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1、新课改学习心得体会（精选6篇）_新课改心得体会第1篇：学习新课改心得体会 学习新课改心得体会 上学期我校七年级新生领先试行了课堂教学模式的改革，经过一学期的试行，学生的精神面貌发生了很大的话。这学期还特地请了安吉的老师，对我们进行理论的培训，还上了示范课。刚起先我们老师也很抵触，现在我们老师也能接收了，并且全身心投入课改中，对课改得相识也加深了。下面谈谈自己对新课改的体会。 新一轮基础教化课程改革的推行，变更了过去的“一言堂”。新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教化教学质量，培育符合新课程目标的具有创新意
2、识和实践实力的人才。新课程似一股清爽的风吹进了课堂，使沉闷的课充溢了活力。老师不再是简洁的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参加者，引导学生去发觉，去探究。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充溢活力的学习场面，不再是过去的老师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发觉学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特殊活跃，更有主动性了。 新课程要求老师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、探讨者、指导者、组织者、合作者
3、。要虚心、诚恳、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于老师来说很难，但是老师们却表现出了从未有过的志气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充溢自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，变更过去的、传统的教学方式。老师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思索解决问题，情感与看法等等，教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力。学生学会了新的学习方法之后，老师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍旧会运用该方法。并给学生供应更多的机会去评价新方法，让学生自己确定方法的有效性。 实
4、施新课改必需变更固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了学生的实力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的主动性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成果，还要注意学生的学习品质、自主学习实力、合作学习实力、探究实力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合实力，注意学生的动手实力，实践实力，创新实力的培育，而不是以一次 考试的成果论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。 以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁指责指正。 新形势下我必需充分提高自身素养，主动投身新
5、课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的实力素养，以新理念新观念，来适应社会的发展，培育驾御课堂的实力，适应新形势的要求，刚好吸取养分，丰富自身的素养，提高自身实力，力争在新课改中有所作为 第2篇：新课改学习心得体会 篇1：新课改学习心得体会 经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深刻相识到新教材内容发生了许多改变，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如下： 一。教学观念的变更 通过对教材学习和探讨，新教材与以
6、往的教材有很大的改变，教材设置了很多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培育学生的视察实力与阅读实力，通过问题的设置，激发学生的学习爱好，感受和理解学问产生和发展的过程，体验胜利的喜悦，因而要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习实力的培育，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学问，让学生亲历、感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的数学素养和创新思维实力，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的实力，如：让学生参加课题探讨。作为老师，应当更新教化观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被好听
7、课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生视察实力、自学实力、试验实力、思维实力和创新实力的提高。 二。教学方法的转变 所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教材内容的改变，学生的实际状况，多媒体教学设备的应用，敏捷运用教学方法。数学教学的方法许多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过视察、思索得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简洁，不利于将来的高考，这就须要老师配以多样的习题来帮助学生理解，培育学生严密的思维实力；对于
8、复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的学问；有时还可以结合课堂内容，敏捷采纳学生上讲台、嬉戏竞赛、探讨、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。 另外在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。很多课要求老师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，
9、提高讲解效率；三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特殊对于立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。 三。要做到重点突出，难点突破 每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应当围围着教学重点来逐步绽开的。在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，老师应当实行一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础，经典的习题，当然适当地插入与此
10、类学问有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式呈现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应当先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比干脆讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。 四。重视基础学问、基本技能的训练 无论何种教学方式，都应重视基础学问、基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，许多老师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基
