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1、修订教学设计稿姓名：杨静科目：六年级数学时间：课题：成 数 与 折 扣教学设计：【教学内容】：人教版小学数学十一册第五单元百分数【教学目标】：1明确成数、折扣的含义。2能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。3正确解答有关成数、折扣应用题。【教学重点】：1、理解成数与折扣的含义2、会正确解答有关成数、折扣的实际问题。【教学难点】：会利用所学折扣和成数的有关知识正确解答生活中的实际应用题【德育渗透目标】：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力【课前准备】电脑课件一份，学生准备计算器。【教学过程】一、联系主活，导入新课。师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了，一年一
2、度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢？学生汇报调查情况。二、在生活情境中，讲授新知。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）谈话，探学情。师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）大衣，原价：1000元，现价：700元。围巾，原价：100元，现价：70元。铅笔盒，原价：10元，现价：？ 橡皮，原价：1元，现价：？师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的
3、橡皮，打七折，现价又是多少？ 学生回答。师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（2）讨论，找规律。学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。学生的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（3）归纳，得定义。师：通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？学生回答。师小结：“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十。（4）练习。四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是
4、十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2运用折扣含义解决实际问题。例1：商店出售录音机，每台原价430元，现打九折出售，比原价便宜多少元？（1）出示提纲。打九折怎么理解？ 是以谁为单位“1”？可以改写成一道怎样的应用题？ 要求便宜多少元？也就是要求什么？（2）学生试做，讲评。（3）练习，做一做。3教学成数的含义，把成数改写成百分数。（1）新闻，探学情。（电脑显示：一则新闻毛阿敏八成不能来晋演出）师：看了这则新闻，你想到什么？是肯定不能来吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把握？ 学生回答。师：大家说得都很好。如果把肯定来晋看作100%的话，八成就相当于80%。这种说法除了日常生活之外，在工
5、农业生产中也经常用到。（2）自学，得意义。打开书自学课本相关内容。 学生汇报情况，概括成数的含义。（3）练习。师：要单元测试了，你能用含有成数的句子表达你对这次测试有多大的信心？四 成是十分之（ ）,改写成百分数（ ）。二成五是十分之（ ），改写成百分数（ ）。4运用成数含义解决实际问题。例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少吨？学生试做、汇报、讲评。三、巩固练习、应用所学。1判断。（1）成数表示两数之间的倍数关系。（ ）（2）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。（）（3）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ）2做课本中的相关练习题。四、全课总结。今天你又知道了什么知识？板书：折扣成数例1：430（190%） 例2：41.6（125%）4300.1 41.61.2543（元） 52（吨）答：比原价便宜43元。 答：去年收白菜52吨。