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1、第一节 种子的萌发 第1课时公开课教学设计 第一节种子的萌发教学设计（第1课时） 一、教学目标 1描述种子萌发的环境条件。 2运用实验法探究种子萌发的环境条件。 二、教学重点及难点 重点： 1描述种子萌发的环境条件。 2运用实验法探究种子萌发的环境条件。 难点： 1描述种子萌发的环境条件。 2在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 三、教学准备 教师：种子萌发的环境条件的相关视频、图片等，PPT。 学生：课前预习。 四、相关资源 被子植物的一生视频资源、种子萌发的环境条件视频资源、发豆芽视频资源。 五、教学过程 播放视频被子植物的一生，先从整体上概述了被子植物的
2、一生一章的主要内容，提出问题：被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡，每个阶段是怎样进行的？有着哪些特点？引入本章的学习。 被子植物的一生 （以上图片为素材库中被子植物的一生视频截图） 清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。 讲解：这是一句农谚，是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。 被子植物中有许多种类是作物。“一年之计在于春”，春天是大多数作物的播种季节。为什么种子在春天播下去容易长出幼苗？如果你生活在农村，
3、请你问问长辈，当地有哪些农作物，一般播种哪些种子，播种前后都需要做哪些工作。 本节课我们就来研究种子萌发需要哪些环境条件。 （一）种子萌发的环境条件 探究：种子萌发的环境条件 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 作出假设： 假设一般是根据已有的知识和生活经验作出的，有时还需要查阅资料。下面的资料会给你一些启示。 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。 在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 请你根据以上资料，作出假设：种子的萌发需要_。 制订计划： 怎样通过实
4、验来检验上述假设呢？根据下面提供的探究方案及视频，制订自己的探究计划。 1准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子等）40粒，四个能够盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸或卫生纸，四张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。 2在四个标签上分别写上1、2、3、4，分别贴在四个罐头瓶上。将这四个罐头瓶都放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧。 3分别向2号瓶和3号瓶中洒一点水，使里面的纸变得潮湿。注意，不要洒水过多，不能使纸浸泡在水中。用小勺向4号瓶中倒较多的水，直到水即将从瓶口流出为止（以便使种子能完全浸没在水中）。 4分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶
5、盖。 5将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶放到冰箱里。过几天再观察，看哪个瓶里的种子长成了幼苗。 播放视频种子萌发的环境条件，通过视频的播放，让学生了解种子萌发所需要的环境条件及对其探究的方法。 种子萌发的环境条件 （以上图片为素材库中种子萌发的环境条件视频截图）科学方法：实验组和对照组 许多作物在春天而不是冬天播种，提示我们温度过低不利于种子萌发。果真如此吗？为了检验这一假设，需要将种子置于低温条件下（如冰箱中）进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组种子称为实验组。如果这组种子果真不萌发，是不是就一定说明上述假设成立呢？如果这组种子本身就不能萌发呢？如果是水分的多少不合适呢？为了排除这
6、些可能性，保证实验结果只是由于温度这一个变量引起的，还需要将同样的种子再分出一组，放在正常的室温条件下作为对照来观察。如果这组种子能够正常萌发，说明种子自身和其他条件没有问题。这组用来作为对照的种子称为对照组。 讨论和完善计划 自己制订出初步的探究计划后，通过小组讨论来检查自己的计划，对考虑不周之处进行修改。 1应当选择什么样的种子进行实验？ 2你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响？如何控制这种环境条件？ 3实验过程中应该将种子分成几组？每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子可以吗？ 4应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等条件？ 5对每一个实验组的处理，除了所要研究的条件外
7、，其他环境条件是否应当与对照组相同？ 6每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 实施计划： 课下实施计划，按确定的探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子萌发情况。 分析结果，得出结论： 预测：几号瓶中的种子萌发了？几号瓶中的种子没有萌发？实验结果是否支持你作出的假设？ 你得出的结论是：_。 讨论1如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 讲解：有必要。如果将2号瓶分别于1号瓶、3号瓶、4号瓶相比较，各自只有一个因素不同。因此，2号瓶可以分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照，以排除除了所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。 讨论2
8、1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？ 讲解：不是。因为1号瓶和3号平中的水和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不是一组对照实验。 讨论3与同学交流这项探究实验的过程、结果和结论。你的结论和其他同学的一样吗？如果不一样，和同学一起分析原因。 总结种子萌发需要的环境条件： 适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件。 现在我们了解了种子萌发的环境条件，课下同学们可以动手试着发豆芽，看发豆芽除了需要适宜的环境条件外，还需要什么条件。 播放视频发豆芽。 发豆芽 （以上图片为素材库中发豆芽视频截图）典型例题 例1下列选项中，不是种子萌发所需要的外界条件
9、是（） A完整的、有生命力的胚 B一定的水 C充足的空气 D适宜的温度 答案：A 解析：种子萌发需要一定的外界条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。完整的、有生命力的胚是种子的自身条件。 例2发豆芽的时候，我们要将其放在温暖的地方，其原因是（） A种子萌发需要适宜的温度 B种子萌发需要充足的关照 C种子萌发需要适量的水分 D种子萌发需要充足的氧气 答案：A 解析：种子萌发需要一定的外界条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。发豆芽时我们放在温暖的地方是为种子萌发提供适宜的温度。 例3把40粒同一品种的绿豆种子按表中设置的条件放入4个相同玻璃瓶中，下列分析不正确的是（） A2号的现象是萌发
10、 B4号不萌发的原因是水分太多 C共有3组对照实验 D2号是对照组 答案：D 解析：根据表中信息可知：2号种子满足充足的空气、适宜的温度、适量的水分等外界条件，所以2号萌发，A正确；4号种子被过多的水浸没后，导致种子缺乏充足的空气，所以不萌发，B不正确；该实验方案中实际上包含三组对照实验，其中1号和2号唯一的变量是水分，2号和3号唯一的变量是温度，2号和4号唯一的变量是空气，2号是对照组，其他都是实验组，C、D正确。 例4某生物兴趣小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里分别中了同样的豌豆100粒，病设计了下表实验，针对其中的不足，你认为应作出修改的是（ ） 花盆 阳光 温度 空气 水 A 向阳 10 充足 一定 B 暗室 30 充足 一定 A 阳光 B 温度 C 空气 D 水 答案：B 解析：该小组研究光对豌豆发芽的影响，变量是光，除此之外其他条件应均相同，而A 组温度为10，B 组温度为30。，这样出现了两个变量光和温度，所以应是温度一致，保证变量的唯一性。 六、课堂小结 这节课我们主要探究了种子萌发的环境条件，下面我们来整体回顾一下。 七、板书设计 种子的萌发 （一）种子萌发的环境条件 种子萌发的环境条件 适宜的温度 一定的水分 充足的空气 种子萌发的环境条件 适宜的温度 一定的水分 充足的空气