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1、20132014学年下期 立人为本 成人于品备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题13 饮一杯月光教学内容13 饮一杯月光教学目标认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美；正确、流利、有感情地朗读课文，练习自主背诵课文；理解课文内容。教学重点1.会认会写要求掌握的生字：注意饮、近、鸣、宁、庭这几个字的读音；注意永字第二笔是横折钩、庭字中间不是走字底、微字中间部分有一个短横。2.在掌握各生字读音的情况下，能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文大意的情况下，练习背诵课文。难点：1.课后二题“找出下列字的反义词”。2.理解课文内容。通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得
2、只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。教学难点教学方法图文结合法、朗读法、自主合作学习法学习方法图文结合法、朗读法、自主合作学习法教学准备1.教师：生字、词语卡片。课文内容相关课件。2.学生：课前预习、收集有关描写月光的诗句。教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、观察图画，引导激趣。1.孩子们，夏天的夜晚你们都会做些什么呢？是自己快乐过，还是和家人一起快乐地度过呢？全班交流，自己在夏天的夜晚会做些什么，回忆已有的生活经验。指名回答。2.配乐，出示课文插图，请孩子们仔细看看，图上画了什么？按照顺序观察图画，和同桌孩子说说图意，指名说。3.今天我们就来学习金波爷爷写的一首诗歌
3、饮一杯月光。齐读课题，指名读课二、初读韵文、学习生字.1借助拼音自由朗读课文。大声地读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。注意“一目双行”。2.检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出来。自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。给生字娃娃找找朋友吧！和老师比比谁找得多！（出示词语小黑板）选一个自己喜欢的词语说一句话。口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。指名回答。3.读了课文，孩子们说说你知道了什么？（教师给出几个词语，协助孩子正确概括课文的主要内容。）三、学习课
4、文，理解课文大意。1.听老师范读课文，想想课文讲了些什么，可以用笔勾画出自己不明白的词语或句子。生仔细听老师朗读诗歌，勾画不明白的地方。交流读懂的内容，提出不理解的地方。2.学习第一小节。想想夏天月夜的景象，学习的过程中，教师引导学生抓住重点词“虫鸣”、“衬托”体会夏夜的宁静。自由朗读第一小节，学会边读边想像夏夜的美丽和月光。通过不同形式的朗读表达自己对夏夜的喜爱。（自由朗读，指名读，分大组读）3.学习第二小节。图文对照，说说一家人在夏夜纳凉的情景。生齐读，小组内自由朗读。观察图画，指名说自己看到的和想到的。讨论：“每个人的杯子里，都斟满了月光”的理解，引导学生感悟诗中人物快乐美好的心情。分小
5、组讨论，全班交流，其他孩子认真听，补充自己的想法。想一想：月光像什么？结合朗读来体会人物的快乐心情。用自己喜欢的方式来朗读，看谁把愉快的心情表现得最好。4.学习第三小节。联系生活实际说说，哪些情况下会和亲人、朋友干杯。讨论：为什么干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出亮光？体会诗歌中人物愉快的心情、一家人幸福的感觉。通过讨论，懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福。5.带着自己的感受和体验齐读全诗。背诵全诗。题，读准字音。四、学写生字1. 抢读描描写写生字。2. 让学生自由说说在田字格中该如何写。杯、凉、阵、微是左窄右宽的字。宁是上扁下长的字。“庭”字的内部不可
