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1、一年级下册道德与法治模板教案（精选5篇）_道德与法治教案一年级第1篇：一级道德与法治集体备课教案下册 - 一年级道德与法治科集体备课教案 月 日 习惯养 成 月 日 科 目 道德与 法治 石昌美 课 题 陆建琴 1 我们爱整齐 课 型 共计 3课时 参与 人员 主备人 石昌美 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件 等 学问技能 1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。 教 学 目 2、培育学生爱整齐的良好习惯。 过程方法 标情感看法价值观 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。 培育学生爱整齐的良好习惯。 教法：视察法，启发式
2、教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清晰。 学法：细致视察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。 1、我们爱整齐 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校 爱护校内环境：不乱丢、不践踏 板书 设计 第 1课时 教 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，许多事情已不须要爸爸妈妈帮助了。能告知 大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子 ） 许多同学都特别能干， 学会料理自己的事了。 那你会整理房间、打扫教室 学 卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁 ，看一 1 - 看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。 二、学习新课： 1、
3、在家爱整齐。 过 出示课件 ,领悟 “整齐 ”的含义。 出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏， 再看里面的 书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。 投影片：这个小挚友的家干净又整齐。我们说：他的家很整齐。 程 了解 “按时 ”的含义。你们知道早晨大约是指什么时候？（天刚亮）你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床， 就 叫按时起床， “按时 ”是一种良好的习惯。 提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ 讲解并描述：我们所做的这些事都是围围着个人卫生来做的。你们看， 同学穿的衣服多整齐， 同学的手、脸洗得真干净， 的头发（小辫）梳得真整齐 他们真整齐。 除
4、了个人卫生做得好， 你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？ 桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。 （看投影片或录像片） 指定学生复述自己平常的做法。 突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 第 2课时 教学过程设计： 一、导入 1、谈话：上节课我们学习了在家的一些卫生良好习惯，谁还情愿告知大 家，我们的整齐还要体现在那些地方啊？ 二、进行新课 2、在学校爱整齐。 了解学校环境整齐的内容与保持环境整齐的方法。 清扫教室的步骤是怎样的？ 2 - 为什么要先开窗户， 再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？ 步骤颠倒又会怎样？为什么？ 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？
5、 3、身心健康与环境整齐。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐？ 2、怎样才能许久保持这样的美妙环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结本课学习内容。 第 3课时 一、复习我们爱整齐的学问 。 二、反馈检测 1、嬉戏。 竞赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣， 解开鞋带，看谁最先穿好衣服、 系好鞋带。 2、思索题。 说一说怎样才算整齐？你做得怎样？ 3 - 一年级道德与法治科集体备课教案 月 日 习惯养 成 月 日 共计 3课时 科 目 道德与 法治 石昌美 课 题 陆建琴 2 我们有精神 课 型 参与 人员 主备人 石昌美 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件 等 1.珍视自
6、己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.乐于展示自己有精神的样子。 学问技能 教 学 目 标 过程方法 3.相识有精神的样子。 情感看法 价值观 教学 重点 教学 难点 教法 学法 珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 乐于展示自己有精神的样子。 教法：视察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清晰。 学法：细致视察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。 2.我们真精神 有精神有自信 有精神才好 我们每天有精神 板书 设计 教 第 1课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，这节课老师给大家带来了一个好玩的绘本故事。 请大家一起来观赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 二、
