《《乌鸦喝水》第二课时教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》第二课时教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、19乌鸦喝水第二课时教学设计 君山区柳林小学 周曦一、教学目标1.复习、巩固第一课时所学字词，会写“找、许”二字。2.通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重、难点重点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。难点：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。三、教学准备装有少量水的矿泉水瓶1个，小石子若干；四、教学课时一课时五、教学过程一、复习导入1.板书课题：这节课我们继续学习乌鸦喝水这一课，和老师一起板书课题。（1）乌鸦黑黑的，连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点。（2）喝水要用嘴巴，
2、所以“喝”是口字旁。2.复习词语。（开火车读、齐读）师：瞧，乌鸦来了，还带了一些生字词语想挑战你们，你们接受它的挑战吗？重点指导：着（多音字）、喝和渴。3.你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。指名生填空后齐读。二、细读课文1.学习第一自然段。（1）师：这是我们课文的第一自然段，从这句话你读懂了什么？生：乌鸦口很渴。师：口渴它怎么不喝水呢？生：它没有找到水。师：你是从哪里看出来的？生：到处找水喝。师：你们觉得它都到哪里找水喝了？（指名生说）是呀，乌鸦去了那么多地方，这里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么样？（着急）谁能读出乌鸦的着急？师创设情境分别让男女生读：乌鸦口渴得厉害！乌鸦嘴巴
3、都干了！（2）是的，乌鸦口很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？指名读。（出示课文插图1及：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）你们看，乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋，说一个心情，读一个。）（3）好不容易找到了水，乌鸦现在最想干什么？（喝水）师指着图说：可为什么乌鸦还站在那一动不动呢？它又遇到了什么麻烦？（指名交流）板书：瓶口小喝不着（4）师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？（出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）齐读。（5）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口又小）乌鸦（喝不着水）怎么办
4、呢？如果你是这只口渴的乌鸦，这时你会想些什么？说些什么呢？或做些什么呢？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流.）（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。e.很失望。）（6）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个。）2.学习第二自然段。（1）师：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了办法吗？（想出了办法）你从课文的哪个自然段知道的？（第二自然段）（2）指名生说后出示句子，全班齐读。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）a那乌鸦是一下子就想出办法了吗？（不是）你是从哪里
5、知道的？（指名生说）b读了这句话，你有什么体会？（乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋，费了不少心思才想出了办法。）（3）师：你知道这时，乌鸦的心情是怎样的吗？（高兴、兴奋）带着这样的心情读一读这句。3.学习第三自然段。（1）师：快去看看到底是什么方法吧！（出示第三自然段：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）指名生读后用自己的话说方法。相机板书：放石子 喝着水（2）体会“一个一个地”的用法。（课件出示加红“一个一个地”的句子和去掉这个词组的句子）师：如果把这句话去掉“一个一个地”，再读读，有什么感受？自由读。（3）师：瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个
6、词来说？（渐渐）（4）练习用“渐渐”说话。你能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了天气的变化等）（5）乌鸦到底是怎样喝着水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？（6）乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴）那我们就带着这样的心情把第三自然段美美地读一读。（齐读）三、内容拓展。1.师：同学们，如果当时，那儿没有小石子，乌鸦还可以想什么办法喝着水呢？（生自由说）2.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？（遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。）3.儿歌：
7、困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。4.师：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。5.你们喜欢这只爱动脑筋的乌鸦吗？（喜欢）那就捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。6.教师引背后指名生背诵、男女生比赛背诵、集体背诵（可配上自己喜欢的动作）。四、书写指导。师：课文在这么短的时间里能背诵得这么流利，不知道你们的字是否也有信心写好呢？1.出示“找、许”二字，学生认读后，观察它们的异同点。2.展示评价。五、 总结：今天我们学习了乌鸦喝水，明白了遇到困难要仔细观察，认真思考的道理，希望大家能够向这只聪明的小乌鸦学习。板书： 19 乌鸦喝水 挂图 找水喝喝不着想办法喝着水教学反思：在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：1、指导朗读不到位；2、在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。5