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1、浅谈小班幼儿体育游戏的组织策略摘要：小班幼儿喜爱游戏、好模仿，但他们的大肌肉群发育不太完善，其身体素质还相当薄弱。可以通过丰富游戏氛围与情境培养幼儿的兴趣，巧设由简人繁的原则，注重体育游戏与其他游戏的相互渗透让幼儿在“玩中学，学中玩”，促进幼儿体能、技能、认知、情感、意志和个性等的和谐发展。关键词：体育游戏；兴趣；原则；渗透体育游戏是教师有目的、有计划地以游戏的方式组织儿童进行包括大小肌肉的身体锻炼。我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”游戏符合幼儿的天性
2、，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。而体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展会产生一定的影响，能促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面的发展。小班幼儿的年龄特点是具有强烈的好奇心，学习按指令行动，爱模仿。但他们的大肌肉群发育不太完善，其身体素质还相当薄弱。如何组织小班幼儿开展体育游戏，一直是教师们所关注的问题。在实践中可以根据小班幼儿自身的年龄特点和发展现状，采用可行的组织策略，组织幼儿参与体育游戏。一、契合幼儿兴趣，丰富游戏氛围与情境“兴趣是幼儿最好的老师”，我们要做的是选择适合幼儿的，又是幼儿喜欢的游戏。小班幼儿集体游戏缺乏认识，规则意识薄
3、弱，所以在体育游戏中教师要融入孩子们的角色中，创设情境，以积极愉快的情绪感染幼儿，引导他们积极地投入游戏，幼儿对这类角色单一、情节简单的游戏易于接受与掌握，激发起他们对于体育游戏的浓厚兴趣。根据小班孩子的兴趣以及动作发展的特点，让体育游戏牢牢吸引住孩子的注意力，达到应有的效果。如：在游戏“捕小鱼”中，教师可以和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“渔网”，35名幼儿站在大圆圈里扮演“小鱼”。扮演“渔网”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“小鱼”的幼儿则在“渔网”四周钻进钻出。当念到“我要抓住你”时，扮演“渔网”的幼儿立即放下手，同时蹲下，把小鱼捕在里面。在进行这一游戏时，从幼儿掌握简单的规则要求后，慢慢增加
4、游戏的趣味性，扮演“小鱼”的幼儿戴上头饰，扮演“渔网”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增强了“小鱼”钻的动作灵敏性。接着还可以放置一些沙包当“鱼食”，规定“小鱼”一次只能拿一个沙包当“鱼食”，并把取出后的“鱼食”放在旁边的“鱼食”筐里。在这种游戏情景的不断丰富中，不但生动化地表现了儿歌，更从小班幼儿的动作发展出发，增强了孩子的运动能力。二、根据游戏内容，巧设由简入繁的原则由于小班幼儿动作发展不均衡、身体自控能力较差，缺乏自我保护意识和能力，因此决定了他们在游戏中更需要成人的反复引导。所开展的体育游戏更应浅显易懂，符合他们动作发展的规律。教师可根据循序渐进的方法，根据小班幼儿自身的年龄特点
5、和发展现状，采用可行的策略，从组织形式、规则等方面加以改变创新，按照由简单到复杂的原则，来组织幼儿参与体育游戏。如体育游戏“小小飞行员”，幼JL,-容易掌握一个跟着一个开飞机的动作要求。教师可以增添飞机穿越云层的情节，把单调的一个跟着一个开飞机的游戏变得更有趣味。在飞机走S形的航行中，因为兴奋孩子们容易和同伴发生身体碰撞，必须用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。如游戏“洒水车”，可通过“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿汽车不能相撞，出事故的驾驶员要被淘汰，孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。如在“吹泡泡”游戏中，首先改变一下游戏的儿歌歌词：在“
6、吹泡泡、吹泡泡，吹成一个大泡泡，吹泡泡、吹泡泡，吹成一个小泡泡”的儿歌中，让孩子们在教师的指令下手拉手，做圆圈聚拢散开的动作，既降低了难度，又培养了小班孩子的集体意识，在与同伴的协调运动中，发展了自己的动作能力。由此，根据幼儿的动作发展情况，慢慢将变高变低及四散跑的要求加进去，从一个大圈内的四散跑，到更大范围的四散跑，使游戏充分迎合孩子动作发展的需求，真正为孩子的体能发展服务。三、融会贯通。注重体育游戏与其他游戏的相互渗透在小班的智力游戏中，教师常常会寻获到与体育相关的讯息。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，因此小班的智力游戏大
7、多是将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此，体育内容的渗透，在智力游戏活动中，对幼儿掌握数学知识起着重要的促进作用。1智力游戏中的“玩”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中玩、在玩中一天天长大和进步的。在数学活动中，采用体育游戏的形式，能把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。如智力游戏认识1和许多，游戏中可以给孩子们提供了很多的圈圈，从以一个圈玩游戏，到用很多圈
8、圈玩游戏来感受数量，理解1和许多的概念。孩子们在运动中有了切身的体验，在学习数学知识的同时锻炼体能，感受着体育游戏的快乐。又如智力游戏按特征分类与排列的活动，孩子们按照自己的颜色标记寻找相应的位置，与相同标记的同伴进行着有序的队列练习，在游戏中感知着物体的特征，也体会着规则在游戏中的重要指导作用。2体育游戏中的“学”体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，如果将其他知识融人其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了知识的学习?因此，在教学实践中，教师必须有意识地对现成的体育游戏进行改编，将知识的学习融人其中。如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，教师可以结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来
9、的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。又如体育游戏“跳房子”，其中更可以渗透对各种几何图形的认识，可以更改口令说：“跳三角形房子，跳正方形房子”改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握各领域的知识。这样让幼儿在“玩中学，学中玩”，无形中促进幼儿认知能力的发展。所以只要遵循小班幼儿年龄特点，激发幼儿的自觉性和积极性，能引导他们在趣味性的情境中，主动自觉地遵守规则；注重循序渐进的教学原则和游戏间的知识渗透，让幼儿在玩中成长、进步，能为小班幼儿不断增强身体素质、熟练掌握动作技能和提高认知水平达到良好的教学效果。开展好幼儿园体育游戏教学，还需要我们不懈的努力、采用可行的组织策略和付出艰辛的劳动，让我们的体育游戏教学活动，真正实现孩子的体能、技能、认知、情感、意志和个性等的和谐发展。