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1、两位数乘一位数笔算（进位）多位数乘一位数教学笔算乘法教学笔算乘法16163 3，可以让学生一面操作小棒，一面叙，可以让学生一面操作小棒，一面叙述过程，同时用竖式记录每一步的操作过程。学生操作述过程，同时用竖式记录每一步的操作过程。学生操作时，教师适时提问时，教师适时提问“单根的小棒有单根的小棒有1818根怎么办根怎么办”“”“为什为什么一共有么一共有4 4捆小棒捆小棒”，在写出简化的竖式后，要让学生结，在写出简化的竖式后，要让学生结合小棒说一说积的每一位上的数表示的含义，进一步理合小棒说一说积的每一位上的数表示的含义，进一步理解进位法则。解进位法则。安排小棒操作图的目的是直观呈现安排小棒操作图
2、的目的是直观呈现“满几满几十向前一位进几十向前一位进几”的算理。的算理。 本节课教学笔算两位数乘一位数（一次进位），本节课教学笔算两位数乘一位数（一次进位）， 练习时要加强对计算方法的指导，如在计算每道题练习时要加强对计算方法的指导，如在计算每道题目时先让学生说一说目时先让学生说一说“乘的顺序是什么乘的顺序是什么”“”“进位的小数进位的小数字是几字是几”“”“写在哪写在哪”。1 1、使学生理解多位数乘一位数（一次进位）笔算乘、使学生理解多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的算理，理解竖式中每一步的含义。法的算理，理解竖式中每一步的含义。2 2、使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初、使学生经
3、历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。步的迁移类推能力。问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。1 24844 32683 1 22426笔算。笔算。问题：问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。163 一套连环画一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？本，王老师一共买了多少本连环画？（一）创设情境，引出问题（一）创设情境，引出问
4、题问题：问题：1. 163等于多少？等于多少？ 3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？表示什么意思？ 30表示什么意思？表示什么意思？48是怎么得到的呢？是怎么得到的呢？ 4. 比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？63103 5. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写表示什么意思？为什么写在这？十位上的在这？十位上的4是怎样得到的？是怎样得到的？ 6. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么
5、？先算什么？再算什么？2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？（16348） 3 1 8 3 0 4 81 6 3 4 81 61（二）自主探究，明确算法（二）自主探究，明确算法问题：问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 计算时，要注意什么？计算时，要注意什么？小结：小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十， 就要向前一位进几。就要向前一位进几。（三）寻找规律，加深理解（三）寻找规律，加深理解2 721455 155 1 2
6、45528402问题：（问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。上面的计算正确吗？把错误的改正过来。（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？在计算时，你有什么要提醒大家的吗？1.1 274812 834822 342912. 某列车每节车厢的定员是某列车每节车厢的定员是128人，人，3节这样的节这样的 车厢，一共有多少个座位？车厢，一共有多少个座位？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）得多少呢？说一说你是怎样算的。得多少呢？说一说你是怎样算的。问题：（问题：（1）你知道了什么？你知道了什么？ （2）“每节车厢的定员是每节车厢的定员是128人人”是什么意思？是什么意思？ 12831 2 834823384（个）（个）第第61页页“做一做做一做”，第，第2题。题。 第第63页练习十三，第页练习十三，第3题、第题、第4题。题。