《如何帮助新教师上好展示课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何帮助新教师上好展示课.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何帮助新教师上好展示课话说“新教师上课”管理现象宝成小学 常晓婷所谓新教师，通常意义上是指新进入教师岗位的年轻教师，这个“新”是相对于教师岗位而言的；在实际工作中，对于新教师的称呼还包括调入新单位的教师，这个“新”是相对于调入单位来说的。不论是相对于教师岗位还是调入单位，“新教师”这个群体可以说是一个学校教师队伍建设中重点关注的群体，不论从教师队伍建设还是教师之间的课间言谈，这个群体颇受亲睐。于是就出现了教学管理中的诸如针对年轻教师的“新教师培训计划”，还有针对所有新教师进行的课堂教学展示，诸如“新教师汇报课”“新教师亮相课” “新教师交流课” “新教师请客课”这些名目繁多的“课”的命名就会
2、自然而然引发人们一些思考，细细分析一下这些名字，从前到后似乎是为了体现对新教师成长的关心，对学校教学工作的负责，还有对新教师个体的尊重，体现了管理者的大局意识和责任意识。但从新教师这个群体角度理解，其中不乏隐含犹抱琵琶半遮面，顾左右而言他之嫌。在全区开展“教育教学水平整体提升工程”的今天，要想区域内均衡教育资源，教师流动势在必行，如何关心、安抚好新教师这个群体，使他们主动工作，在新单位开展工作有一个良好的开端，对于区域内教师流动意义重大。因此说，如何从管理上帮助新教师上好展示课值得我们每一个管理者慎重思考：作为教学管理者，对新教师上课的管理现象偶尔会进行思考，但由于以前所在的学校教师队伍相对稳
3、定，自己的职责范畴不涉及这项，所以也就在脑子一闪而过，今年，我换到了一个新的学校，继续搞教学管理工作，我校新调入三名新教师，这个“新教师上课”的“常规工作”怎么安排，我犹豫了一、经历历历在目，鞭策我必须站在新教师角度去揣摩工作前八年我在农村小学任教，当时农村教师流动性大，基本上一个学年教师队伍就要变动一次，我八年走了五个学校。新学年开始，一个学校就有一半以上教师是新教师，大家忙着相互适应，忙着完成当天上课任务，对于又没有针对新教师这个群体专门安排的“常规工作”我没有记忆。但在我工作第九年，我有幸由郊区调入城市学校任教，面对城乡的差距（具体说是学生人数的差距，工作大环境的差距，教师人数的差距，而
4、办公环境还没有以前的郊区学校好）我的压力很大，但信心也很足，我是卯足了劲要好好干一下，说真的，第一个月我就瘦了10多斤，我干的很卖力，认认真真的对待学校安排的一切工作，关于新教师上课，我经历了两次听课：首先是开学第一周，主管教学副校长和教导主任对我的“常规检查课”推门听课（当时我并不知道这个称呼，只知道领导来听课）具体情形是这样的：当我走进教室时发现最后一排多了一个人，仔细一看是副校长，开课几分钟后教导主任也进来了，记得那时的我先是一惊，脑子中好像是几个人给我说话这是第一次领导听课，一定要上好。再就是记得我那节课讲的是单元训练，一节课是比较顺利的上完了，但是感觉没有出彩的地方。课后我自己没有胆
5、量去找校长指导，只从同事那里知道校长认为我的课是一节比较完整的常态课。其次是完成学校安排的“新教师汇报课”，这个工作被学校以校历的形式安排在常规教学工作中，具体时间记不清了，大概在开学两周左右，讲的是什么课我忘了，只记得我认真准备，感觉压力很大，一位以前有过这种经历的同事给我说大家听课会以很复杂的心态听你的课，你要好好准备。说真话，我使出了浑身解数，把我前八年积累的能量都搜索了一遍，精心设计教学流程，自说自话（现在的微型课）不知道尝试了几遍，还是不放心，还偷偷留了几个同学彩排了一遍，最后终于按时完成了学校安排的“新教师汇报课”，学校有一半教师来听了我的课，也许大家是来进行城乡交流的，也许大家是
6、来帮助我提高的，也许大家觉得我是一个新教师感觉新鲜不管咋样，当时听课人数很多，教室坐得满满的。这节课不知因为我的声音太大，太费劲了，还是其他原因，课后有一个关系比较好的同事悄悄告诉我“你太卖力了，与大家不要有太大的距离”其他老师的评价我没有听到一句，不表扬批评一句也对得起我前期的劳心准备，可是我现在脑子什么记忆也没有，只记得当时的感觉很是委屈，新教师受到了不公平的待遇，新教师不好当，学校的安排很不公平，很不合理。这种感受到现在想起心里都有些堵。二、教师队伍现状，提醒我必须立足学校的发展去考虑今年调入我校的新教师有4人，我搞管理，另外三名是一线教师，都很年轻，其中一名来自农村，属于80后，他参加
