2022年范进中举教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案范进中举教学设计八年级程利娟学生课前准备：1查字典，给生字词注音释义。2通读全文，把握故事的基本脉络。3收集、浏览有关科举制度的材料。一、教学目标1理解本文高妙的讽刺的艺术手法。2分析人物的形象。3认识封建科举制度的罪恶，把握探究小说的主题。二、教材分析（一）教材的地位和作用：范进中举是语文版初中语文八上第四单元的精读篇目，属于小说教学单元，是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自儒林外史，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、 感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。（

2、二）教学重、难点： 1. 通过对比分析小说中范进的形象。 2. 探究小说的主题，理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在“中”字上，要抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个人物。三、教学方法1引导诵读法。2情境教学法3讨论点拨法4合作探究法课前准备：1、作家及作品介绍吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚

3、年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作儒林外史产生了极大的影响。本文节选自儒林外史第三回儒林外史是古典长篇章回体讽刺小说 。是吴敬梓的代表作。全书故事情节没有一个主干，但有一个中心贯穿其间，即反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气，在艺术上有很高的成就。语言准确、精练而富于形象性，讽刺手法尤为突出。 2 、清代的科举制度学生活动学 生 了 解中 国 古 代科举制度识 记 作 者相 关 文 学知 识 并 了解 儒林外史精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编优秀教案清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为庠生，俗称秀才这是功名的起点正式的科举考试分为三级： （1）乡试（ 2）会试（ 3）殿试乡试通常每三年在各省省城举行一次乡试取中后称为举人，第一名称为解元会试在乡试后的第二年春天在礼部举行参加会试的是举人，取中后为贡士， 第一名称为会元；殿试是皇帝主试的考试，考策问参加殿试的是贡土，取中后统称为进土殿试分三甲禄取第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身第一甲禄取三名，第一名俗

5、称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。3、解题范进中举中的“中举”， 指科举考试中的第二个阶段乡试（大比之年），范进中了正榜举人中的第七名，为亚元。按清制，中举后即可为侯补官，在吏部登记造册，一旦有空闲职位，即可赴任做官。因此，中举是社会经济地位、政治地位的一种变化。4、检查预习情况星宿（ xi ）斋（zhi）公腆（ti n）着啐（cu）带挈（ qi ）拙（zhu ）讳(hu ) 绾(wn)解元 （ji ) 桑梓(z )兀自（ w ) 不省人事 (x ng) 四、教学过程(一)导入新课人生有四喜久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。前三喜是许多都会经历的，而最后一喜金

6、榜题名却是无数人执著追求、梦寐以求的事。但有一个人中举后发疯了，他是就范进，让我们一同走进清代讽刺小说家吴敬梓的范进中举。（板书课题）出示学习目标学生齐读1理解本文高妙的讽刺的艺术。2分析人物的形象。3探究小说主题。（二）感知人物，梳理情节请迅速浏览课文，用简洁的词句把故事情节补充完整，初步感知人物和事件。范进进学，屠户借钱遭骂，范进范进卖鸡，捷报到家范进，屠户治病，馈银赠屋范进送银，屠户回家【设计意图】设计这一环节，一是培养学生感知课文、概括情节的能力；二是让学生感受作品中人物形象的特点，为把握作品的主题作铺垫本故事按时间顺序，将故事情节分为“中举前- 中举后”两个部分（三）精读课文，分析形

7、象1、赏析范进发疯的精彩情节，探究其原因带着问题，快速浏览，圈 出 有 关的人和事。学 生 快 速阅读课文，回 答 以 上问题。分 组 讨 论研究，组长做好笔记，列 出 发 言要点，然后代 表 本 组发言，全班交流。师生一 起 探 究讨论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编优秀教案思考：（ 1）阅读第五至八段，找出描写范进发疯的句子，思考课文是怎样描写疯态的？（一画出关键的词句二批注这些词句的描写方式）（2）中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？明确：细节描写。喜极而疯的过程：昏厥疯跑跌倒疯走集上。

8、细节渲染 。动作描写 ：拍手；神态描写： 笑；拍手、笑印证了喜极而疯。语言描写： “ 好了，我中了 ” 体现了他念念不忘科举。师：一个“好”字的那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。将这句语言描写改成一两句心理描写，写出范进看到皇榜一瞬间范进的思想活动。如：从此以后，我的经济状况和社会地位就可以完全改变了。以前贫困潦倒，万人唾骂都过去了，享不尽的荣华富贵，好多人巴结讨好的日子来了。师：可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！运用

9、夸张式的描写，生动地表现了范进痴迷科举，中举后喜极至疯的丑态，具有极强的讽刺意味。中举前他的经济状况和社会地位是怎样的？从课文1-2 段中找出原句来。中举前：中举前，胡屠户可以大骂范进。家里穷得两三天揭不开锅，一贫如洗。中举当天他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家，左邻右舍没有人关心他。在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么? 热衷于功名范进中举后他的生活有什么变化？从课文中找出原句，从经济和社会地位分析中举后，众邻居都来恭维，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，有背了米来的，也有提两只鸡来的；连举人出身做过知县的张乡绅也赶来拜会，拉关系，套近乎，还赠银送房，极尽拉拢；胡屠户对中举前后的女婿的态度截

10、然不同：中举后，胡屠户称范进为“老爷”，是“天上的星宿”。总结范进形象： 深受科举制度毒害的封建读书人。中举前：家境贫穷、地位卑微但热衷于功名；中举后：生活富裕、地位高贵的封建官僚。师：一天时间范进从生活的最底层上升到人生的高峰，这样的“大悲“与“大喜”转瞬即变，是什么引起的？封建科举制度总结范进发疯的原因 : 个人原因： 范进中举前热衷于功名，小说写范进在20 岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是54 岁了，经过十几场科举考试，整整考了35年时间，屡试不第，心理变得十分脆弱。一旦功名到手大喜过望，经受不住兴奋的刺激喜极至疯。社会原因： 一旦中举，就可以彻底改变一个人的生活境况，功名

