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1、于细微处见精神于细微处见精神 记叙文写作中的细节描写记叙文写作中的细节描写一、什么是细节？一、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。细节就是细小的环节或情节。二、什么是细节描写？二、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。以及景物片断等的具体细腻的描写。 三、细节描写的作用：三、细节描写的作用：1、刻画人物性格；、刻画人物性格； 2、深化主题；、深化主题； 3、推动情节的发展；、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。、渲染气氛、
2、暗示社会环境。 四、如何进行细节描写？四、如何进行细节描写？ 在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之说细微之处处 例：例：可我能感觉妈妈并没有出去，可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。睛愣愣地看着我。眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的的眉眉，漫上了我的
3、，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自觉地转动了，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的轻轻地按摩着我的眼睑眼睑，我知道她在让我好好睡，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊脸颊上，似乎在找寻上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。血的艺术品。方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛
4、愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！阳与小草的交谈！方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起起来，我的眼泪就流出来了来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看。爸爸左看右看，结果从桌上右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，
5、就发出咻咻的，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头声音，我挨打了！爸爸把我从床头打打到到床角，从床上床角，从床上打打到床下，外面的雨声混到床下，外面的雨声混合着我的哭声。合着我的哭声。 几种常用的方法几种常用的方法运用演示例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，露出地面，用一一块雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩
6、罩住了。住了。1、把握动作描写的方法、把握动作描写的方法具体写出动作的过程具体写出动作的过程我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。 “小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多？穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。脚穿一双草鞋。2、把握外貌描写的方法、把握外貌描写的方法她骂他混蛋。她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的
7、内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场作、表情、神态、语言、心理、场景等。景等。添加添加“语言描写语言描写” 她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（11）添加添加“动作描写动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（18）添加添加“肖像描写肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋
8、！”（37）添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”（71）添加添加“场景描写场景描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
9、今老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：的鼻子骂道：“你真是
10、一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180）(一一)、交代故事发生的时间、地点，、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景揭示作品的时代背景(二二)、渲染气氛，烘托人物心情、渲染气氛，烘托人物心情(三三)、展示人物性格、展示人物性格(四四)、推动情节的发展、推动情节的发展(五五)、借景抒情，情景交融、借景抒情，情景交融 在写人、记事的记叙文中穿插在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。穿插在记叙也是一种构思的方法。穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲文中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用，有意使用，坚持染和衬托的作用，有
11、意使用，坚持不懈，不但对阅读理解有帮助，而不懈，不但对阅读理解有帮助，而且在写作上能够增加亮点，甚至妙且在写作上能够增加亮点，甚至妙笔生辉。笔生辉。写作感情要求：写作感情要求： 1喜悦。喜悦。 2忧伤。忧伤。 1：秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了，：秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸旁飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，旁飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又
12、落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。 2：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。我心里不禁打了一个寒战。 （一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一（一）这时，一阵脚步声由远及
13、近地传来，却一声轻过一声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来她模糊的轮声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角落那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心落那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心底有什么坚硬的东西咔地断裂，化成一滩水，渗入泥底有什么坚硬的东西咔地断裂，化成一滩水，渗入
14、泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤泪止住了，土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤泪止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾她的身是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾她的身影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，吱轻柔影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，吱轻柔得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门然的门 （二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我（二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚咚咚”
15、地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声响。以往
16、的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在响。以往的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。 我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声
17、，几乎没有其它的声音。见老师逐渐除了同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极轻的细响轻的细响是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一切声音。我真幸运，坐在了这
18、最靠近门的地方，用心听到切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这一切了这一切。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老师浓厚细腻的爱意。）师浓厚细腻的爱意。） （其实那么多的午睡时候，老师不也是这其实那么多的午睡时候，老师不也是这样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温暖的气息袅袅升起。）暖的气息袅袅升起。）