6、写成“廷”。3. 观察结构与关键笔画。范写、书空写、自己写板书设计：13、饮一杯月光（月亮图） 爸爸 妈妈 我 作业设计：1抄写本课生字.2完成课后题。教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题14 画虾教学内容14 画虾教学目标1认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2正认识书写生字，要充分发挥学生的主观能动性，积累词语要学生在学习课文中加以理解，并在理解后动确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。3积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。用这些词进行说话练习，学以致用达到巩固的效在学习本文中感悟齐白石从小爱好画虾刻苦练习成为画家之中蕴
7、含的力量，受到应该勤奋学习的启发。教学重点重点：学会生字和词语，读懂齐白石观察虾和刻苦学习的句子。难点：从故事中领悟一些做人做事的道理；只要刻苦学习，持之以恒，才能有所成就。突破：读懂齐白石用功刻苦和她画虾很好的句子是重点，也是难点，要求学生在老师的引导下，设身处地体会，然后反复地诵读，在诵读中加深理解，必要时老师要对关键字的字词加以理解。教学难点教学方法谈话法、朗读法、自主合作学习法学习方法谈话法、朗读法、自主合作学习法教学准备学生：收集齐白石的故事和其他画家的故事。老师：生字卡片，齐白石的画像、作品等。教学课时2教 学 过 程主 备复 备一、 看图导入，了解画家。1课件展示“虾趣”等齐白石
8、老人的作品，引出齐白石。学生交流收集的有关齐白石的资料。全班交流。2齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画是分不开的。今天我们就来学习齐白石爷爷小时候的故事。出示课题，齐读课题，质疑。二、初读韵文、学习生字。1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。注意“一目双行”。2检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出来。自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。给生字娃娃找找朋友吧！和老师比比谁找得多！（出示词语小黑板）选一个自己喜欢的词语说一话。口头组词，自由
9、朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。指名回答。检查自己书上的词语勾画正确没有三、初读课文。1把生字和词语全部送回课文中。找到自己喜欢的地方，多读几遍。2听了你们的朗读，老师觉得你们读得真好！愿意听我读吗？生仔细听老师朗读，评议老师读得怎么样。3愿意和老师来比赛吗？齐读，指名读自己喜欢的地方，学生评议。学生和老师1齐白石小时候是怎样画虾的？（1）哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”。（2）反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语。生根据要求读相关句子，抓住重点词句体会并交流。反复朗读，勾画，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。（3）引导学生完成课后第二题。体会“腾地”、“仔细”的好处。学
10、生在老师的引导下完成课后练习。（4）朗读齐白石画虾的这一段内容。仔细体会和朗读，读出自己的感受和想法来。老师和学生合作的这段话。小组内合作读相关句段，读出自己的感悟。比赛谁读得最好。（5）理解“天长日久”，想像齐白石平时刻苦画虾的情景。通过理解，体会出齐白石把虾画得活灵活现非一日之功。4图文对照，说说齐白石画的虾有多好。正确、流利、有感情地朗读全文。（1）多读读这段话，最好能表现出虾的鲜活和对虾的喜爱。学生自由练习朗读，交流自己读好这段话的方法。（2）谈谈自己对重点词语的理解：透明、清晰可见、活蹦乱跳。全班交流，提出自己懂的和不懂的，和老师一起来理解。5读了这篇课文，你明白了什么？自由朗读课文
11、，找出相关语句读一读，勾画出来：“他画的虾”指名回答，自己要学习齐白石爷爷的什么。6正确、流利、有感情地齐读全文。四、了解课文大意。比赛读1给课文分一分自然段，看看一共有几个自然段？分自然段，指名分段朗读，学生评议。齐读全文。2想一想：课文讲了一件什么事情？分小组讨论，指名回答，全班交流，补充。五、学写生字1. 抢读描描写写生字。2. 让学生自由说说在田字格中该如何写。重点指导:“细、活、候、似”都是左窄右宽的字。“以”的右边是“人”，不过最后一笔要写成点。3. 观察结构与关键笔画。范写、书空写、自己写。板书设计： 14、画虾仔细观察边看边画天长日久 着迷 专注 刻苦作业设计：1抄写生字2完成