7、学习新课： 活动一：绘本故事谁精神？ 4 - 学 过 出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示 ppt ，呈现绘本内容 （第 6页中 1图 2图，第 7页中 3图 4图）。 反馈指导： 同桌或小组同学相互探讨， 看看绘本故事中， 谁精神？分析漂 亮、眼睛大、声音洪亮、姿态好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。 小结：有精神不仅仅是外表美丽， 也不仅仅是眼睛大又明， 还要包括内心 的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。 活动二：我们真精神 出示任务：“精神”的我是什么样？ 反馈指导：学生沟通，
8、“精神”的我是什么样？将学生发觉的班里有“精 神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。 1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同 学的“精”、“气”、“神”。说说你的发觉，看看自己身上的“精”、“气”、程 “神”是怎么体现的。 请视察第 6 页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小挚友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面细致视察，说说图中的小挚友带给你什么感受？ 2.生活中我们会参与许多集体活动， 有时候有些集会的场合特别肃穆， 例如升国旗的时候， 你知道为什么升国旗的时候大家都要精神饱满的站立
9、， 并向国旗行礼吗？ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄重更精神呢？是因为他们是大人吗？ 是因为他们平常常常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？ 是因为他们内心特别酷爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ 与小组同学一起共享你的想法，并听听小组其他同学的看法。 除了在升国旗的时候， 我们要内心和外表都很精神， 还有哪些集体活动也须要我们内外统一的有精神的表现呢？ 集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。 3.除了在集体集会的时候， 我们要有精神之外， 在日常学习和生活中， 要不要有精神呢？有的时候感觉累了， 要不要放松一下， 还是接着努力保持有精
10、神的 状态呢？ 怎么样才能始终保持很有精神呢？找寻日常生活中的有“精神”的小达 人。说说他们在日常生活中， 为何会带给大家很“精神”的感觉， 采访一下他 （她）是怎么做到的。 （板书：我们真精神） 小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌， 也是生活和学习中 5 - 仔细朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误 解时的努力进取和乐观主动。 信任你肯定可以通过自己的努力， 成为一个内外 都有精神的学生。 第 2课时 教学过程设计： 一、学习新课 活动三：我的照片故事 出示任务：晒照片 课前请同学们搜
11、集了自己生活中最“精神”的照片， 现在请你带着自己的照片，给大家讲解并描述一下你的照片中的故事， 在哪里发生的故事， 故事中的你为何这么有精神呢？ 反馈指导： 提问：通过共享和倾听同学们的故事， 你发觉了有精神的隐私吗？请说说你的发觉。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。 小结：出示 ppt ，呈现第 7 页的有精神的孩子的图片。 看来，大家都情愿做一个有精神的孩子， 都情愿受到大家的欢迎， 仪表整齐、站姿挺立、仔细朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特殊有精神。 （板书：有精神有自信） 活动四：故事续编 1.大雄是个学习特别努力的孩子， 可是晚上总是睡
12、不好， 其次天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。 2.乐乐最近参与舞蹈竞赛， 取得了好成果。 可是因为排练和竞赛， 耽搁了 学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。 3.康康是个欢乐的胖孩子， 每天都乐呵呵的。 但是这次体育测试成果不志向，爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好挚友，你会。 二、课堂小结 良好的作息和充分的休息， 可以有助于我们保持有精神的状态。 主动面对挫折和失败，拥有强大的心理素养，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧 ! 你肯定行。 第3课时 一、导入新课： 有两名同学总是没精神， 请你帮助他们发觉问题， 并提出解决的方法， 让他们像你一样成为健康精
