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1、动手操作，形象直观，变易为难 乌丹五中 张智慧在上三视图时我把学习的主动权都交给了学生，我先让学生课下自己动手制作小正方体，上课后学生纷纷拿出了自己的作品。赵国丽：我组制出的立体图形为边长5厘米的正方体一个；张伟达：我组制作的是边长是10厘米的正方体；黎海江：我组制作的是边长是8厘米的正方体； 杨新波：我组制作的是边长是6厘米的正方体；林雨萱：我组制作的是边长是7厘米的正方体；马艳敏：我组制作的是边长是5厘米的正方体；我先让学生随意用几个正方体摆放几个组合。然后让学生亲自到前面观察，并分别从前面、左面、上面看并把整个图形的轮廓勾勒出来。这样学生都能看懂三视图了，不管是从三个角度观察还是给出三视
2、图要求画出实物图都能做的很好。在给出三视图要求出物体个数的时候就直接拿出正方形来采用现场堆积的办法，效果很好，简单的图形每个学生都能猜出个数对于复杂的只有少数几个看不懂。因为每个学生都动手做出了各个物体，他们也就明白了物体各个面之间存在的相互影响的关系，一切准备工作都做好了我在教学的过程中适当的进行点拨取得了较好的效果。通过这次学习，我知道了要让学生主动的去学习，去思考才能有更好的效果。课上，让学生自己动手来做出各种的物体就会记忆深刻，也能更好的理解和运用所学的知识。同时让学生亲自摆放、观察。让学生到实际中亲自去体验。既直观又能提起了学生的学习兴趣，取得了很好的收获，给每个学生学习数学都起到了鼓舞的作用，也让学生更加的喜欢学数学了！