11、础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就干脆让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。如五。加强自身的学习，跟上时代的步伐 俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”，由于第一次上新教材，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过网络学习外省在新课程方面的教学阅历，努力提高自己的教化教学水平，不
12、断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的高考试题，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强老师集体备课、相互合作、取长补短。我们应当多向阅历丰富的老老师学习取经，博采百家之长为己所用。 篇2：新课改学习心得体会 为了使课改推向新的阶段，实现高效课堂的目标，我校组织我们赴课改之前沿阵地的太谷观摩学习，取经解惑。而今实地感受，确是印象深刻，触动颇深。那里的课堂改革搞得真是热火朝天，如火如荼。给我留下了很深的影响，下面就谈谈我的收获和体会。 一、促进了我的相识。 1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边
13、活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点。不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。 2、新课程观念。通过学习和听课，我渐渐相识到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获得学问的唯一场所，老师更不是学生获得学问的唯一途径。老师要懂得只是用教材教而不是教教材。 3、新学生观念。通过学习，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的
14、主体意识，信任学生，酷爱学生，让学生真正成为课堂的主子。 二、新的感受。 1、挖掘教材，细心编写导学案。 大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主子。老师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，他们仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计导学案，在设计导学案时，集体备课，集体研课，并装订成册，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。所以，从这一点来看，很值得我们学习。 2、充分展示，让学生真正成为课堂的主子。 新课改告知我们，
15、学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。始终以来，他们坚持运用学案课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下： 第一，大胆放手，耐性指导。在课程改革的教学中确定会失败。面对失败，不要气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的缘由，然后激励他们接着大胆的向前迈进。在展示环节中，要一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后耐性地指导他们用更全面的方法来改进，来创建。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再展示不好的学生，也要静静地等
16、待他们展示完，绝不要中途打断他们。因为一旦被完全推翻，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经验风雨，哪能见彩虹。”只要耐性的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能刚好完成，不必担忧教学质量短暂是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主子，胜利便指日可待。 其次，多点嘉奖，少点指责。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当美丽！真有创意！等等。并在教学当中采纳激励性评价，如加分或发卡等多种形式，来调动学生主动探求
17、学问的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。 3、反馈检测，落实学生的学问驾驭状况。 课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间足够的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简洁的测试；每天的导学案检查也是一种方式。刚好发觉学生在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 三。我的收获 在经验了这两天的思想洗礼之后，增加了我们课改的动力。促使我们努
18、力在教学中尝试，学生的学习爱好提高了，课堂上充溢了笑语，气氛特别活跃，学生争着回答问题，小组合作的特别好，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐；尽量提高学生的口语表达实力，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，尽量让学生说，讲；尽量培育学生的集体协作实力，让大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；真正让学生体会到课堂是他们获得学问的超市，生命的狂欢。 四、我的反思 在观摩回来的路上，我的心久久不能安静，回忆我们走在课改的旅程上，我们的课堂教学改革中存在着很多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语运用过多，语音语调不
19、够精确；部分学生的学习热忱不能长久，主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，刚好修正，刚好完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！ 第3篇：学习新课改心得体会 学习新课改心得体会 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、同等对话 新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开
20、心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 1、给学朝气会。比如在教学问题探讨煤城焦作出路何在时，通过“竞选焦作市市长”的情景设计，使学生体会地理学对决策的贡献，培育学生学以致用的实力。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解煤城
21、焦作。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。发散学生思维。同等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。 2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。 3、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增加自信。 二、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学
