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1、课题5、水在加热和冷却之后（2）课时安排2课时教学目标科学探究1、 能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因；2、 能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源；3、 能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。科学知识1、 知道水在自然界的存在有很多种形式，知道水的三态变化；2、 知道自然界中水的循环过程。情感、态度与价值观1、愿意欣赏自然界水体的美丽。2、愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。教学重点了解水的三态变化条件教学难点做造雾、雨。霜的模拟实验教具准备杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一、复习导入： 上节课，我们
2、都学习了关于水的变化的哪些知识？今天，我们继续来学习水的变化。学习新课二、自主学习：1、研究水和水蒸气变成露水和冰晶的条件。、讨论：怎样才能使水变成冰？、实验：往易拉罐里加上冰和盐的混合物，再插上温度计，仔细观察罐外出现了什么？这时温度是多少？、引导学生展开联想：白霜和什么很相似？2、研究蒸发现象：、提问：通过学习同学们已经知道了云、雾、雨、雪、霜、雹都是空气中的水凝结成的，那么空气中的水又是从哪里来的呢？、实验：让学生往盘子里倒少许水，观察水在阳光下渐渐消失的情景。、思考：怎样做才能加快水的蒸发？、自然界中存在着许多这样的现象，能举例说说吗？、观察：水在自然界里的循环示意图。3 、小结：水在常温下由液态的水变成气体状态的水蒸气，飞散到空气中的现象叫做“蒸发”。水蒸气遇冷又变成液体的现象叫做“凝结”。作业设计完成实验、思考：在什么条件下它们互相转化？板书设计5、水加热、冷却后 气态 液态 固态 教学反思