11、富贵马上就会到来。科举制度毒害了范进的心灵，摧残了他的身心，使他丧失了独立的人格和自由的灵魂。总结范进形象： 热衷于功名且深受科举制度毒害的封建读书人。中举前：家境贫穷、地位卑微但热衷于功名； 中举后：生活富裕、 地位高贵的封建官僚。四、联系背景，探究主旨讨论：作者为什么要极力刻画这一形象？明确： 一揭示科举制度对读书人思想的毒害四 人 一 组阅 读 第 五段， 品味描写的细腻、生 动 及 传神， 以及语言 的 讽 刺力量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编优秀教案科举制度毒害了范进的心灵，摧残了他的身心，使

12、他丧失了独立的人格和自由的灵魂；科举制度使读书人的一生全浪费在科场上，使那些落榜者耗费终生，也将是国家和民族的悲剧。二是揭示整个社会的不良风气封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、圆滑世故的张乡绅、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态，让人在闹剧中认清社会。师：鲁迅中国小说史略中写道： “迨吴敬梓儒林外史 出，乃秉持公心，指摘时弊， 机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。 ”作者吴敬梓以极尽嘲讽之妙笔、辛辣刚劲的语言刻画了一大批热衷于功名利禄的儒林

13、群丑，抨击了僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。师：有一副对联为证，请看：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”写得入木三分，毫不夸张。课后作业：1、小练笔：假如范进没有中举附表一：跳读课文， 画出中举前后的相关描写， 看看范进中举前后的境况有什么不同。中举前中举后生活境况住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味饿了两三天母亲饿得两眼看不见有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房社会地位被丈人骂作“ 现世宝 ”

14、“癞蛤蟆 ”“尖嘴猴腮 ”邻里无人理会邻居众人口口声声“范老爷”报录人献计治疯丈人称他“ 文曲星 ”“贤婿老分 小 组 讨论交流，推举发言人。师 生 共 同研究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页名师精编优秀教案爷”；张乡绅拜会，称兄联谊处世态度甘受屈辱唯唯连声（不顾一切去参加乡试）对张乡绅、 胡屠户 奉迎自如精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编优秀教案范进的中举，给范进周围善于“变脸”的人提供了舞台，大家认为在这么多演员里面，变脸的超

15、级高手是谁，让你觉得最可笑又可厌？( 二) 研读胡屠户之变1、胡屠户可笑表现在哪里？画出课文句子胡屠户对范进中举前后不同的态度的句子。2、读出两个典型句子，说说胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？3、品悟语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？胡屠户前后的表现可用四个字概括，哪四个字？（前倨后恭。）小结胡屠户形象：前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象。研读胡屠户之变比较中举前中举后描写方式对范进的称呼现世宝、烂忠厚没用人、癞虾蟆、尖嘴猴腮老爷（姑老爷、贤婿老爷）天上的星宿、文曲星、才高貌好、长相体面语言描写对范进进学的态度啐了一口痰；因

16、我积德带契你中了相公；痴心，撒泡尿照照，不三不四，就想天鹅屁吃低着头一路上替他扯了几十回；每常说：贤婿才高貌好，长相体面语言、动作描精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编优秀教案4、乡邻们、张乡绅对范进的态度在他中举前后有何变化？这种变化表现了什么样的社会风气？嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。总结：整个社会嫌贫爱富，趋炎附势，到处弥漫着冷漠、炎凉的气息。这样写反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好，而对贫穷落魄者冷漠无情；这说明了科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子，从侧面烘托了当

17、时的社会人情冷漠、 世态炎凉的不良风气。 鲁迅中国小说史略 中写道：“迨吴敬梓儒林外史出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。”作者吴敬梓以极尽嘲讽之妙笔、辛辣刚劲的语言刻画了一大批热衷于功名利禄的儒林群丑，抨击了僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。但它的意义不局限于描写科举制度和知识分子实际上，它触及社会生活的方方面面，作者用一把锋利的“解剖刀”，将封建社会已经开始腐烂的肌体解剖给众人看。性格特征（形象）前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私的典型市侩形象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

18、结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页名师精编优秀教案（五）分析众生相，探究主题多媒体显示：范进中举前无人理会，中举后后胡屠户、众乡邻及张乡绅争相巴结讨好，他们又是怎样一群人呢？明确：胡屠户：是个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人。他对范进的态度前后截然不同，中举前百般奚落、辱骂，中举后阿谀奉承、粗俗不堪，势利至极。众乡邻：中举后殷勤献礼，奔走效劳。中举前，冷淡与漠视。如范进参加乡试家里饿了两三天，发榜早晨断粮，却没有一位乡邻过问帮忙，充分显示了他们嫌贫爱富、趋炎附势。张乡绅：中举前不屑一顾，中举后却竭力拉拢他，充分显示了其道貌岸然、老奸巨滑总结：整个社会嫌贫爱富，趋炎附势，到处弥漫着

19、冷漠、炎凉的气息。即对有权有势者拼命巴结，对无权无势者冷漠、无情这样写反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好，而对贫穷落魄者冷漠无情；从侧面烘托了当时的社会风气。这说明了科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子，从而揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。有人写了一副对联：上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭下联：看今朝 ,有酒有肉，都来锦上添花横批 : 世态炎凉迨吴敬梓儒林外史出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。鲁迅中国小说史略（六）布置作业练笔：假如范进没有中举七、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编优秀教案范进中举吴敬梓中举前中举后胡屠户受封建科举张乡绅制度的毒害范进世态炎凉精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页