22、习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时把学习到的地理学问应用到生活实际，使学生亲近地理，感到学习地理的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 三、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教
23、材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。地理学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追
24、求。 学生应成为课堂学习的主子 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 敏捷运用挖掘教材 有很多老师不适应新
25、教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同 时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有
26、对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个学问王国吧！ 第4篇：学习新课改心得体会 学习新课改心得体会 娄底一中 龙列义 暑假期间，我参与了学校组织的新课程的校本培训：吴雄英老师的生本才智大课堂之“班级文化建设”， 本才智大课堂之“学习小组建设”和肖建华老师的本才智大课堂之“五步三落实 课堂结构”。对课改相识从理论就要变为活生生的实践课堂了。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行 我
27、们原来一般是老师在课堂上讲满满45分钟，老师是教学活动的主体，学生则成为学习的客体，被动地接受学问，这是我早已习惯了的教学模式。面对突如其来的新课改我还是内心比较胆怯，因为是我不熟识的、只在理论上见过的东西。进入高一的课改教学，我边学边教，慢慢的感受到了新课改的改变，享受到了学生在新课改课堂下的可喜改变：新课改课堂里成为师生教与学才智充分呈现的场所生成才智！ 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，英语教学实行了明确学习目标教材助读找难重点探究学习当堂检测 回扣目标的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“
28、学生发展”的思想。 学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力现实学生的转识成智！ 在课改中我们要创设情境让学生们往想，激励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变： (1)老师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 通过这个举措发觉，老师变教学的主体为倾听者和学问的补充着。学生在不断的探讨中享受到了学习的欢乐，成为课堂中的主体，实现了课堂
29、的师生互动 三、新课程给我带来的思索 1、老师的教化观念起先发生改变，课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用，因为在课改中发觉有些学生把教材当废纸，把导学案当主要养分，忽视了教材的作用，教材教完后，书还是全新的，没有笔记。 第5篇：学习新课改心得体会 学习新课改心得体会 xx年年8月23日
30、 和静高级中学 刘志刚 学习新课改心得体会 随着时代的进步，基础教化也由传统的应试教化转向全面的素养教化，课程改革已经在各试验区辅开。新课程的试验对教化管理者和一线老师素养提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新改变，给学校的课堂教学注入了新的朝气和活力；另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题 。 一、.有备无患，培训先行 制约新课改能否顺当实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的老师的教化教学水平的提高。老师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于很多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观
31、念，是关系到新课程能否顺当实施的最基本的条件。新课程提倡了很多新的教化理念，其中，一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成老师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清晰了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、同等的师生观、现代课程观。 二、变更课堂教学模式，创建新型的师生关系，全面提升学生的素养 中学化学新教材全面渗透了化学课程标准中学问与技能，过程与方法，情感看法和价值观三个纬度的三维教化。为此，我们中学化学老师必需要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系。 1、转变
32、角色，提高学生的试验实力。 老师与学生角色的转变：以前，老师是课堂的主角，学生是配角；老师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的爱好，课堂沉闷。老师要变主角为配角，做学生的挚友；变教学为导学，变演讲为参加。学生要变配角为主角，主动发言，大胆质疑，参加探讨，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显改变：师生互动的机会多了，学生思索的空间大了，学生试验的课时多了，学生探究的实力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系亲密了。新教材把老教材的演示试验内容都改成以视察思索、活动探究、动手实践等具有发觉学习特征的形式呈现，提倡的是一种全新
33、的教与学的思想，强调的是在获得学问过程中发觉、探究、互动与合作。我们的教学活动肯定要遵循教材的指导思想，多采纳预料性质、试验探究、验证预料、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的沟通、师生间的沟通，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思索，在探究中学习，同时培育了合作意识，提高了试验实力。 2.不为教材为教材，整合课程资源 新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其结构，穿插学习，例如：学习必修二有机化学学问完全可和选修有机化学基础一块学习。再者，不同版本的教材对相同学问有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最简单接受的版本。 3.发
34、挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教化 新的中学化学课程在人文精神的培育方面显示了相对其他自然学科独具的优势。挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养 。就化学学科学问本身也寓含着很多人文学问，只要我们老师擅长挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教化方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。发挥资料在线、历史回眸化学前沿、身边的化学等栏目德育功能，塑造学生高尚的品德修养以及对化学之于人类环境、社会进步的正确相识。新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。资料在线、历史回眸化学前沿、身边的化学栏目常有关于科学家、科研成果、化学发展史、化学与科技、化学与生活