12、课后题教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题15 小音乐家教学内容15 小音乐家教学目标1认识本课12个生字，会写8个字，注意字作偏旁时的笔画变化，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感受莫扎特从小刻苦练琴、爱创新的精神。3积累“亲切”、“惊奇”、“兴奋”、“高兴”、“难为情”、“叮叮咚咚”等词语。本文主要以老师和莫扎特的对话来呈现，可引导学生分角色读课文，细细体会老师 情感态度从惊奇、兴奋、不解到高兴的变化过程。通过范读、评读、指导学生读出莫扎特的天真，读出老师的惊喜。感从中感受到莫扎特从小刻苦练琴，爱创新的精神。教学重点重点：认识12个生字，会写8个字；在正
13、确、流利朗读课文的基础上，学习复述课文。突破：本课教学课渗透抓住重点词语、懂课文内容的学习方法，给学生创造出自主学习、自读自悟的空间，提高自学能力。教学难点教学方法扶半扶放”的教学方法，以读带讲学习方法朗读法 合作交流教学准备1教师：生字、词语卡片。课文内容相关课件。2学生：课前预习、了解莫扎特的生平事迹。教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、欣赏莫扎特音乐，激发学习兴趣。1谈话：刚才我们欣赏的是音乐家莫扎特创作的乐曲。莫扎特小时候被称为音乐神童，5岁时就展现出罕见的音乐天赋。今天我们就来学习他小时候的故事。仔细听教师播放的莫扎特创作的音乐。说出自己的感受。2出示课题，齐读课题。二、初读韵文
14、、学习生字1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。注意“一目双行”。2检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出来。自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。给生字娃娃找找朋友吧！和老师比比谁找得多！（出示词语小黑板）选一个自己喜欢的词语说一句话。口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。指名回答。注意带有红色拼音小帽的三、初读课文。生字。1我们把生字和词语全部送回课文中，一起来读读课文吧！生齐读课文，选择小伙伴合作朗读课文，在读中巩固生字，读通句子。2比赛读课文：选择自
15、己读得最好的一段话读给大家听，比比谁读得最正确、最流利。指名分段朗读，学生评议，评选出读得最好的孩子。四、了解课文大意。1给课文分一分自然段，看看一共有几个自然段？分自然段，指名分段朗读，学生评议。齐读全文。2想一想：课文讲了一件什么事情？分小组讨论，指名回答，全班交流，补充五、熟读课文，感悟和体会课文主要内容。1读懂课文内容。讨论交流：你喜欢莫扎特吗？为什么？齐读课文，分大组朗读课文。小组内朗读课文。说说自己喜欢莫扎特的原因。课文中的老师喜欢莫扎特吗？你是从哪些词句看出来的？指名回答，可以说词语，也可以说句子。学生补充。2再读读课文，看看你还有什么不同的感受。（读出写莫扎特的语句，读出对莫扎
16、特的喜爱。）自由朗读课文，按照老师的要求读出自己不同的感受。比赛朗读，学生评议后朗读。还要读出老师对莫扎特的喜爱。3指导学生分角色朗读课文，可以让学生选择自己喜欢的形式来朗读师生之间的对话。引导疏理老师情感变化从惊奇、兴奋、不解到高兴的过程。自由练习朗读，小组内分角色朗读，和老师一起分角色朗读。4表演课文内容。教师可以让孩子自己表演，发挥孩子们的创造性。学生自由练习表演课文内容。5学习了课文，你想对小莫扎特说什么？指名回答，全班交流，从读中体会和学习莫扎特的精六、学写生字1. 抢读描描写写生字。2. 让学生自由说说在田字格中该如何写。3. 观察结构与关键笔画。范写、书空写、自己写。说说识字方法
17、：形近字识记：讶 呀 需 雪相加法识记：忽 虽 简 灵相减法识记：弹（弓）单板书设计：15、小音乐家 莫扎特 （第三只手）自信 作业设计：1抄写生字2完成课后题教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题16 值日生教学内容16 值日生教学目标1认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，能将这个故事讲给小伙伴听。知道小刚的脸为什么红了，明白当值日生应该从自己做起，严格要求自己的道理在教学过程中，将文中内容与学生自身联系起来，充分调动学生情绪，创设轻松愉快的谈话氛围，让学生在对一个个问题的探求中自主去体会，去感悟。了解值日生的真正职责
