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1、说课流程说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学准备说教学过程一、说教材本课是我的安全我知道（46年级适用）中第三章第九节，是根据中小学公共安全教育指导纲要中“知道有关的交通标志和交通规则。培养学生遵守交通规则的良好习惯，形成主动避让车辆的意识。”的教学内容和基本要求而设置的。主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。二、说教学目标 能力目标：逐步形成观察社会现象的能力；提高安全自我保护能力，能够将所学的知识运动到生活中保护自己。 知识目标：知道一些基本的交通设施，学习有关的交通法规和安全小常识，了解交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失。
2、 情感目标：能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；理解和尊重交通警察的劳动；自觉遵守交通法规。三、说教学重难点 教学重点：认识遵守交通法规的必要性；认识基本的交通设施，了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。 教学难点：把交通法规知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。四、说教学准备 为了突破教学重点和难点，本节课采用丰富的教学用具及设备，有多媒体教学设备，有关交通安全事故的视频、图片、文字材料，有预备游戏用的红绿灯及自行车和汽车模型。使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，避免将交通安全课上成交通法规说教课，让学生在玩中学，
3、学中玩。五、说教法学法 本课我主要采用的教法有“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”、“课堂讨论”、“辨析导行”、“闯关比拼”等。通过这些教 法调动学生积极性，注重学生参与、交流，引导学生积极思考，充分发挥学生的主体作用。达到明理、导行、育人的目的。 新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。我着重以下几种学法的指导:1、资料收集法2、表演展示法3、合作交流法4、竞赛讨论法六、说教学过程游戏激趣 导入课题播放视频 讨论交流交流标志 学习新知闯关竞赛 主体参与归纳总结 结束新课1、游戏激趣 导入课题 课前让学生座成十字路口的形式就给了学生新鲜的感觉,接
4、着让学生玩过十字路口的游戏,气氛以下就活跃开了。更重要的是让学生体验到了有交通信号灯的重要性。2、播放视频，讨论交流 汽车的使用给人们的生活带来了许多便利，同时也产生了一些危害，比如交通事故（车祸）就是当今一大社会公害。交通事故危及生命，破坏家庭幸福。2、播放视频，讨论交流2011年，全国涉及人员伤亡的道路交通事故210812起，共造成62387人死亡。2、播放视频，讨论交流 用那些真实的视频将学生带到交通事故现场，给学生以视觉冲击，心灵的震撼，看完之后，相信学生们感触良多，紧接着讨论：为什么会发生这些交通事故呢？学生可能会说：因为有些人不遵守交通规则，因为没有走人行横道等等；由此更能体会到遵
5、守交通规则是多么重要，学习一些交通安全常识也是非常有必要的。3、交流标志，学习新知 本节课我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，让每位同学去收集交通标志并且了解它们的作用，在小组及班级内展示交流，让每位学生参与进来，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围。3、交流标志，学习新知 交流完交通标志后，接着让学生观察刚才所说的交通标志有什么区别?教师介绍交通标志的颜色与形状不同代表的含义不同，红色的是禁令标志，表示不允许这么做；黄色的是警告标志，提醒我们应该注意些什么；蓝色的指示标志，告诉我们应该怎么做。一般圆形用于禁令标志和指示标志，三
6、角形用于警告标志；方形则用于城市道路指示。并且用课件展示使学生一目了然。这样，通过学生自主交流，教师介绍区分方法，学生的知识面拓宽，很容易掌握识别各种交通标志的方法，突破了教学重点。4、闯关竞赛，主体参与 本节课我倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的闯关竞赛活动，充分调动每一位学生的积极性。 2、横穿公路时先看右边再看左边。 3、为了节约时间上下学可以翻越护栏横过公路。 4、骑自行车不能走机动车道。 5、可携带鞭炮，汽油等易暴易燃物品乘车。6、要
7、站在汽车行使的道上招呼出租车。 1、行人横穿公路不用走斑马线,天桥和地下通道等。4、闯关竞赛，主体参与 三轮闯关竞赛，都是以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，避免了教师枯燥的说教，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，将教材中枯燥的一条条交通规则通过自主辨析，他们形成内化的道德品质，自觉遵守交通规则，突破教学难点。5、归纳总结，结束新课。 然后通过游戏环节给了学生一个实践的机会,让学生进一步感受遵守交通规则的重要性。最后再回到课本，让学生朗读书中的15条交通规则，使学生对走路，骑车，乘车的交通规则有一个更系统的认识,加深对今天所学知识的印象。课后延伸 为了让学生化知为能，迁移应用，小手拉大手。让学生通过编、写顺口溜、宣传标语，收集交通安全方面的知识制作一期的手抄报，加深对本节课内容的理解和掌握。