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1、中班科学活动：好玩的水【活动设计背景】 水对于幼儿来说具有天然的吸引力，每次在幼儿洗手的时候，总是喜欢呆在那儿，一双小手好像总是洗不干净，在喝水的时候有些幼儿不小心将水倒在桌子上了，总是在那儿玩上一会 ，有的用水在桌子上画画，有的想办法将桌上的水弄干净。因此根据幼儿的兴趣爱好以及他们的发展特点，设计了与水有关的科学活动好玩的水。【活动目标】1.让幼儿认识水的基本性质：无味、无色、透明、流动。2.知道水是生命之源，了解水的用途。3.激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。【教学重点、难点】重点：让幼儿认识水的基本性质难点：激发幼儿对水的探究，懂得节约用水，保护水资源【活动准备】 写有
2、“水、无味、无色、透明的、流动的”字的卡片，透明塑料杯若干，两种不同颜色的颜料，六份报纸，盐、糖、盆各六个【活动过程】一、猜谜导入，激发幼儿的兴趣 喝了没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（打一自然物 水）二、让幼儿了解水的三态 冬天很冷水会结冰（水的固态），夏天天上降雨水（水的液态），开水冒的气（水的气态）师：水就像魔法师一样一会结成冰，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想不想多了解水呀。那我们一起来看看水都有哪些特点呢？三、与幼儿一起探究水的性质1.水是无味的。 让幼儿闻闻、尝尝清水后说说水有没有味道（没有），然后让幼儿自己给清水里加上糖和盐再让幼儿分别尝尝变成
3、了什么味道，让幼儿亲身体验感知没加任何东西的水是没有味道的。（在水字的旁边贴上写有“无味”的卡片）小结：水的性质之一是无味的。2.水是无色的。 让幼儿亲自操作分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同颜色的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察了解水本来是没有颜色的，加入了不同的颜色的颜料后就变成了不同的颜色。（在水字旁边贴上写有“无色”的卡片）小结：水是无色的。3.水是透明的。 分组操作，让幼儿把一个杯子装上清水中，看一看能不能从杯子上方看到报纸上的字，最后一起得出结论：水是透明的。（在水字旁边贴上写有“透明的”卡片）4.水是流动的。 用一个杯子装满水后，旁边放一个盆，然后将杯子从
4、高点的位置把水慢慢的倒入盆中，让幼儿观察水是怎么进了下面盆里的（流进去的），再让幼儿试试能否将盆里的水抓起来，从而体会到水是流动的，得出结论：水是流动的。（在水字旁边贴上写有“流动的”卡片）四、与幼儿讨论水的用途，教育幼儿节约用水。 在小结了水的性质后，问孩子们：“小朋友们开动小脑筋，想一想水能用来干什么呢？”让幼儿自由讨论后回答，幼儿根据自己的生活经验回答说：水可以洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿水还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水，保护水资源。让幼儿想象一下如果没有了水，我们会怎样，厕所会怎样，做饭时会怎
5、样等等（幼儿自由回答），这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。师：你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，最后老师进行总结。五、在水龙头不哭了的音乐声中结束活动。【教学反思】 根据幼儿的兴趣组织了这次活动，幼儿的思维特点是具体形象思维方式，因此通过实验这一具体形象生动的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿在实验中仔细观察，了解水的特性，并了解水的用途，懂得保护水资源。 在活动的过程中，我为幼儿提供多种材料，幼儿进行了主动探索尝试活动，认识了水是无味的、无色的，通过观察认识了水是透明的、会流动的。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察
6、、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。但是，在水的透明性环节中，是进行分组操作，由于幼儿之间的合作性不强，在操作期间有些幼儿发生了矛盾，而在水的流动性这个环节中，由于准备的盆不够大，准备的操作材料不是很丰富，使孩子们不能很好的去操作材料，阻碍的孩子的思维。这些都是我在活动设计上不够细致造成的。在讨论水的用途的时候，由于幼儿的思维较窄，只能说出一些常见的水可以洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，在以后的活动应多注意拓展幼儿的思维和知识。在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。