的分量是很重的。在班级工作中，如果我们总是一味的挑剔、一味的指责和批评，那么在班级的学生心中就会形成一种无形的力量，从
2、而牵制您的班级进步与成长，很难形成一种积极向上的班风，更难形成一种强大地班级凝聚力。这学期，我所带的班级就是如此，各项活动落后，学生的行为规范性差，学习成绩倒数第一、优秀生少，年级后5名却占了4个。开始的一个月，我很着急，总希望能够尽快形成良好的班风，对班级和学生总是批评、挑剔和指责。后来，我发现，学生变得更加消极被动了，学生也从心中认定了班级不行，对班级的那种爱也渐渐的少了。我突然意识到：教师只是一味的高压式的管理并不能解决学生思想上的根本问题，只是在表面上将问题隐藏，班级问题只会越来越多。我应该给我的班级和我的学生一种积极的期待，并不断的向学生灌输这种思想，从而形成班级的凝聚力。我充分利用
3、了团委和德育处让我班开展队会和班会的两次机会，挖掘班级的潜在的积极的因素，扭转了学生对班级的不良印象，同时，对班级和学生不断的给予一种积极的期待，取得了一定的效果，虽然班级还是倒数第一，但在一些方面都有了进步。班级是如此，对待学习和行为双差的学生，我想也应该如此。 二、榜样带动，调动中等生学生有主动进步和提高的意识。提到榜样，我们经常会在班级中树立典型，带动班级共同进步和提高。我也不例外，只不过本学期改变了一些方法。我将班级学生根据行为习惯、学习成绩、性格特点等诸多方面分成不同的小组，注重了每个层次的学生的潜在的带动作用。定期谈心，每组相对较差的学生就会感觉老师认为我和某某一组，老师认为我是和
4、某某一样的好学生，从而调动了中等生主动进步和提高的意识。这种调动主动进步意识的方法要比老师苦口婆心的劝说效果好多了，因为每个学生内心都是积极向上的。 三、制度保障，规范学生日常行为。 每天班级的正常运行，离不开每个同学按时、按纪律、有效率的生活和学习。有同学总是掉链子，跟不上班级的步伐，这就需要纪律和规则的约束，甚至惩罚。尤其像我们这样的班级，学生基础差，暴露的问题多。为此，我实行了一个班级自我管理办法：设立班级监督岗，每天由两名同学作为班级监督员。对班级学习、纪律、劳动、卫生等各个方面进行监督，小组竞赛，每天公布成绩。每星期总结个人成绩，由此推选班级行为规范生。今后的工作中，我会制作表格，要
5、求学生在自己能做到那一项打对号，管理目标两个星期一更新，把随时发现的共性问题作为下两个星期的管理目标，只有做到这些班级才有可能评优。如果打对号后没做到，就惩罚自己用十分钟的时间背五首诗，或是扫地一周。 四、活动载体，让学生在活动中反思和进步。我深知：班级活动的开展对于构建一个和谐团结的班级氛围尤为重要，我会结合学校的弟子规学习、五个教育、运动会等活动创造性地开展班级活动，比如弟子规的学习，我组织了两次弟子规知识竞赛，一次主题班会活动，竞赛内容涵盖背诵、理解、行动落实、案例分析等各个方面，特别是将班级中出现的问题以情境的方式让学生分析、反思学生乐于接受，效果要远远好于批评和教育。结合五个教育，在班中开展了“我为集体献力量”的活动，班中出现问题，我们采用的方法基本上是教师解决，形成了一种出事后只是当事人和老师的事，不利于发挥同学们的集体责任感，为此，我们开展了“我为集体献力量”的活动。当然，班级工作中我还是很急躁，教育是不可能立竿见影的，我会用智慧去工作，用心去享受工作，用耐心去克服急躁，用真心去教育学生。今后的工作，我告诉自己：面对生活，多一点激情；面对工作，多一点思考；面对学生，多一点信任；面对自己的工作，多一些反思。