18、所在，培养集体主义精神，增强责任感。培养学生大度与宽容的品质，使其对责罚与宽容，行动与思想的关系有所体会。教学重点重点：认识12个生字，会写8个；了解课文内容，由人物行为感受人性格；明白文章所要表达的思想。突破：文中小刚与玲玲的行为形成了强烈的对比，可将二人作比较，同时抓住重点词语，引导学生感受二人不同的性格，由玲玲的行为受到感染，从而培养相关意识。教学难点教学方法谈话法、自主学习法、感情朗读法学习方法自主学习法、感情朗读法教学准备1教师：生字、词语卡片。课文内容相关课件。2学生：课前预习、观察同学从自身做起，严格要求自己的事例。教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、谈话激趣，导入新课。1孩
19、子们，你们喜欢当值日生吗？说说为什么？你平时是怎么当值日生的。指名说说自己当值日生的想法和感受，最好能抓住学生当值日生时的神态和感受。2出示课题，瞧！咱们今天学习的课文就和值日生有关。我们一起去看看小刚和玲玲是怎么当值日生的。齐读课题，指名读课题，质疑。二、初读韵文、学习生字。1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。生自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。注意“一目双行”。2检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出。自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。给生字娃娃找找朋友吧！和老师比
20、比谁找得多！（出示词语小黑板）选一个自己喜欢的词语说一句话。口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，抢读。三、细读课文，理解感悟1把生字和词语送回课文中，我们一起来细读课文，读的时候注意自己不懂的地方。生自由朗读课文，齐读课文，分段朗读课文，学生评议。提出不懂的地方，共同解决。2读完课文之后，孩子们可以说说课文的主要内容是什么，也就是课文说了一件什么事情。全班交流，指名回答。作补充。3老师梳理紧扣课文重点的问题。4玲玲和小刚当值日生时有什么不同的表现？小刚的脸为什么红？指导学生联系课文仔细体会。生仔细听，可以在自己心里梳理出相关的问题。如果可以回答的孩子，就说出自己的想法，不能回答的孩子有一个
21、方法，反复朗读。5小刚是怎样当值日生的？反复朗读第二段。勾画描写动作的系列词语。自由朗读，齐读，勾画，感受小刚的神气和得意。指名朗读。6玲玲和小刚当值日生时有什么不同的表现？学生边读文边勾画，找出描写小刚和玲玲不同表现的词语。教师指导学生朗读和勾画。小组合作读相关的句段，读出自己的感悟，比赛谁读得好。7全班评议：小刚和玲玲他们俩谁的值日生当得好？为什么？指名回答，说出自己的想法，你认为谁当得好，为什么？谈谈小刚的脸为什么红了，如果你是他，你会想些什么？指名回答，全班交流。8拓展：如果明天轮到你当值日生，你该怎样做？四、学写生字。1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2请预习认真的同学当小老师教
22、读生字，正音。3用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4交流记字的方法。5分析字形、指导书写。重点指导写好“司”，“司”第一笔“横折钩”靠右书写，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。板书设计：16 值日生 小刚 神气 记名字 值日生（为同学服务） 玲玲 认真 扫走（垃圾）作业设计：组词造句。教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题17 厨师小山羊教学内容17 厨师小山羊教学目标1用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，