13、神的孩子。 6 - 二、学习新课： 活动一：有精神才好 出示任务：出示 ppt ，第 8 页的两张坐姿和站姿的对比图。 反馈指导： 1.探讨：你从这两张对比图中发觉了什么？ 2.说说有精神对我们有哪些好处？ 小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信， 有挚友。健康成长乐哈哈。 （板书：有精神才好） 活动二：绘本故事投票 导语：许多小动物都认为自己很有精神， 可以成为有精神竞赛的冠军， 你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？ 出示任务： 展示教材插图第 8 页中 5 图 6 图，第 9 页中 7 图 8 图，小组探讨：找到真正有精神的策略和方法。 反馈指导：“我有精神
14、好方法”才智共享卡 1.谁来说一说， 你们今日这么精神， 早晨起来都做了些什么？想一想， 除了他们刚才说的这些以外， 你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要常常 做什么呢？ 2.看来你们平常的生活习惯很好。 制作“才智共享卡”， 把自己可以保持有精神的秘诀， 制作成共享卡， 并送给你的好挚友。 3.说一说在什么状况下， 你简单出现不太精神的状况， 你是怎么做的， 假如自己找不到解决方法， 可以跟小组里的同学求助， 听听大家的看法， 你会发 现才智就在与同学的沟通共享中出现出来了。 小结：在这个活动中信任你肯定发觉了有精神的秘诀， 除了坐立行走的姿态要美丽，还要保持暖和的微笑， 而这样的微笑
15、要发自内心， 才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持足够的体能，有助于我们许久保持有精神的面貌，自信 欢乐的生活和学习。 活动三：我们每天有精神 导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美妙形象的外在表现， 而且，对我们的健康成长有利。 那么，怎样才可以做到每天都有精神呢？请大家探讨一下。 7 - 出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。 引导学生视察： 每个小组展示的精气神有哪些相同， 有哪些不同。 对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？ 反馈指导：各组小挚友相互帮忙检查一下， 自己精神吗？同桌小挚友精神吗？不整齐的话，可以整理整理。 小结：有精神不仅仅是一件事或者
16、是一天两天， 而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充溢活力， 每一个活动和生活学习场景里， 都有我们精神饱满的投入。 活动四：绘制行动表格 导语：我们给自己制作一张行动表格吧 ! 能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星， 看看一个月后， 谁是有精神的“星星榜样”。 出示任务：老师可以出示范例。 反馈指导： 学生可以依据自己的喜好， 设计属于自己的行动监督表格， 并请爸爸妈妈和不同学科的老师赐予签字和激励 . 三、课堂小结 我们要主动坚持每天有精神， 形成主动健康的精神状态。 每天都精神， 健康欢乐地成长，成为最好的自己。 （板书：我们每天有精神） 8 - 一年级道德
17、与法治科集体备课教案 月 日 习惯养 成 月 日 共计 3课时 科 目 道德与 法治 课 题 3 我不拖拉 课 型 参与 人员 主备人 石昌美 陆建琴 石昌美 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件 等 1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍爱生命要从抓紧时间开 始，培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的看法。 2、教化学生学会有安排、抓紧时间来学习和生活，初步养成良 好的生活、学习习惯。 学问技能 教 学 目 标 过程方法 3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认仔细 真地学习，消遣时就要大快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技 情感看法 价值观 能。 4、通过探讨、体验和
18、向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉 的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。 教学 通过探讨、体验和向他人学习等活动， 使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快 乐，学会珍惜时间。 重点 教学 通过探讨、体验和向他人学习等活动， 使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快难点 乐，学会珍惜时间。 教法 学法 教法：视察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清晰。 板书 设计 3、我不拖拉 做事仔细，不拖拉 第 1课时 教 一、导入新课： 今日让我们一起来学习第三课我不拖拉 。 9 - 二、学习新课： 活动（一） 情境导入 1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。 2、电脑演
19、示在这个时钟的不同时段，一位小挚友一天的学习生活，并配上解说。 3、学生沟通探讨：你觉得这位小挚友怎么样？ 21 世纪教化网版权全部 学 4、老师总结。 活动（二） - 小小故事会 1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参与运动会，盼盼向前冲，回头望见有人在系鞋带。 过 2、小组探讨沟通：他们是怎样参与运动会的？ 3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组举荐或学生自荐上台讲 故事。 4、老师总结评价。 程 第 2课时 教学过程设计： 一、导入 1、谈话：上节课我们知道了我们生活中的拖拉的事还真不少，那么我们 要怎么样克服拖拉呢？ 二、进行新课 活动： - 七嘴八舌
