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1、一年级写字课教学案例背景情况 一年级的小孩子步入校园的时间不长，笔者认为教师教学的重点不在于教会学生掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为其终生学习奠定坚实的基础。写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，我们教师要依据语文标准中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观，并养成了良好的写字习惯，为学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。右上包左下半包围结构的生字是低段学生极难掌握的一种字型。为了使学生尽快地掌握右上包左下的字形特点，理解这类型字的结构规律及围矿的写法，把字写安稳，培养学生良好的书写习惯，特设计此课进行教学,取得很好
2、的效果。教学思路导入环节中，通过精彩的故事激发学生学习写字的兴趣。在新授环节中，我采用教扶放的方法让学生逐步学会怎样分析字形：首先，教师以“习”字为例，教给学生如何分析字形；而后让学生同桌合作仿照老师教的方法分析字形，当然这里需要教师出示“学习提示”进行引导；最后，让学生自己试着分析“勺句”，这样一步一步的引导，学生就能试着分析字形了。此外，我利用课件吸引学生的注意力，使学生能更生动形象的体会如何分析字形，掌握写好字的方法。在学生实践练习环节中，注重学生写后评，评后再写，然后同桌欣赏，使学生在欣赏中审美能力得到逐步培养。教学重点：掌握右上包左下的字形特点及结构规律。教学难点：掌握“”的写法。教
3、具准备：书写工具、投影机教学过程一、组织教学,稳定情绪。 朋友们好！很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。”（共同做动作）我看看我的哪些朋友在今天课上有出色表现。今天我能与哪些朋友进行写字比赛？（点评：教师选用儿童节目智慧树栏目的开场白形式与学生问好，拉近了师生之间的距离，营造民主平等而学生又熟悉的学习氛围，比赛氛围来激发学生的学习兴趣。）二、故事导入： 1、王羲之吃墨师：同学们，听了这个故事后你有什么感受？（点评：以“动画故事”引入是“智慧树”常采用的方法，也是吸引学生的注意力的有效手段。让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。
4、这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。）学生自由发言师：我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字，一定能把字写得更漂亮。（点评：创设情境，充分调动了学生学习的积极性，使学生热情高涨，情绪饱满，培养集体主义思想。） 2、（投影出示：插图）师：你能讲讲这幅图的意思吗？（一个小孩拿了一把镰刀在劳动）镰刀在小男孩的哪方?(右上方)镰刀从右上方包围着这个勤劳的小男孩,所以今天我们来学习右上包左下结构的字。（板书：右上包左下）三、引导、点拨难点、突出重点： （一）投影出示：习提问：1、生读字音。“习”字从整体上看是什么形状的？（长方形）2、观察“”的横和折的长度怎样，怎样
5、写才好看？（横短折长，且竖钩比较竖直）3、“习”字的笔顺是什么？（横折钩、点、提）4、观察里面包围的部分书写时注意什么？（点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写）学生边说，教师边用投影演示学生所说。（二）投影出示：司1、师：刚才我们分析了“习”的字形特点以及如何写好这个字的书写规律，下面我们按照这种方法同桌合作学习一下“司”字，老师给大家一些提示，希望对你们有所帮助。请看投影：（投影出示：1、“司”字从整体上看是什么形状的？2、“司”字的偏旁是什么？3、“司”字与“习”字有何不同？为什么？4、被包围部分的位置怎样？）同桌合作交流2、师：谁来说说？ 生展示（“司”字从整体上看是正方
6、形的；“司”字的偏旁是“”；“司”字与“习”字不一样，“习”字点提基本上沿上下方向写，“司”中的被包围部分如果竖略长就不好看了，应把横写长，突出一些，“口”偏扁些，上宽下窄。所以“司”字偏正方形，“习”字偏长方被包围的部分偏于“”的左下方，略展出于“”。）3、师：同学们说的真好。你们看这两个是什么字？（三）投影出示：勺 句 1、刚才我们和同桌合作学习了“司”字，下面我们能自己学学这两个字吗？我们比比看谁学的好，老师还给大家一些提示，请同学们看投影：（投影出示：1、两个字的形状怎样？2、偏旁是什么？3、书写时注意什么？）生自己学习2、师:谁愿意把你的学习成果展示给大家看看？生展示（两个字的形状都
7、是正方形的；偏旁都是外边的围框；书写时要注意：撇短促有力，横折钩折笔时稍向左斜，“句“字被包围的”口“不可过大，并略伸出围框。）四、教师示范并点出要点 师：你们分析得真好，现在你们看我把今天学的字写写，可以吗？生：可以。师板书，其中一个字写得不好。师：觉得老师写得怎么样？生：我觉得您的“习”字点应写小些提应写长些，应出于围框。师：谢谢同学们的指点，老师把它改正一下（师改） 师：的确是漂亮多了，再一次谢谢大家。（鞠躬）（点评：让学生通过自主学习，初步感知知识，在合作中培养学生的合作意识，由小组主持人主持学习，让学生真正成为学习的主人，让学生为教师当老师，增强学生的自信心）（老师示范并讲解的要点如
8、下：习 点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写司 应把横写长，突出一些，“口”偏扁些，上宽下窄，被包围的部分偏于“”的左下方，略展出于“”。勺 撇短促有力，横折钩折笔时稍向左斜。点要大一些。句 被包围的”口“不可过大，并略伸出围框。）五、实践练习： 1、现在我们就比比谁能把今天的字写好，同学们自己在书中练习每个字写4个。注意先描一描范字，再自己写，写一个就对照范字找缺点，然后再写一个。生练习，师巡视指导，纠正坐姿和执笔方法。2、纠偏谁愿意把你的字展示给大家看看，其他同学评价，先说优点，再说缺点。 生展示，其他学生评价3、学词认字。（出示词语卡片：一句话 学习 勺子 司令）谁愿意当
9、小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）谁说说有什么好办法记住这些字？如还有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。开火车的游戏巩固生字。（点评 ：学词认字的过程是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。）4、再实践，再练习。（1）完成没写的字。 （2）同桌评价六、总结： 1、展示
10、作业2、今天你有哪些进步？案例反思面向21世纪教育振兴行动计划指出，各级各类学校，特别是中小学、师范学校，要继续把说普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容，这充分表明写字教育在新时期、新领域举足轻重的地位，更成为人们迫切的需求。小学教育是基础教育的重要时期，加强写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有直接功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的形成、意志的培养、想象力和创造力的开发都会产生潜移默化的作用。本节课的主要教学内容是右上包左下的字的写法，重点让学生掌握它们的基本写法，及带有这些偏旁的字的书写规律。通过这节课的学习，再加上学生平日的知识积累对于这些字并不
11、陌生，学起来也会得心应手，恰恰由于这些，有些学生会失去兴趣，为此，教师要灵活采用方法，激起学生的学习兴趣，让学生主动去参与。真正成为课堂的主人。这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想.写字课枯燥乏味是普遍的看法，但只要从学生的实际出发，精心设计，我想写字课也可以是生动而活泼的，动中有静，静中有动，让新课改的理念走进写字课堂，而不是教师一笔笔的讲，让学生自己会发现问题，并在合作中探索问题，解决问题，这是我努力的目标和方向！