《让数学课堂走进生活.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让数学课堂走进生活.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、让数学课堂走进生活 -浅谈数学课堂“生活化” 张 华二七年三月二十日让数学课堂走进生活 -浅谈数学课堂“生活化”现代数学教育重视让学生体会数学与大自然和人类社会的密切关系，重视让学生运用数学知识去理解周围的世界，解决生活中的问题，真切地感受到数学的意义，而不是把数变成枯燥的运算，冷冰冰的数字。数学已成为人类的一种文化，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它源于生活实践又为人类战胜自然提供了一种有效、简捷的手段，所以数学教学应当是十分现实的，建筑于生活的基础上、富有挑战性、趣味性的一项活动。陶行知说：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。，所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教
2、育的必要途径。所谓生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，体现数学源于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析、实现社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，为学生的终身可持续性发展奠定了良好的基础。知识是前人在生活中积累的经验或是提示出的规律，如果教师只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把。因此，就如何把生活引入教学， 教学中让学生了解知识发生的过程，谈以下几点体会：第一、 挖掘教材中的生活资源。生活中到处有
3、数学，到处存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。例如，在教学求长方形、正方形的周长时，我布置学生测量家中的任意一间房子墙面的长度，并用学过的计算长方形、正方形周长的方法计算出房间的周长。在教学时引导学生逐步抽象出它们的形体特征，再加以归纳、分类。第二、 引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法，他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。例如在数学实践课上，我给学生布
4、置了一个“调查一百个人中有多少人患有砂眼疾病”的实践活动，学生各自组队，自由选择调查地点进行调查，最后每组交一份详细的调查报告。有一个小组的调查报告是这样写的： 关于百人患有砂眼疾病的调查报告调查地点：张苏滩蔬菜市场、东湖市场、工商分局家属院。调查统计表：有无人数/单位（人）7228合计100调查过程： 我们小组分别在两天内，对城关区工商分局家属院的21户63人和张苏滩蔬菜批发市场水产部，东湖市场的个体户37人进行了口头询问。其中，有砂岩患者72人，他们大都是甘肃、陕西北部、宁夏、青海等省的西北人，有28人无砂眼疾病，他们是四川、河南、陕西汉中、浙江等地的南方人。调查心得：通过这次调查，有72
5、人患砂眼疾病，大多数是西北人。我们要植树造林、保护生态环境，还要讲究卫生、爱护眼睛。从这个小组的调查报告中可以看出每个学生在调查的过程中，不但运用到了数学课上学过的统计这一知识点，还从中增强了环保意识。再例如学到交通与数学这一课时，就交通指示牌，学生作了一次生活中的调查活动。在这次调查后，学生给我交了一些收集来的交通指示牌及它们所表达的含义： 人行横道 步行 禁止通行 禁止向右转弯 禁止超车 禁止鸣喇叭 禁止宽度 禁止向左转弯从这两个实例中可以看出，学生用数学的眼光去观察和认识了周围的事物。第三， 指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，养成学以致用的好习惯。数学教学中要重视挖掘教材中与生活实
6、际有联系的因素，尽可能让学生利用已掌握的知识去解决生活中的简单的数学问题。在学生认识了千克后，在课后开展一个寻找千克的活动，让学生三三两两组合，在校园或家中，在商店或者菜场上，寻找哪些东西重约1千克，下次课上再汇报交流。这样，除了可以加深对千克的认识，还有助于使学生体会到数学就在身边，感到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。在学习“一位数乘除多位数”后，让学生计算全校学生的人数，算一算学校的教室有几间，商场中货架上物品的数量，等等。把所学的知识应用到他们的生活中，体会到数学的价值，培养数学情感。 第四，善于创设教学情境是数学课堂生活化的基本途径。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活
7、，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。总的来说，数学教学要注重生活实际，重视学生的直接经验，教师要引导学生善于思考生活中的数学，善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识，加强知识与实际联系，以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，改变数学课堂教学机械、沉闷、缺乏生机与乐趣的局面，使学生灵活掌握知识，让数学课堂充满智慧。使现实问题“数学化”，数学教学“生活化”。常言道：“说着容易做着难。”要想做到上面所讲的这些，非常不容易。但只要我们认真地去做，就一定可以使学生理解数学、热爱数学，最终也会使我们的每一个学生都学到有价值的数学，每一个学生都获得自己所必需的数学，不同的学生在数学上都会得到不同的发展。 张 华 二零零七年三月二十日