20、话拖拉 1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。 2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？ 3、同桌或小组沟通，你做事拖拉吗？结果怎样，假如不拖拉，会有什么好处？ 4、老师总结。 第 3课时 一、导入 10 - 二、进行新课 活动： - 小小探讨会 1、探讨沟通。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现 场”“农夫在农田里劳作”的图片，设想他们假如拖拉会有什么后果？ 2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行各业假如拖拉会有什么后果？ 3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是” 三、课堂小结： 谈谈今日这节课你有
21、什么收获？ 11 - 一年级道德与法治科集体备课教案 月 日 习惯养 成 月 日 共计 3课时 科 目 道德与 法治 课 题 4 不做“小马虎” 课 型 参与 人员 主备人 石昌美 陆建琴 石昌美 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件 等 1.做事情有仔细负责的看法。 2.初步养成做事仔细细致的习惯。 3.知道要仔细完成自己担当的任务。 学问技能 教 学 目 标 过程方法 情感看法 价值观 4.学习运用沟通、探讨等方法，体验探究的过程。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 1.做事情有仔细负责的看法。 2.知道要仔细完成自己担当的任务。 初步养成做事仔细细致的习惯。 教法：视察法，启发式
22、教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清晰。 学法：细致视察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。 4、不做“小马会” 做事仔细，不马虎 做完记得要检查，才能做到不马虎 板书 设计 从小养成好习惯，长大干啥啥都行 教 第 1课时 教学过程： 一、故事导入引出“小马虎” （1）师：小挚友，今日老师给大家带来了一个新挚友，看看他是谁呢？ （课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！ （ 2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎 12 - 种树的故事情境图） 学 （ 3）师：细致看图，谁来讲讲这个故事？ （ 4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小挚友？（引导学生回答马虎、 马虎
23、等） 过 （ 5）师：像马小虎这样，做事不仔细，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢， 你们知道是什 么吗？因为立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 （课件出示名 字小马虎） 程 二、探究活动 活动：联系自身捉马虎 1、找学习上的小马虎 师：小挚友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小挚友， 今日我们一起来找找吧！ 请大家细致想一想， 从开学到现在， 你在学习上有没有像小马虎一样不仔细、马马虎虎的？（老师引导学生找马虎） 师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。 （学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正） 师：请作业
24、正确的学生举手， 你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马 虎？ 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 师：刚才我发觉我们小挚友又找出了许多作业本上的小毛病， 老师这里收集了一些小挚友平常的作业， 请小挚友们细致看， 你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业， 学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要仔细检查呀。 师：马虎这个小毛病有时很狡猾， 有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！细致想一想， 从开学到现在， 你有没有遗忘过做值日？忘带过校徽？有没有忘了带文具
25、来上学？ 13 - 老师总结： 小挚友的眼睛真亮， 能再现这么多学习上的马虎。 学习上有了小马虎，会影响我们的成果， 我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。 以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校， 有时还会跟着我们小挚友一起来到家里，再细致想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ 师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？ （课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事） 老师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 第 2课时 教学过程设计： 一、导入 1、谈话：上节课我们知道了我们生活中的小马虎还真不
