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1、苏教版语文十二册第五单元备课15、天游峰的扫路人第一课时主备人：修改人：教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解文中的主要词语。3、初读课文，理清课文脉络。 （重点）复案修改教学过程一、创设情境 : 今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书课题： 15、天游峰的扫路人看到课题你知道了什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。提出读书要求：做到不添字，不漏字，不读错字，不回读句子，把句子读通顺，不理解的词语借助字典解决。2、检查生字词。出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟同桌互读检查指读，互
2、评这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？3、指名朗读课文（可分小节读） 。4、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第 1、2 节） ：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。第二段（第 3 节） ： “我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第 412 节） ： “我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课三、课堂总结“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。武夷山的天游峰
3、是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？四、布置作业。1、认真诵读课文。2、写出下列字的笔画数。攀（）瘦（）鞋（）眉（）慈（）宿（）教学反思15、天游峰的扫路人第二课时主备人：修改人：教学目标：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。 （重点）2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。 （难点）复案修改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课教学过程一、复习导入。1、检查上节课的生字词。2、
4、提问：这篇课文主要写了一件什么事？二、精读课文精读课文第一段。1、读第一自然段。2、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。3、文章怎样来写天游峰的险？出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）4、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？5、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻， 你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？自由练读，指名朗读。
5、6、指名读课文第一段。三、讲读第三段，理解人物形象。过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、 小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责30 年后自信豁达4、研读，体会作者的思想感情。过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？（1）学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。（2）讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。5、分角色朗读。（1）小组练习。精选学习资料 -
6、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课（2）指名分角色朗读。三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。 1 、引读第二自然段。天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻（生读）。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意”。 ） 2 、提问。晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的？四、拓展延伸老人说： “30 年后，我照样请您喝茶” 。要是 30 年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。
7、五、课堂总结作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、 工作负责的扫路老人。 他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自己看到的、 听到的、感受到的写了下来， 告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会这么做吗？六、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、预习下一课。板书设计：充满自信天游峰的扫路人豁达开朗十五课达标测试题：1、本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（） ，傍晚（） 。 他早该退休了， 可他觉得实在离不开这里： 他喝的是（） ，吃的是（） ，呼吸的是（） ，而且还有（）作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
8、 - - - -第 4 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课伴。2、本文描写天游峰的险峻有什么作用？3、这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他？3、出示填空。教学反思16 最大的麦穗一课时主备人：教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、地朗读课文。3、理清文章脉络，给课文分段。复案修改教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们。听到这儿，你们最想知道什么？（预设问题：学生们是怎样做的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？）那么，就让我们走进课文寻找
9、答案吧！二、初读课文，了解内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课（一）自由轻声读课文。要求： 1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读和难懂的句子做上记号，并多读几遍。（二） 、检查自学情况 1 、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 2 、找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。 3 、再读课文，理清脉络（1） 、
10、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。（2） 、指名说。第一段（ 1） ：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。第二段（ 26） ：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段（ 7） ：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。4、指名朗读课文。三、指导书写“垄”字的“土”字底占三分之一，最后是一长横，托住整个字。四、课堂总结同学们，回顾本节课，你有没有抓住最大的麦穗呢？老师相信你们每个人都会收获自己最大的麦穗！ ！五、达标测试：1、比一比，再组词。垄（） 潮（） 穗（） 摘（）笼（） 嘲（） 惠（） 商（）2、在括号里填上合适的词。（）的麦穗（）的季
11、节（）地行走（）地判断六、板书设计：16、最大的麦穗摘麦穗苏格拉底教育子弟做人的道理教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课16 最大的麦穗二课时主备人：教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，带着自己的体会朗读课文最后一个自然段，并背诵下来。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。（重点）复案修改教学过程一、复习导入1、指名说课文讲了一件什么事。2、这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两
12、千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）最大的麦穗二、精读课文。（一）学习第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与“子弟们”说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可填“严肃”、 “不容置疑”，因为“只许进不许退”这个短句表达苏格拉底的意思是：没有回头重新选的机会或者说没有商量的余地。）谁来读一读？3、过渡：苏格拉底提出要求后，弟子们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课穗，弟子们
13、摘到最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？（学生读原文）（二）学习第二段1、默读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。2、指名读你认为含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（1）指名读。（2）理解“两手空空”、 “如梦初醒”。（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会。）（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。（出示：苏格拉底对弟
