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1、 古诗十九首古诗十九首的主要内容的主要内容 两汉时期，两汉时期，经学经学成为士人跻身朝堂、谋求功名成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本。于是千千万万的学子离乡游学求的重要资本。于是千千万万的学子离乡游学求宦。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，但宦。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，但是对于如此众多的是对于如此众多的中下层文人士子中下层文人士子而言，官僚而言，官僚机构的容纳能力实在太有限了，因此他们往往机构的容纳能力实在太有限了，因此他们往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。于是一个一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。于是一个坎壈失意的文人群体便产生了。坎壈失意的文人群体便产生了。坎壈坎壈( (lnl
2、n):):困顿，不顺利。困顿，不顺利。古诗十九首的古诗十九首的思想感情思想感情 上言长相思，下言久离别。 离别相思 闺房怀远思君令人老，岁月忽已晚。 人生易逝 人生寄一世，奄忽若飙尘。 及时行乐 昼短苦夜长，何不秉烛游。不甘贫贱 何不策高足，先据要路津。飙（飙（biobio）尘：被大风卷起的尘土。）尘：被大风卷起的尘土。1 1、诵读诗歌，品味诗歌含蓄隽永的语言。、诵读诗歌，品味诗歌含蓄隽永的语言。2 2、品析意象，体会诗歌深沉真挚的情感。、品析意象，体会诗歌深沉真挚的情感。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲采之欲遗谁遗谁？所思在远道。？所思在远道。还顾还顾望旧乡，长路漫浩浩
3、。望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。这是一首_ 诗。 相思 离愁 忧伤问题问题1 1：这首诗的抒情主人公是男子这首诗的抒情主人公是男子？还是还是女子？女子？课堂探究课堂探究涉水到江中去采摘莲花，生有兰草的沼泽地有很涉水到江中去采摘莲花，生有兰草的沼泽地有很多香草。多香草。采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。方。回头眺望那久别的故乡啊，漫长的道路无边无际。回头眺望那久别的故乡啊，漫长的道路无边无际。感情深厚却两地分离，怕要彼此忧伤一直到老。感情深厚却两地分离，怕要彼此忧伤一直到老。这是一首写游子这是一首写游子思
4、乡怀人思乡怀人的诗。的诗。刘履选诗补注：刘履选诗补注：“客居远方，思亲友而不得客居远方，思亲友而不得见，虽欲见，虽欲采芳以为赠采芳以为赠，而路长莫致，徒为忧伤终，而路长莫致，徒为忧伤终老而已。老而已。”男子最是那一低头的温最是那一低头的温柔柔像一朵水莲花像一朵水莲花不胜凉风的娇羞不胜凉风的娇羞道一声珍重道一声珍重道一声珍重道一声珍重那一声珍重里那一声珍重里有无期的相思离愁有无期的相思离愁问题问题2 2以花草赠亲朋是古代常见的一种行为，你对以花草赠亲朋是古代常见的一种行为，你对这种行为怎样理解？这种行为怎样理解？1 1、描绘了一幅怎样的画面？、描绘了一幅怎样的画面？通过通过兰泽、芳草、芙蓉兰泽、
5、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅_的的夏日采莲图。夏日采莲图。纯净清雅纯净清雅 雅洁愉悦雅洁愉悦女子 欢快欢快愉悦愉悦失望失望怅惘怅惘内心经历了怎样的过程？谈谈对这两句诗内心经历了怎样的过程？谈谈对这两句诗的理解。的理解。以乐景写哀情以乐景写哀情 诗歌诗歌1 1、2 2句通过句通过兰泽、芳草、芙蓉兰泽、芳草、芙蓉等意象，营等意象，营造出一个纯净清雅的环境，同时人物的活动表造出一个纯净清雅的环境，同时人物的活动表现现主人公情怀的高雅，感情的纯洁美好和内心主人公情怀的高雅，感情的纯洁美好和内心的欢快之情，富有活泼愉悦的意趣。的欢快之情，富有活泼愉悦的意趣。3 3、4 4句笔句笔锋一转
6、，转喜为悲，用美好的情景反衬出内心锋一转，转喜为悲，用美好的情景反衬出内心的孤寂，以的孤寂，以乐景写哀，倍增其哀伤乐景写哀，倍增其哀伤。问题问题3 3 女子借采莲来表达相思，但是女子借采莲来表达相思，但是这两句似乎又不太符合情理，怎样理这两句似乎又不太符合情理，怎样理解？解？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。我见青山多妩媚，料青山见我应如是。对写法对写法 即即“对面对面落笔落笔”，也叫曲笔、主客移位、移，也叫曲笔、主客移位、移花接木，就是在表现怀远、思归之情时，作者不花接木，就是在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方着
7、笔，简单说就着笔，简单说就是不写自己如何思念对方，而是是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法着力描绘对方如何思念自己的一种手法。这样，。这样，就使得作者的怀远或思归之情，显得就使得作者的怀远或思归之情，显得生动形象，生动形象，富有意境。既深化感情，又强化主题富有意境。既深化感情，又强化主题。形式。形式上，上，。对写法可以弥补直抒胸臆时的一泄无余的不足，别有风致，富有意境，给人以无限的回味和遐想，这样曲折达意，委婉抒情，言在彼而意在此，能在常理上翻出新意。清人浦起龙谈及此类诗歌时说“心已驰神到彼，诗从对面飞来”。如此收束全篇，时空和情感又圆合统一，一种相思，两处愁忧，情感
8、的抒发水到渠成，表现得更加淋漓尽致。同时又给读者无限生发感叹的可能。邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。后两句笔锋一转，不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。给读者留下想象驰骋的空间，同时把思乡之情表现得淋漓尽致。除夜作除夜作 高适高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。 分析：本是自己思念千里之外的故乡亲人，分析：本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。却说故乡的亲人思念千
9、里之外的自己。 月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？何时倚虚幌，双照泪痕干？天宝十五载（天宝十五载（756756）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜（带着妻小逃到鄜（ff）州（今陕西富县），寄居羌）州（今陕西富县），寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏）。杜甫便村。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏）。杜甫便于八月间离家北上延州（今延安），企图赶到灵武，于八月间离家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为平叛效力
10、。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安。他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安。“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来，也寄托了对战乱平息后幸福团聚的渴望。送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 三四两句，明人陆时雍三四两句，明人陆时雍诗坛总论诗坛总论云：云：“代代为之思，其情更远为之思，其情更远”，请做，请做具体分析具体分析。课堂巩固运用了对写法。诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由“忆君”引起，描写友人离别之后的种种愁绪，一个想像中的情境展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。由眼前情景转为设想友人抵达后的凄凉清冷处境和孤寂愁苦之情，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。作业布置阅读古诗十九首其他诗篇背诵喜欢的诗篇