23、学习做生活的主人。教学重点重点：1会认会写要求掌握的生字：注意酸、炒、扫、脑、筋这几个字的读音；注意脑字右边部分的笔画顺序，注意三个带有口字旁的字，指导学生用识字方法来记住。2在掌握各生字读音的情况下，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能概括课文的主要内容。教学难点：1熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。2在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学难点教学方法感情朗读法、自主学习法、讲读法学习方法感情朗读法、自主学习法、教学准备1教师：生字、词语卡片。课文内容相关课
24、件。2学生：课前预习、去菜市场或果园观察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝一尝它们的味道；向家长等问一问它们的用处。教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、猜谜激趣，设疑导入。1小朋友们，喜欢猜谜语吗？那我们来猜谜语，看看哪四个朋友来了？师说谜语，学生猜（山羊、刺猬、猴子、小兔）。2出示最后一句话：“爱动脑筋的小山羊，把酸的”你们想知道文中的“酸的、苦的、辣的”指的是什么东西吗？想知道小山羊是怎样把这些东西变成好吃的吗？读了今天这个故事，你就知道了。生仔细思考老师提出的问题，也可以说出自己的想法和见解。出示课题，齐读课题，指名读课题。二、初读韵文、学习生字。1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜
25、欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。生自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。注意“一目双行”。2检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出来。自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。给生字娃娃找找朋友吧！和老师比比谁找得多！（出示词语小黑板）选一个自己喜欢的词语说一句话。口头组词，自由朗读黑板上的词语，指名读，全班抢读。三、初读课文。1我们把生字和词语全部送回课文中，一起来读读课文吧！齐读课文，选择小伙伴合作朗读课文，在读中巩固生字，读通句子。2分一分课文有几个自然段，在这些自然段中选出自己最喜欢的一个自然段，练习朗读。分自然
26、段，指名回答。指名分段朗读，学生评议，评选出读得最好的孩子。再齐读课文。四、了解课文大意1给课文分一分自然段，看看一共有几个自然段？分自然段，指名分段朗读，学生评议。齐读全文。2想一想：课文讲了一件什么事情？分小组讨论，指名回答，全班交流，补充。五再读课文，议议演演1给学生提出读书的要求。指导学生如何读出自己的感受来，要学会边读边想。学生自由选择一、二段回剩下的几个自然段，与自己喜欢的小伙伴一块按学习要求进行学习。2教师所提出的学习要求：用自己体会到的感情朗读你所学习的段落。议一议三中小动物的行为，说说你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？仔细阅读老师提出的学习要求，分小组和小伙伴一起完成要求。演一演你
27、学习的故事，在表演时，可以根据课文的内容和自己的想像加上动作，进行对话。表演的时候可以加上表情、动作和自己的语言，目的是熟悉课文内容，了解大意。六集体交流，读中感悟。1个小组汇报议论小动物们的行为的结果。分小组指名汇报。2每个小组推选出表演得最好的孩子，把课文演一演。指导孩子们准确表现出课文意思，动作是否准确等。指名表演课文。其他孩子作评委，评议他们演得怎么样。自由朗读全文，齐读全文。七总结深化，拓展延伸1读课文的最后一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的？自由朗读，齐读。指名回答。2前后对比小动物们的不同表情，把他们的不同表现读出来。有感情的朗读，分大组读，指名读，学生评议
28、，齐读。3教师出示酸、苦、辣表情的图画。4你也动动脑筋，想想办法，让这些表情都变成笑脸。学生自由想像，编小故事，说说图中人物为什么会有这种表情。分小组讨论，指名回答，全班交流。八学写生字。1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2请预习认真的同学当小老师教读生字，正音。3用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4交流记字的方法。5分析字形、指导书写。板书设计17、厨师小山羊酸 柠檬 柠檬茶 苦 苦瓜 炒苦瓜 辣 辣椒 麻婆豆腐作业设计：教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题18 小儿垂钓教学内容18 小儿垂钓教学目标1认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美