7、区调动教师讲课时我是评委，他的课讲得很不错。另两名来自区直属学校，一名来自规模比我们学校稍大的学校，一名来自规模比我们学校稍小的学校。怎么安排这三名教师的“新教师上课”这项常规工作，我犹豫了，是安排领导进行“推门听课”了解他们的课堂常规，还是安排面向全体教师的交流课？学校规模有大有小，学校所处区域有农村、城郊之分，但学校的教学常规管理大同小异，如何帮助这些新教师在我校发展“大同”，适应“小异”成了我思考“新教师上课”这个常规工作的出发点和最终目标。今年来我校的新教师虽然只有三人，但来源广泛，如何发挥好他们的作用，既是他们发挥好以前学校的优点，对我校教师常规教学工作以启迪，又督促他们与我校学生学
8、习实际快速整合，我站在新老教师的角度去思考，站在学校管理者的角度去考虑，仔细斟酌，最终我确定在开学一个月后安排一次常规检查，检查内容就是新教师的课堂教学，其目的不是检查新教师宏观的课堂常规，而是适应我校学生实际的课堂常规落实。经过这样的思考，我把“新教师上课”以“常规检查”的形式在校历中安排下来。本周是开学第二个月的第一周上课，本周常规工作之一就是教学常规检查新教师课堂教学。按照制定校历的初衷，这次检查由学校主管教学领导、教导主任、蹲点领导参与听课，一则了解这三位教师开学一个月来对新学校工作的熟悉情况，面对新学生的课堂驾驭情况以及教师的教学基本功。二则在学校全员赛教前通过课堂教学这种形式和新教
9、师进行沟通交流，体现学校领导对新教师的关心，为他们在新环境中工作成长减压鼓劲。就在本周行政例会商议本周工作时，教导主任提出让全体教师有时间来听听课，行政会通过了这一提议，教导主任就将三名教师上课的安排表分发至每一个年级，提醒教师有时间来听课。今天是第一节，是一节数学课，内容是梯形的面积，这位老师是原来学校的教学骨干，她教态大方、镇静，衣着得体、举止洒脱，教学方式遵循高效课堂教学思想，模式又没有完全照搬照套，整节课学生学习积极主动，思维碰撞频发，动手、动脑、动嘴交互进行，学生动手测量、拼图、计算，动脑推理，动嘴交流，一节课下来教学目标在学生的积极参与中顺利完成。再看看下面听课的老师，有领导，老师
10、，共计19人，占我校教师的35%，学科涉及数学、语文、英语、音乐四个学科。从听课教师的表情可以看出他们已经被新教师的上课深深吸引了，他们时而目视前方很投入的欣赏着，时而又低头沉思，还不时被学生思维的碰撞和精彩对话所吸引，脸上露出开心的笑容。有五六名年轻教师还拿起了教师开发的“问题生成单”窃窃私语，也许他们在讨论“问题生成单”中的问题与学生精彩发言的内在联系，也许他们在讨论教师的巧妙引导，也许他们在讨论三、关于“新教师上课”的思考与建议1.时间可以靠后一些新教师刚到一个新单位，一切对于他们来说是既熟悉又陌生，既新鲜又有压力。为了快速投入工作，他们需要熟悉的很多很多，要熟悉学校规章制度、工作流程，
11、要熟悉学生，要熟悉同事这些广角度、大范围的信息输入对一个新教师本身就是一个考验，加之走到一个新单位，“先入为主”的人性特点逼迫新教师必须干好每一项工作。因此说，从管理角度来说，在开学初就先不要把他们变成大家的“聚光点”，对他们的检查、亮相、交流等可以适当靠后一些，给他们一段时间去感受、去体验、去规划。从我们今年的实践来看，认为可以在开学一个月以后在新教师基本熟悉学校环境的情况下进行为佳。2.过程可以细致一些关于新教师上课可以根据学校管理需要分层开展。如果只想让教师很快适应新学校教学常规，可以进行常规性听课，听课教师仅限于学校领导，课前要给予新教师学习本校教学常规的时间，课后必须要有面对面的交流
12、反馈。如果想借此平台让新老教师之间有形成教学交流，达到“一石激起千层浪”的互动效果，实现管理多重目标，那么学校领导就要结合教师个人特点、以前学校办学情况做足展示课前的功课，为新教师准备的展示课提前把把关，为老教师听课的方向指指路。但无论咋样，课后一定要组织大家在和谐的氛围中交流、探讨。 3.目标可以广泛一些“新教师展示课”必须做到目标广泛，要立足学校管理需要、新老教师成长需要、学校校本研究需要等全面考虑，打消新教师的“不公正，被歧视”的心理压力，轻装上阵。让新老教师都感觉到这是学校发展的需要，是全体教师成长的需要。引导全体教师和领导明白新教师这个群体不是每个学年都有的，要珍惜这个难得的交流平台，把“新教师展示课”当做思考自己、思考本校教学的一面镜子，全面切磋，不断促进自己教学、学校管理、校本教研的全面发展。写到这儿，关于“新教师上课”管理现象的思考，似乎有些琐碎，有些小题大做，但作为我当了13年教导主任的体会，13年一直和一线教师直接打交道的感受，我觉得“新教师上课”这一小问题值得我们管理者的思考。总而言之，想办法利用好“新教师展示课”这个平台，促进学校全体教师、学校管理有一个良好的开端最为可贵；想办法通过细化常规工作引导全体教师有一个快乐的心态快乐教学最为重要。