35、等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教化材料。 三、课程改革带来的问题 1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的接受过程，一部分老老师接受起来难度较大，要变更二十几年的教学观念和教学方式须要一个较长的时间；而年轻老师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展。 、教材的问题：教材容量较以前增多，假如处理不当，很简单给学生带来更大的负担。另外，多种教材的存在，使部分老师感到无所适从。教材支配不尽合理。新课程教材编排存在着先天不足，首先教材编排与学校课时支配存在冲突，上课只能是四十五分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何支配课时才好，讲少了造成教材很难顺当完成，讲多了很难给学生思索探究的余地，
36、再者学问体系不合理，一些只是必修已讲过，选修还要进行重复。 3高考的问题：化学个必修，个选修，高考中化学占的分值如何，选修模块如何去选择。选修的难度能否保持一样等。 总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习供应了多数的创建空间，的确强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革肯定会不断进步，走向胜利。 第6篇：学习新课改心得体会 学习新课改心得体会 魏 金 涛 基础教化课程改革纲要（试行）的目标之一，就是顺应时代的发展，使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学
37、习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。依据所学习到的学问，谈谈个人粗浅的体会。 一、同等对话，浓化探究氛围马斯洛健康心理学告知我们 任何一个健康人心理都有一些须要，当满意了基本须要，一个更高的须要才得以出现。在教学中，当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行（见新课程标准），将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，应以自然的坦率代替做作的尊严，应保
38、持像木匠、管道工一样一般的本色（马斯洛语），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学，应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。老师以学习者的身份参加学生的质疑、探讨和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思索、探讨，成为问题的发觉者、分析者，为成疑难的思索者、探讨探讨者，使学生在做学习主子的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热忱去遨游学问的迷宫，以敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆（陶行知语）的胆识，去探究未知的世
39、界，去找寻适合的答案。基于以上理解，老师在课堂上常用语应是：想读吗？想怎样读？想说什么？想表演吗？想知道吗？自己试试看。老师有个问题不明白，谁来帮帮我？感谢！等等，甚至有时候，老师还要给他们创建条件，满意他们想当老师的愿望。首先，以合作学习小组（3-4人）为单位，组织学生探讨，相互帮助自学，解决自学过程中遇到的个别疑难。其次，老师解疑，老师向其他小组的同学请教，由愿作导师的学生解疑答难，老师则当旁听生，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发觉他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎老师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为师生共同沟通信息和切磋学问的论坛，探究才能成为现实
40、。 二、创设情境，激发探究爱好 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。老师不再像一般老师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着提出一个问题往往比解决一个问题更重要（爱因斯坦语）的精神，抓住契机，专心制造问题场，设置一些问题的情境，利用肯定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 三、质疑问难，搭建探究平台 古人云：学起于思，思源于疑。可见，在学习过程中，有怀疑才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者 。（苏霍姆林斯基语）。因此，老师可抓住学生的这一心理需求，在任何时候都
41、要激励学生提问。（肯尼思.H.胡弗语）比如在学习一篇课文时，我们可先让学生依据教学目标，紧扣教学要求，仔细诵读或默读，在阅读感知、思索领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此基础上，再由他们自己提出在阅读过程中发觉的问题。起先的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时老师肯定要加以激励，要擅长把握学生们思维火花出现的瞬间，使它燃起才智之火炬，久而久之，学生们便具有擅长疑的实力，能提出较有探究价值的问题。 四、表达沟通，展示探究成果 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、
42、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，实行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进行辩论，以展示思想。在探究成果展示会上，喜爱古诗词的同学朗诵、赏析了古今中外描摹春天的诗文来盛赞
43、美春天。擅长丹青的学生则用手中的彩笔描绘了一幅生气勃勃的春景图；长于写作的学生则写了一篇声情并茂的文章来表达自己对春天的宠爱这种表达和沟通是完全自发的，没有任何的强制色调和顾忌，表演不分优劣，相识不分凹凸，理解不分深浅，只要主动沟通，主动展示，就赐予热忱激励。在展示探究成果中，学生获得的不仅是学问，还有才智和实力。学生的智力因素和非智力因素都得到培育，基础教化课程改革纲要（试行）提出的培育学生搜集和处理信息实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力就能落到实处。 阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起
44、整个学问王国吧！ 新课改学习心得体会 篇1：新课改学习心得体会经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。经过这些年的教学探究，结合学生实. 新课改学习心得体会 教化要面对现代化、面对世界、面对将来,新课改是振兴教化,适应国际潮流,全面提升学生素养的唯一选择。下面是范文大全，为大家打算的新课改学习心得体会范文，希望大家喜爱!体育. 新课改学习心得体会 新课改学习心得体会此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课. 新课改学习心得体会 全国高校课堂改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会学习心得体会本人有幸参与于2014年10月18日至19日在固原实行的全国高校课堂改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会，共. 新课改学习心得体会 新课改学习心得体会萨镇莫家庄小学-糟丽萍经过三天的学习时间，我对新课改有了一个全新的相识。新课改更重视了学生的个体差异性，因材施教，同时要求老师固有的教学模式，充分.