26、少，那么我们要 怎么样克服小马虎呢？ 二、进行新课 活动：榜样导行克马虎 （ 1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生 活。同学们，你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马虎？（ 2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎， 那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？（引导学生说出仔细、不马虎） （ 3）师：小挚友们都不喜爱和马虎做挚友，都想做个细心的小挚友，老 师真为你们感到兴奋。其实啊，在我们身边就有好多做事仔细的小挚友。 （课件出示做事仔细的小挚友的照片） 请你为细心的小挚友带上小红花， 并说一句表扬他（她）的话。 14 - 第 3课时 一：嬉戏考验练仔细 （ 1）
27、师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是很简单的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话” ，老师要考考你们，看你 们是不是真的做到不马虎了。 （学生分组玩嬉戏） （ 2）师：老师想知道你们说了什么静静话，其他组的小挚友也想知道。 请每组最终听的小挚友来说说你们说的静静话。 （ 3）师：小挚友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？（引导学生 说出不细致、不仔细） （ 4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏。 （ 5）师：做嬉戏时，听的时候肯定要仔细地听。还要记住，说的时候要说清晰。还想再玩一次吗？有没有信念成功？希望大家能向成功的小组学习， 做到“听细致、说清晰” ，信任你
28、们也会胜利。（再玩说静静话的嬉戏） 二、总结收获，感悟提升 师：小挚友们，马虎的危害可真不小啊！做完记得要检查，才能做到不马 虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行） 三、拓展延长，指导生活巩固好习惯 （1）师：小挚友，刚才我们做嬉戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要 想养成不马虎的好习惯那就更难了， 假如小马虎再跑出来找我们做挚友， 你们 还会理他吗？ 15 - 一年级道德与法治科集体备课教案 月 日 习惯养 成 月 日 共计 3课时 科 目 道德与 法治 课 题 5 风儿轻轻吹 课 型 参与 人员 主备人 石昌美 陆建琴 石昌美 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件 等 1、通过感受风 ,
29、了解风的特点 ,初步知道风产生于空气的流淌 ,明白制 造风是人类才智的一种体现，引导学生自己能制造风。 学问技能 教学 目 标 过程方法 2、通过图片 ,材料引导学生思索风在生活中的不同作用 ,激发学生探 索自然的爱好。 情感看法 价值观 教学 通过感受风 ,了解风的特点 , 初步知道风产生于空气的流淌 ,明白制造风是人类才智重点 的一种体现，引导学生自己能制造风。教法 学法 教学 通过图片 ,材料引导学生思索风在生活中的不同作用 , 激发学生探究自然的爱好。难点 教法：视察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清晰。 5 风儿轻轻吹 板书 设计 是空气流淌产生了风 生活中人们离不开风
30、 风有好处，但也会给人们带来的灾难 第 1课时 教 教学过程： 一、导入： （每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端） 师：我们做个嬉戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手干脆动纸船。 1、同组同学探讨，用什么方法？ 2、嬉戏起先。（在学生嬉戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法， 16 - 学 可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创建的方法老师 要刚好给以激励。） 3、选出速度最快的一组，发一面 “成功小红旗 ”。 4、请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的 “秘诀 ”。 5、其他同学和老师队伍结合学生发言发表自己看法 . 二、学习新课： 过 1、
31、师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组探讨一下， 我们还能用什么方法制造出风？ （小组探讨，可以借助一些物品作为制造风的 工具。） 2、每组派代表向大家展示探讨的方案，其他同学给以评价。 程 3、在学生展示的时候，老师可以给以补充，对一些有创建性的方法更应大力表扬、激励，激发学生创建的主动性。 4、学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，老师留意引导学 生能将风的形成说出来。 5、师：通过刚才大家的展示，谁来说一说风是怎么形成的？6、学生小结，老师补充：是空气流淌产生了风。 第 2 课时 一、导入 二、复习旧知，引入新课 1、师：生活中人们离不开风，风在生活中究竟有哪些作用？
