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1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 六年级语文下册六年级语文下册 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议教师：石勇辉教师：石勇辉北塬乡小学中心校北塬乡小学中心校六六年年级级下下册册 说课标说课标说教材说教材说建议说建议 说说 课课 标标总体总体目标目标本册本册目标目标说课标说课标学段学段目标目标 知识知识能力能力过程过程方法方法情感、态度、情感、态度、价值观价值观总目标总目标培养爱国主义情感培养爱国主义情感形成积极的人生态度形成积极的人生态度正确的价值观正确的价值观提高审美情趣提高审美情趣在学语文的过程中在学语文的过程中学习科学的思想方法学习科学的思想方法学会运
2、用多种阅读方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式学习常见的表达方式学习文明得体地交流，学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力发展思维能力，激发想象力积累汉字积累汉字规范书写规范书写能主动进行探究性学习，能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。养成语文学习的良好习惯。认识常用汉字认识常用汉字3500个，个，正确流利有感情朗读，正确流利有感情朗读，写作有真情实感。写作有真情实感。学段目标学段目标 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 有较强的独立识有较强的独立识字能力字能力, ,提高写字提高写字速度，养成良好速度，养成良好写字习惯。写字习惯。 默读有一定的速度
3、，默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情体会作者的思想感情, ,领悟文章的基本表达领悟文章的基本表达方法。方法。能写简单的记实作文能写简单的记实作文和想象作文，内容具和想象作文，内容具体，能修改自己的习体，能修改自己的习作，并主动与他人交作，并主动与他人交换修改。换修改。 听人说话认真、耐心，能抓听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。达有条理，语气、语调适当。 为解决学习和生活相关问题，为解决学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠利用图书馆、网络等信息渠道获取资料道获取资料,尝试写简单的尝试
4、写简单的研究报告。策划简单的校园研究报告。策划简单的校园活动和社会活动活动和社会活动. 识字写字识字写字 识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习本本 册册 目目 标标 认识认识97个字，会个字，会写写80个字，有较强的个字，有较强的识字能力。会用硬笔识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，书写楷书，行款整齐，有一定的速度：能用有一定的速度：能用毛笔书写楷书，在书毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写中体会汉字的优美。 普通话交谈；普通话交谈；参与讨论参与讨论 ；发表意见；发表意见；表达条理表达条理留心观察；乐于表达；留心观察；乐于表达；能修改自己的习作；能修改自己的
5、习作；书写规范、整洁书写规范、整洁 了解查找资料、运用资料的方法。了解查找资料、运用资料的方法。策划社会活动；学习写活动计划策划社会活动；学习写活动计划和活动总结和活动总结习作习作正确流利有感情正确流利有感情的朗读；默读有的朗读；默读有一定速度；一定速度；能把握课文内容；能把握课文内容；揣摩顺序；揣摩顺序；体会感情；体会感情；领悟方法；领悟方法；积累材料积累材料方法方法内容内容说说 教教 材材编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系 说教材说教材编写特点编写特点立体整合立体整合知识结构知识结构编排体例编排体例编写意图编写意图和体例和体例考
6、试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系匆匆匆匆为人民服务为人民服务 凡卡凡卡 编写特点编写特点手指手指北京的春节北京的春节藏戏藏戏多元文化多元文化热爱科学热爱科学告别母校告别母校热爱生活热爱生活民族团结民族团结爱国主义爱国主义文章的叙述顺文章的叙述顺序；学习浏览序；学习浏览选择文质兼美、选择文质兼美、富有文化内涵富有文化内涵和时代精神的和时代精神的文章作课文文章作课文.重视重视“语文语文的熏陶感染的熏陶感染作用作用” 注意总结、注意总结、归纳读写方归纳读写方法法阅读要有自阅读要有自己的见解和己的见解和感受；详写感受；详写和略写；和略写；编写体例编写体例编写体例（第五
7、组为例）编写体例（第五组为例）导语导语课例课例回顾拓展回顾拓展口语交际口语交际 习作习作让学生了解要学习的知让学生了解要学习的知识点，能力点及要掌握识点，能力点及要掌握的内容。的内容。 学生欣赏和研学生欣赏和研究的主要内容。究的主要内容。“资料袋资料袋”或或“阅读链接阅读链接”连接语连接语思考练习题思考练习题培养学生语言培养学生语言表达及书写能表达及书写能力。力。 “成语故事成语故事”“趣味语文趣味语文”“课外书屋课外书屋”“日积月累日积月累”“交流平台交流平台”温故知新温故知新回顾回顾拓展拓展革命先烈的革命先烈的感人事迹感人事迹课外书屋课外书屋交流平台交流平台日积月累日积月累单元导读单元导读
