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1、模块二作业表单省市县名称江苏省南通海门市网络班级海门市初中音乐1班任职学校海门市万年初中姓名姚鑫敏作业要求根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计，填写作业表单（抄袭原教案者不得分）。作业内容一、 教学目标1、 能够有感情地演唱赶圩归来啊哩哩。2、 聆听渔歌，感受乐曲的情绪和巴乌的音色，体验彝族、苗族音乐的色彩和风格，了解相关的民族文化和风情。3、 听辨一组西南少数民族乐曲，使学生多角度地感受绚丽多姿的西南少数民族音乐文化，并培养学生对西南少数民族音乐的兴趣。二、 教学重点学会歌曲，感悟西南民族音乐风格。三、 教学难点感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。四
2、、 教具钢琴、多媒体课件五、 教学过程（一）导入欣赏舞蹈雀之灵录像片段，提问：你认识录像中的舞蹈家吗？她是哪个民族的？舞蹈的舞名是什么？哪个民族的？白族和傣族都位于咱们国家哪个方位？（出示地图）由此导入课题西南风情（二）聆听渔歌1、提出要求：欣赏时，感受乐曲的情绪和巴乌的音色特点。2、感受与练习：从屏幕上出事的乐器中找到巴乌，并进行听辨练习。（听巴乌、葫芦丝、笙、口弦演奏的片段，听辨乐器的音色。）（三）歌曲教学赶圩归来啊哩哩A、欣赏汤灿演唱的歌曲赶圩归来啊哩哩片段思考：1、歌词有何特点？(衬词啊哩哩，大量使用彝族特有的衬词“啊哩哩”，使得歌曲的民族特色更为鲜明而富有情趣。） 2、歌曲的节奏和旋
3、律有什么样的特点造成了怎样的效果？歌曲描绘了一幅什么样的场景？（十六分音符的多次运用使得歌曲节奏密集，富有弹性；旋律高低起伏形成对比，两者使得歌曲更为生动，活泼；生动地描绘了彝族人民赶圩归来时欢乐，幸福的心情。也体现了彝族人民热爱生活热爱歌唱的天性。） 意图：让学生带着问题去欣赏，会使欣赏的过程变被动为主动，更好更多地感受音乐传递的各种信息。B、分段练习： 1、同学们你们说一说这首歌的哪一句最好听，而且最好唱？ 2、生：啊哩哩。 3、师：好吧，既然如此，那我们就先把这一句好好练练吧。 4、教师分别给男女生做示范，并提出要求：唱歌要有哈欠，多运用假声，声音位置要唱在上腭的上方，不能让声音掉下来意
4、图：发声练习是歌唱中不可缺少的一个环节，但是如果单独找一条发声练习来练的话，学生可能会提不起兴趣，在音乐课堂中，应尽量把发声练习悄悄地编织到歌曲的某一句的教学中去，让学生饶有兴趣地完成枯燥的发声训练，同时又练熟了这个乐句，这样就可以较好地解决音乐课中技能与审美相矛盾的问题。C、引导学生对歌曲进行艺术处理1、第一第二句的处理：强弱的处理。 2、第三 第四句 对比：强弱的处理，连音与断音的处理。 3、速度的变化：第四段的前两乐句作稍慢处理，后两句回原速。 4、完整演唱歌曲。意图：这首歌唱同样的曲调要反复四次，不免显得单调，可以引导学生思考用不同的方式演唱，力求表现得更为动听，这样既训练了学生对音乐的想象力和也增加了学生对歌唱的兴趣。（六）、总结通过本课的学习，我们初步接触了祖国西南少数民族的一些音乐作品，但相对于浩瀚的西南音乐文化来说这还只是杯水车薪，希望同学们有机会能更深入地通过音乐去了解多彩的西南，感受那里特有的民族风情！（播放乐曲渔歌结束本课，使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐。）3