32、请看投影片。 （播放风在生活中作用的投影片。 ） 2、除了投影片上所表现的，利用在家搜集的材料，小组探讨：风在生活中还有哪些作用。（学生探讨，汇合在家搜集的资料。 ） 3、每组派代表汇报本组探讨汇合的结果。在汇报时，可以用在家搜集来的图片等来说明， 老师也应多搜集一些图片素材， 在学生介绍时可以协作学生进行讲解。 4、师：风给我们带来什么？ 学生：风给我们带来了 （让学生充分发言，表达自己对风的感觉，发言中可能会出现风的好处， 但也会出现风给人们带来的灾难， 协作灾难老师放“风给人们带来灾难的录象片。 ） 5、师：风虽然给人们带来了不少灾难，但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的想象力，畅
33、想一下能够利用风做些什么？ 6、学生畅想，发表建议。在学生发表建议时，老师不能打消学生的主动性，对有创建性的想法刚好激励，敬重学生的看法。 三、课后延长 ： 17 - 大自然中除了风之外，有许多自然现象，我们以小组为单位，选择一种自然现象进行资料搜集，然后咱们一起出个 “科普宣扬展板 ”。（播放一组其它自然现象的图片，让学生选择。 ） 四、总结： 通过这节课我们知道了什么？（学生回答，总结，老师加以补充。 ） 第 3课时 一：复习旧知导入 二：进行新课 上一节可老师留下了一个小作业，让我们以小组为单位，选择一种自然现 象进行资料搜集，然后咱们一起出个“科普宣扬展板” 。今日我们就一起来欣 赏小
34、挚友们的作品。 三：进行作品展览。 18 - 一年级道德与法治科集体备课教案 月 日 习惯养 成 月 日 科 目 道德与 法治 课 题 6 花儿草儿真漂亮 课 型 共计 3课时 参与 人员 主备人 石昌美 陆建琴 石昌美 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件 等 学问技能 教 学 目 标 过程方法 1、知道花草也是有生命的，懂得怎样爱惜花草。 2、培育独立视察、得出结论的实力。 3、喜爱和同学在一起视察探讨，与同学友好相处。 4、喜爱花草树木，能够爱护花草树木。 5、养成喜爱视察、努力探究的良好行为习惯。 情感看法 价值观 1、培育独立视察、得出结论的实力。 教学 重点 教学 2、知道花
35、草也是有生命的，懂得怎样爱惜花草。 1、培育独立视察、得出结论的实力。 难点 教法 2、知道花草也是有生命的，懂得怎样爱惜花草。 教法：视察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清晰。 学法 6、花儿草儿真漂亮 板书 设计 走，看花看早去 爱惜花和草 花草面前要当心 教 第 1课时 活动：走，看花看草去 1师：同学们，你们常常去公园吗 ?有没有看到漂亮的花草树木 ? 学生回答：我们常常去公园。我们看到公园里有许多漂亮的鲜花、小草、 树木，还有银杏树 2我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。 它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽 师： 读完这首诗
36、歌，我们一起来沟通一下都见过哪些草、哪些花 ? 学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花师：同学们知道的可真多呀 !让我们一起走进公园去看一看吧 !( 老师播放教 19 - 材第 23 页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字 学 第 2课时 教学过程设计： 活动：爱惜花和草 老师展示课件，内容如下： 公园里的花好美丽，采一朵带回家吧 ! 好美丽的草坪，进去玩会儿吧 ! 发觉了一盆花，我拿回家吧 ! 草坪上开满了鲜花，摘一朵吧 ! 把书包挂到小树枝上，然后就可以在四周玩了 师：这些做法对吗 ? 学生分组探讨，主动发言。 ! )。 过 程 师：大家探讨好了吗 ?让我们一一作
37、出推断，欢迎同学们尽情发表自己的 观点。 (再次一一展示课件，引领学生推断这些做法的对错并说出理由。老师激励学生说出不对的地方并订正应当怎样做 )21 教化网 老师小结：美丽的花摘下来就会枯萎，也不能让别人观赏了。同时，我们 不能随意把公共场所的花带回家， 也不能随时到草坪上玩。 另外，小树正是生 长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应 该爱惜花草树木。 (展示课件 )师：接下来我们再分组探讨一下应当怎样爱惜花草。 提示：给小树浇水；植树；看到小挚友摘花应刚好阻挡；看到小挚友践踏草坪应刚好阻挡。 (学生探讨并得出结论，全班沟通 ) 第 3课时 活动：、花草面前要当
38、心 老师：我们四周有许多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和 花草在一起的时候难免会受到损害，让我们一起来看看吧。 (展示教材第 25 页的图，引导学生逐一绽开探讨 ) 学生依据图绽开探讨，小组代表发言。 师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要留意视察，以免划破手。 图二表明个别小挚友对花粉过敏， 会出现打喷嚏、流鼻涕、流眼泪等症状。 花粉过敏的小挚友要留意在花开的季节或四周有过敏的花时，戴上口罩。 图三表明还有一些特别的草是有毒的，要多跟爸爸妈妈沟通，也可以多问老师，看看哪些草的叶子有毒，是不能用手采的。 师：知道了这些学问，我们就可以学着种些我们喜爱的花草了 ! 师小结：今日，我们了解了这么多花草的学问，懂得了怎样爱惜花草，知道了种植花草过程中的一些基本常识。 让我们一起行动起来， 种些自己喜爱的花和草，比一比谁种的花最美丽 ! 20 - 一年级道