29、。2有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。3借助图画，根据诗句联系生活想像出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。生字的学习应在反复朗读、不断复习的过程中识记。4可以让学生同桌之间相互纠正，对字音的要求一定要严。读古诗之前先进行串讲，让学生理解字面的意思，然后进行诵读，在诵读中加深理解。5通过本课的学习，让学生体会传统文化的妙处，培养喜爱古典诗词的情感。教学重点重点：认识6个生字，会写6个字；能有感情地朗读和背诵这首诗。难点：理解诗歌的意思。突破：古诗教学体现以读为主，诵读古诗贯穿教学始终。注意指导读出节奏、读出重音、读出韵味、读出趣味。教学结束时，学生可背一背，赛一赛。教学难点教学方法自主、合作
30、、探究学习法、吟诵法学习方法自主、合作、探究学习法、吟诵法教学准备1教师：生字、词语卡片。课文内容相关课件。2学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、看图，了解大意。1出示课文插图，知道学生按照顺序观察图画，说说图上画了什么人，他在做什么。仔细按顺序观察图画，指名回答自己看到了什么。2引出今天要学习的古诗。出示课题。齐读课题，大致了解诗人。二、朗读古诗，感悟诗意。1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。生自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。注意“一目双行”。2检查预习和自学
31、情况。把生字娃娃从课文里请出来。自己读读课后的生字娃娃，小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。给生字娃娃找找朋友吧！和老师比比谁找得多！（出示词语小黑板）选一个自己喜欢的词语说一句话。3把生字和词语送回课文中，朗读诗歌。4小组内读古诗，图文对照，看看能读懂什么。分小组朗读，将不懂的画上记号。全班交流，说出自己不懂的地方，师生共同解决。结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”等难点词语。5指导学生进行全班交流，不懂的提出来。在最疑惑的地方，教师作精当的点拨。6指导朗读诗歌。读出自己的感受来。指导背诵古诗。三、熟读重现1既让学生进一步感受到语言描写的形象，又激发了学生的热情和创造力。2学生选择：
32、画画、编古诗、演一演诗的情节、背背。四、识记生字，指导书写1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2请预习认真的同学当小老师教读生字，正音。3用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4交流记字的方法。5分析字形、指导书写。板书设计：18 小儿垂钓作业设计： 1、 背诵课文。2、 收集你感兴趣的俗语。3书写生字教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题我会玩教学内容我会玩教学目标1.用普通话与人交流在节假日自己是怎么玩的，并说出自己的感受和想法。2注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。3说话时态度自然大方、声音响亮、有礼貌教学重点抓激发学生口语交际的兴趣，引
33、导学生愿意把自己的玩法、想法和感受告诉大家。突破：大部分学生能够大胆表达自己的意思和看法。鼓励和引导少部分学生说出自己经历的有趣的事。教学难点教学方法观察法、讨论法、谈话法学习方法观察法、讨论法、谈话法教学准备课前先用一节课让学生自由组合，按自己喜欢的方法去玩，教师参与。教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、创设情景，激趣引入。1引入：孩子们，你们在课外一定玩过很多有趣的游戏，你们愿意把你的玩法告诉老师和小伙伴们吗？今天我们就一起来聊一聊有关“玩”的话题。板书课题。齐读。2指导观察图片，尝试说话。看看图上的小朋友正在玩哪些游戏？练习用“小朋友们有的有的有的还有的”句式说话。先同方自由说，然后
