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1、教学设计一等奖巨人的花园 巨人的花园教学设计 教材分析 巨人的花园是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话语言美、意境美、思想美。巨人的花园讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字 学情分析 童话对四年级
2、的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。 设计理念 始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生语文能力、语文素养。 教学目标 1.会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思; 2.正确、流利、有感情
3、地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 教学重点 了解巨人的花园景色的变化过程。 教学难点 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 教学方法 创设情境法、朗读法 教具准备 多媒体课件 课时安排 课时 教学流程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.导入: 板书:( )的花园 同学们:在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园,也用自己的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园,看看这个花园式什么样的。 2.将板书补充完整 二、初读课文,初步感知“
4、巨人的花园” 1. 教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2.教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。 3.交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、荒凉) 三、品悟语言深入理解“巨人的花园” .引导:同学们:文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢?请你自由读课文,找出相关语句,并在后面作适当批注。 .交流:走进“美丽”的花园 从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫
5、,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 ()引导:这里哪些词让你觉得花园很美呢?(在学生回答完之后板书:鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片) ()配乐指导朗读 ()顺读而导:是啊,花园是如此美丽,一年四季都有不同的景色,那么读着这么美妙的句子,你仿佛听到了什么。看到了什么呢?(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时:幻灯片出示句子如下) 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 ()引导:什么是洋溢的意思?(学生回答) ()点拨:老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢? a.下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语(对) b.得知村子里唯一的教师要走了,教师内洋溢着孩子们的哭声(错) ()点评:洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的,第二个句子是错误的。 ()顺学而导:你能用洋溢造造句子吗? ()指导朗读 四、练笔拓展、小试牛刀 1.小结:同学们,我们知道了花园是既美丽荒凉的,这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园,那么它的荒凉到底体现在哪?这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢?我们下节课再来学习 2.小练笔:这篇课文把花园描写得如此美丽,如果让你向你的朋友介绍一下这个花园,你会怎么介绍呢?请把你的介绍词写下来。 板书:(巨人)的花园快乐要和大家一起分享 美丽 鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片 作业超市: .回去把课文转述给爸爸妈妈听。 .阅读王尔德的其他童话故事。