14、子们说： ”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的。 “）（1）指名读。（2）讨论： “有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（不是。 “有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。 “最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？ （语重心长或意
15、味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。4、指导朗读第二段。注意读好难句子。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段。（三）学习第三段。1、指名读，评议指导。2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，找出能说明道理的重点句子，并想想其中的意思。3、指名说句子。出示：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）指名读，指导读出句子
16、的重点。（2）请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。（3）最后，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。三、拓展延伸同学们，现在老师送给大家一些词句，出示齐读：1、表示勤奋踏实的成语：脚踏实地勤勤恳恳不失时机一丝不苟2、关于珍惜机会的名言：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克四、总结课文同学们，人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天
17、！五、作业1、背诵最后一段。六、达标测试1、根据课文内容填空。苏格拉底是 （国家）的一位大学者。 课文讲的是他让弟子们的事，揭示的道理。2、填上合适的关联词。（1）弟子们去摘麦穗时（）甩了这穗，（）扔了那穗。（2） （）碰到了最大的麦穗，学生们（）未必能作出正确的判断。板书设计：16、最大的麦穗最大的麦穗（追求）眼前的一穗 (实实在在 ) （要抓住机遇）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课教学反思：17 山谷中的谜底一课时主备人：教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会自主学习，
18、掌握本课4 个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损”。3. 读懂课文，理清课文层次。复案修改教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1板书课题，个别读：山谷中的谜底。 （读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）（ “疑，思之始，学之端” ，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。 ）二、初读课文，自学生字新词：1. 出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。读准字音，读通课文，达到正确、流利。思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。2. 巡视学习情况，相机解决问题。 （指导同位
19、交流预习情况）三、检查初读情况组织交流自学情况：1. 出示生字。指名认读，正音，记忆。2. 指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3. 组织交流词语理解。重点交流： “抗争、反弹、完好无损”等，着重交给理解的方法：联系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课上下文、联系生活或查字典理解词语。四、初步了解课文内容，理清文章层次。1. 默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？哪几个自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2. 组织交流，讨论：第一
20、段（12） ：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（ 3） ：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段（ 46） ：写了两个旅行者的对话。3、组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。 ）五、指导描红：1. 出示生字，复习认读。2. 指导描红，临写、注意：“篷”是上下结构，上面的“竹字头”略微分开些，要覆盖住下面的“逢”字，整个字横画较多注意写紧凑。3. 教师巡视指导。六、课堂总结七、达标测试：1、读拼音，写词语。zh n ji zh ng peng zh y ku w( ) ( ) ( ) ( ) 2 把下列词语补
21、充完整大雪（） （）（） （）飞舞苍翠（） （）完好（）( ) ( )（）勃勃恍然（） （）八、作业正确、流利地朗读课文。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课17 山谷中的谜底二课时主备人：教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。（重点）复案修改教学过程一、复习导入二、精读课文1、自由读第一段，思考：山谷中有什么谜？用笔画出有关语句。指名回答。“没有”与“唯一”强调了山谷中这一景观的
22、奇异罕见。2、 默读第二段，思考： 山谷中的谜底是什么？造成这种现象的原因是什么？用笔画出有关语句。（1）小组讨论。（2）全班交流。A、出示： “东坡雪大也都存活了下来。 ”齐读这句话。B、指名回答造成这种现象的原因。“由于特殊的风向厚厚的一层雪。 ”“当积雪到一定程度时苍翠挺拔的身姿。”引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧、感悟雪松的特征与品格。C 、 “就这样，完好无损。 ”引导学生边读边展开想象，感悟雪松与风雪抗争过程的艰辛。指导朗读这句话。（3）此时，你怎样看文中的雪松？（坚强的意志、懂得变通，顽强的生命力等。 ）（4）指导朗读第二段。3、自由读第三段，边读边思考旅行者的话，结合自
23、己的经验，得出自己的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。出示小黑板：对于外界的压力，但。指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，（上下文，联系实际举例子）谁能举个例子来证明一下这句话的道理？这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋” 。（4）齐读最后一节， 根据你对这篇课文的理解， 我们也来说两句名言：“弯曲不是而是”（ “教给方法比教给知识更重要”
24、 。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。）三、拓展延伸以“雪松的启示”为话题，动笔写一写自己学习本课后的感受。四、课堂总结五、作业超市（可选择） ：1. 摘抄文中的优美语句。2. 课后，把你的名言写在书本上，再署上你的大名。3. 请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。（一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。）板书设计：17、山谷中的谜底不屈不挠充满智慧奇异弯曲反弹抗争以退为进、充满抗争教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元
25、备课习作 5 主备人：教学目标： 1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。3、指导学生写清自己烦恼的是什么，为什么烦恼。（重点）4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。（难点）复案修改教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年， 童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼。二、讨论畅谈同学们，想一想你的烦恼是什么？因为什么而烦恼呢？咱们下面就和同学交流一下你的烦恼。1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。2
26、、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。4、教师据情况小结。三、学会表达1、同学们，今天我们的作文要求就是把自己的烦恼倾诉出来。这次的习作选材要真实， 要敞开心扉大胆写出自己的心里话。 写真人真事、抒真情实感。写有价值的习作。交流一下，我们应该怎么写呢？都写些什么呢？（写这篇作文要注意些什么呢？）小组交流后指名班上交流。2、 师据情况小结： 这次习作最好同学们用自己喜欢的模式表达自己的真情实感。把心里想说的话叙述出来，安排好写作的顺序。可以列一下写作的提纲。根据所列的提纲写出作文。四、动笔写作认真修改 1 、 按照本次作文的要求，认真写作，抒发真情实感。写好后认真修
27、改。 （师做巡视指导。） 2 、完成习作后，按小组进行交流。指导（在交流中认真聆听别人的习作，虚心学习别人的优点并向别人提出修改意见。读习作的同学要认真读， 而且要虚心听取别人的意见， 采纳别人合理的意见， 对习作进行修改。）交流中本小组中推荐好的作品准备班上交流。五、班上交流习作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页苏教版语文十二册第五单元备课让三名习作好的同学读自己的习作，其他同学认真听，班上交流，指出优缺点并作进一步修改自己的习作，然后认真誊抄作业。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页