34、全班交流。二、游戏激趣，师生互动1课堂游戏：看了图上小朋友的游戏，大家一定也想玩吧。今天，我们就邀请四个孩子在课堂上来做做“老鹰捉小鸡”的游戏。没有请到的孩子不要着急，老师还有更重要的任务要交给你们呢！在他们做游戏的时候，你们要认真观察，玩过的小朋友想象以前自己玩时是一种怎样的感受，等一会老师要请你们发言，请做好准备！2学生发言，老师指导。孩子们的游戏做得很精彩，下面我们请一位亲自参加的孩子说一说刚才你是怎样玩的，有什么感受和想法？引导：哪些同学分别扮什么？玩得怎么样？心情怎么样？要求：其余同学在别人说话时要专心听，听仔细，对不明白的地方可以在同学介绍完以后向同学提问或补充自己的看法。3师生共
35、同评价。老师邀请大家来当小评委。引导学生从这几个方面进行评价：是否有礼貌？声音怎么样？他的哪些词、句子用得好？还有哪些不足？可以怎么说？他的游戏健康安全吗？给说得好、评得好的孩子送上小奖品。三、小组交流，生生互动。1老师知道孩子们喜欢的玩法远远不止“老鹰捉小鸡”这一项，下面就请大家把自己最喜欢的游戏介绍给大家，一定要讲清楚这个游戏的玩法，以及游戏中要注意些什么？先小组内进行交流。2汇报交流：刚才孩子们从小伙伴那里知道了哪些新鲜有趣的游戏，能到讲台上来告诉老师和同学具体是怎样玩的吗？谁还愿意到台上来介绍？指名上台介绍，其余同学认真听，并评一评他说得怎样？好在哪些地方？自己有什么补充？（介绍完一个
36、，就评议一个，或夸夸他，或帮帮他。）3归类整理。小朋友的玩法很多，现在老师这儿有三间小屋（分别板书出“体育馆”“艺术厅”“益智城”三个名称）请大家把你们的玩法分别放进三间小屋，再说说原因好吗？4小记者采访：引导学生能大胆、有礼貌地进行交际。先抽一名较能干的孩子上台示范进行采访，再全班人人扮演小记者自由采访，可以采访别人也可接受别人的采访。采访问题：你最喜欢哪个游戏？为什么？说说它的玩法和玩的时候要注意些什么？四、小结延伸。孩子们，你们的玩法真多，真让老师羡慕。老师希望大家下次能把更多健康、新奇、安全的玩法介绍给大家。同时也希望大家在玩的时候不但要玩得高兴、玩得痛快、更要玩出健康、玩出友谊、玩出
37、智慧！我们要真正做到（指课题）我会玩！板书设计： 我会玩作业设计：1说说自己会玩的游戏2用几句话写写玩的经过教学后记：备课教师彭婧学 科语文班 级2.2课 题积累与运用（四）教学内容积累与运用（四）教学目标1. 复习巩固所学生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。2. 正确地找出汉字的部首，区别形近字。3. 初步进行把句子说得更具体的练习，背诵古诗，进行语言积累。教学重点重点：1.能正确地区分前、后鼻音，平、翘舌音的生字。2.能正确地找出汉字的部首。3.体会如何把一个句子说得更具体、更生动，积累语言。难点：正确地找出汉字的部首，掌握如何把一个句子说得更具体、更生动。教学难点教学
38、方法朗读法、谈话法学习方法朗读法、谈话法教学准备1.教师：PPT,山雨意境图。2.学生：预习，试做第一、二、四、五题和自主识字；熟读词语和古诗；不懂的做上记号或请教家长，准备课堂交流。教学课时1教 学 过 程主 备复 备一、读读连连1.反馈课前连线情况，交流辨析方法，分清前后鼻音和平翘舌音。2.仿照样子设计一组连线题，考考同学二、照样子写部首1.反馈课前填写的部首，交流部首的名称。2.拓展练习，写出带有这些部首的汉字二三；自主写汉字请同学说出部首。三、你还认识我吗1.指名认读词语，读准字音，齐读。2.提出不懂的词语，讨论交流，了解词语大意。3.记一记这些词语，交流方法（如AABB ABCC）。
39、4.齐读，边读边记四、选一选、填一填1.反馈课前填空，交流辨析形近字音形义。2.拓展练习，形近字扩词或说话。五、照样子说一说1.自由读第一组句子，明白题意（补充恰当的词语，使句子更具体）。2.反馈课外填空，评议交流。3.拓展练习：1） 小鸟在飞翔。 小鸟在（ ）飞翔。 小鸟在（ ）（ ）飞翔。2）同学们在读书。 同学们在（ ）读书。 同学们在（ ）（ ）读书。3）我有书。 我有（ ）书。 我有（ ）（ ）书。六、读读背背1.看图，说说图上画了什么。2.指名读诗，读准字音，正音，齐读。3.联系插图，说诗句想象画面，了解诗句大意。4.同桌一起练习背诵，指名背，齐背七、自主识字园地1.反馈自主识字情
40、况。2.交流识字方法，请教同学或老师主动识字。板书设计：积累与运用（四）作业设计：把句子补充完整教学后记：anxiang17171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717171717