8、课例课例成语故事成语故事跨越百年跨越百年的美丽的美丽交流平台交流平台千年梦圆千年梦圆在今朝在今朝真理诞生于真理诞生于一百个问号之后一百个问号之后课例课例单元导读单元导读口语交际口语交际习作习作匆匆匆匆文言文两则文言文两则阐明人生哲理阐明人生哲理成语故事成语故事自由作文自由作文手指手指顶碗少年顶碗少年桃花心木桃花心木为人民服务为人民服务灯光灯光十六年前十六年前的回忆的回忆我的理想我的理想深深的怀念深深的怀念口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读课例课例各具特色的各具特色的民风民俗民风民俗北京的春节北京的春节交流平台交流平台日积月累日积月累藏戏藏戏民风民俗民风民俗口语交际口语交际习作习作单元导读
9、单元导读回顾回顾拓展拓展各具特色的各具特色的民风民俗民风民俗卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩趣味语文趣味语文交流平台交流平台日积月累日积月累凡卡凡卡鲁宾孙鲁宾孙漂流记漂流记学会生存学会生存口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读依依惜别依依惜别实践活动实践活动阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料成长足迹成长足迹实践活动实践活动我最好的老师我最好的老师日积月累日积月累不同的文化不同的文化爱科学学爱科学学科学用科学科学用科学回顾回顾拓展拓展趣味语文趣味语文一夜的工作一夜的工作课例课例口语交际口语交际习作习作科学精神科学精神外国名篇外国名篇名著名著难忘的第一次难忘的第一次各具特色各具特色的民居的民居回顾回顾
10、拓展拓展和田的和田的维吾尔维吾尔日积月累日积月累交流平台交流平台汤姆索亚汤姆索亚历险记历险记课例课例回顾回顾拓展拓展难忘的难忘的小学生活小学生活人生感悟人生感悟内容结构内容结构古诗词背诵古诗词背诵综合性学习综合性学习六个专题民风民俗民风民俗人生感悟人生感悟深深的深深的怀念怀念 外国名篇外国名篇名著名著科学精神科学精神难忘的小难忘的小学生活学生活横向整合横向整合北京的春节北京的春节表达惜别之表达惜别之情情听说读写训听说读写训练练联系教学实际，联系教学实际，确定各个专题在确定各个专题在教材中的位置教材中的位置。第二组第二组最后一组最后一组渗透学习重点，铺垫，也体现渗透学习重点，铺垫，也体现了读写结
11、合的编辑思路。了读写结合的编辑思路。导语导语课例课例口语交际口语交际 习作习作 民风民俗民风民俗北京的春节北京的春节藏戏藏戏和田的维吾尔和田的维吾尔各具特色的民居各具特色的民居布置：调查，了布置：调查，了解自己身边的民解自己身边的民风民俗。风民俗。以第二组以第二组为例为例思考题思考题连接语连接语回顾拓展回顾拓展总结、拓展、总结、拓展、交流交流铺垫：让学生想想、铺垫：让学生想想、说说自己是怎么过春节的说说自己是怎么过春节的铺垫铺垫已经学过的知已经学过的知识识五上五上 生活启示生活启示1313钓鱼的启示钓鱼的启示 1414* *通往广场的路不通往广场的路不止一条止一条 后续内容后续内容七上七上 一
12、二组一二组 感悟人生感悟人生走一步，再走一步走一步，再走一步论语论语十则十则 纵向整合：纵向整合：( (第一组第一组) )人生感悟人生感悟专题的继承与发展专题的继承与发展1 1文文言言文文两两则则2 2匆匆匆匆4 4顶顶碗碗少少年年3 3桃桃花花心心木木5 5手手指指说说 建建 议议三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 课课堂堂模模式式教学建议教学建议识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际回顾拓展回顾拓展教教学学建建议议学会学会80个字，个字，注意书写的注意书写的有蒸、醋、翡等，注意读有蒸、醋、翡等，注意读音的有卓、蚀、逆等。音的有卓、蚀、逆等。情境设置情境设置形式多样形式多
13、样活学活用活学活用用好随笔化写作，用好随笔化写作，倡导说真话说实话；倡导说真话说实话；小组合作，自我修小组合作，自我修改、相互修改改、相互修改 以自学为主，丰富知以自学为主，丰富知识，继承文化。识，继承文化。习作习作教给方法教给方法,引导自引导自主学习和探究。主学习和探究。自主合作探究自主合作探究单元导入，单元导入，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读小结检测，小结检测，整体回归整体回归巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导
14、自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 表表 扬扬激激 励励正确引正确引 导导评评价价建建议议多种功能多种功能 多种评多种评价方式价方式主体的多主体的多元与互动元与互动终结性评终结性评价价形成性评形成性评价价评价表现，评价表现，（激励）（激励）评价训练评价训练单（反馈）单（反馈）评价预习评价预习（诊断）（诊断）学生互评学生互评自我评自我评价价教师评价教师评价理解尊理解尊 重重三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 吸取丰富的语文吸取丰富的语文知识知识 文本资源文本资源课外阅读资源课外阅读资源
15、社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性音像资料在调动孩子积极性方面的作用方面的作用加强实践活动，关加强实践活动，关注身边的人和事，注身边的人和事，表明自己的观点和表明自己的观点和感受。感受。课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的课程资源课程资源校本课程资源校本课程资源为师生搭建展现风采的平台，为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等各利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种场合种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识学语文用语文的意识 通过多通过多种途径来提高学生的语文素养。种途径来提高学生的语文素养。 请各位老师 多提宝贵意见 谢 谢