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1、音频文件DIY音频信息的采集与加工一、 教学内容分析本课是教育科学出版社必修部分信息技术基础第五章第一节的内容，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。如何能够制作出一个优秀的自己所需要的音频作品，需经过哪些步骤，在本节中将让学生不仅掌握音频的编辑与加工方法，更重要的是传授给学生处理信息的方法、思想、意识。音频信息的加工是一个实用性和实践性很强的知识点，在教学过程中要充分激发学生学习的主动性和积极性，提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。音频信息的加工能为后续的视频信息的加工提供技术支持。音频制作选择GoldWave软件，一是该软件的界面清晰，对音频的编辑及
2、声效处理操作非常简单易懂，与文字处理操作非常相似，学生很容易掌握；二是该软件的功能丰富，对音乐的合成和音频处理可提供常用的解决方案，为学生后续自主探究深入学习提供了一个更为广阔的平台。二、 教学对象分析学生平时会接触网络，喜欢听歌，手机都是选择歌曲的精彩部分作为铃声，但这精彩部分的歌曲是怎样加工出来的，或者制作出自己所需要的音频文件，因此对学习音频信息的处理需求比较强烈。学生对软件的操作有一定的差异，有些学生在平时已经接触过酷狗的音频处理，故设计任务时，有简单的任务，也有较复杂的任务，要求学生能够小组合作，互相帮助。三、 教学目标知识与技能 1、了解音频在传递信息等方面的丰富性和实用性。2、能
3、够根据任务需求，选择恰当的工具采集和加工音频文件。过程与方法 1、通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种采集音频的方法。2、通过体验音频信息的加工过程，学会处理简单音频的基本方法，如剪切、合成、效果等。情感态度与价值观 1、自主完成作品，增强自主学习的信心。2、将知识应用到生活中，保持学习信息技术的兴趣。3、能够主动客观地对生活和网络常见音频进行分析评价，提升审美能力。四、 教学重点及难点教学重点：1、 使用GoldWave对一个音频文件进行部分选取。2、 使用GoldWave对一个音频文件进行音频效果处理。教学难点：1、精确选取所需音频文件的时间点。2、音频文件的特效选择。五、 教学策略1、激
4、趣导入法兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过特定情境创设良好学习氛围，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自觉主动的学习。2、自学和讲练结合法高中学生有一定的自学能力，教师演示和讲解分析与学生的自主学习同步进行，促使学生在一定的指导意义下，完成课堂知识。3、任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成, 并以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务，掌握新课的内容，解决重点难点，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。4、提问引导法在引导学生进行学习新知识时，在完成任务的过
5、程中，通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，转变学生“学会”为“会学”。六、 教学媒体选择教具：学习平台LearnSite、多媒体网络控制系统、学生每人一机一耳麦。学具：教学课件、音频mp3和GoldWave软件。七、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入(5分钟)以学生需要元旦文艺晚会某节目的背景音乐为例，引入本节教学内容。展示：元旦晚会的某一首合成音频文件。提出本节任务：学习制作自己所需要的音频文件。引导：使用GoldWave可以方便地完成声音的采集和简单的加工。1. 讨论：加工数字化音频的几种途径。讨论
6、平时用什么软件来进行音频文件的采集与加工。2. 列举：几种常用的方法，这些方法的优劣和不同。音乐是受大众的欢迎，声音在场合的恰当使用能使信息的表达收到意想不到的效果。二、音频采集(5分钟)1、 录音采集前的准备：对硬件的设置、对录音软件的选择。2、 布置任务：录制对父母想说的一段话。3、 使用软件GoldWave录音，并按要求将录音文件保存为mp3格式，然后保存提交。1. 讨论：采集声音要做哪些准备？2. 实践：打开GoldWave软件后使用“录音”按钮录制作一段自己想对父母说的话，并保存为mp3格式。3. 提交作品和父母交流时有些话当面说不方便，可以通过播放音频文件来让父母听到自己的心声，而
7、且声音比文字更富有感情。三、音频的加工(25分钟)布置学生自主学习任务：1、 保存音频文件的精彩部分；2、 为音频文件增加音频效果；3、 把几个音频文件进行合并；4、 对音频作品进行简单的自我评价；5、 同学之间进行交流与评议。教师巡视，总结学生在操作过程中普遍存在的困难，进行及时的全体指导和个别辅导。照顾不同层次学生的学习情况，给予他们更多的时间进行实践操作，对他们碰到问题进行必要的指导1. 通过LearnSite学习平台进行知识点自主学习，教师提供了图文教程和视频教程频，完成对音频文件的加工。2. 对音频文件进行加工处理，然后 保存提交。3. 同学之间(同桌、小组)互相帮助，讨论音频效果的
8、选择4. 通过LearnSite学习平台对同学的作品进行简单评价。通过让学生亲自投入到音频的加工过程中去，进一步激发他们的创作欲望，允许学生对音频效果的个性发挥，让学生正确认识效果的选择，保持他们的学习热情。同时让学生知道不要盲目处理音频，工具是为我们服务的，重要的是我们的思想、态度和方法。四、作品评议及总结(5分钟)1、 展示：学生的优秀作品2、 评议：从音频的截取、效果等技术方面进行评议。3、 小结： GoldWave可以进行音频信息的加工处理，可以自由发挥，得到更好的音频效果。1. 相互推荐优秀作品，首先学生自评，然后学生间交流评议。2. 谈学习操作感受。相互学习，共同提高。关注音乐版权
9、。恰当地使用软件。八、 教学评价设计评价项目评价标准采集的声音优秀 一般 不好截取的音频优秀 一般 不好音频的效果优秀 一般 不好合并音频质量优秀 一般 不好九、 教学反思教师的作用是引领、帮助和指导，主要以学生的探究实践和自主学习为主，学生掌握一种采集音频的方法，能够对音频进行初步的加工和合成，亲自体验了音频加工的基本过程，学会了欣赏和评价音频作品。成功之处：1、 以学生为中心安排教学 （1）给学生做的时间，提高他们的实践能力，尽可能多的给学生时间自己操作，减少教师的讲解和演示。 （2）给学生想的空间，提高他们的创造能力,音频作品的具体内容、表现方式、背景音乐、合成方式，给学生充分的自由，发挥他们的创造力。 2、任务的创设 采集音频既融入了本节课所要学习的相关知识，又激发了学生对父母的情感3、评价策略的选择 主要包括学生的自评互评、教师的课后评价，评价是为了促进学生更好掌握知识和提高可持续的学习能力。 不足之处： 1、 由于时间关系，本节课的大部分学生作品的评价部分未来得及充分的展开，包括对音频加工效果、对最终的音频作品的评价。 2、 在采集音频时，教师应该起到引导作用，使学生对父母的感情得到提高。第 4 页 共 4 页