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1、复习“自主学习任务单”设计模版 刘俊一、学习指南1. 课题名称：人民教育出版社 九年级化学复习课 实验探究解题策略2.达成目标： 认真审题。根据题目中设定的情景境，提出的问题，明确隐含的探究目的，划出解题关键，进行猜想和假设。 明确要考查的知识点，设计选择理论正确，操作简单易行，现象明显，经济合理，对环境无污染的实验方案。认真分析实验过程，准确填写实验现象和得出结论。3. 学习方法建议： 认真自学 能自主完成学习任务单 归纳整理相关知识二、学习任务通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：实验室开放日，小明与小娜，小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固
2、体和两瓶液体，决定对“固体与液体”之间的反应进行一些探究。 （1）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是： ； ； 。 （2）小明想设计一个实验证明小佳同学猜想 是正确的，实验设计如下： 实验步骤现象及结论 （3）小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了变化，但无气泡放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大胆的猜想： 猜想一 ： 猜想二： 猜想三： 思路点拨：首先明确在初中化学利用固体和液体反应制取气体主要有哪些，然后针对所猜想
3、的气体的性质设计实验方案进行验证。同样，对固体和液体反应不产生气体的情况进行分析，提出可能的猜想。 实验步骤现象及结论将气体通入澄清石灰水中（或将试管口堵一会，点燃此气体；或将带火星的木条插入试管中）石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳（或能燃烧，产生淡蓝色火焰，则证明是氢气； 或听到爆鸣声，则证明是氢气；或木条复燃，证明是氧气） （3）猜想一：金属与盐溶液发生置换反应 猜想二：金属氧化物与酸溶液反应 猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应 猜想四：氧化物与水发生化合反应 猜想五：可溶于水的固体物质 典题训练： 1.用盐酸可以清除铁锈， 盐酸中主要含有水分子、氢离子、氯离子。、某探究小组为探究稀盐酸中的哪
4、种微粒能使氧化铁溶解，设计了如下实验方案，得出了初步结论。 （1）请填写下表中的实验结论： 实验过程实验现象实验结论向盛有少量氧化铁的试管中加入氯化钠溶液，振荡固体不溶解 (2）是否需要做“向氧化铁中加入水”的对比实验？为什么？ 3.做中和反应实验时，小亮将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，意外看到有气泡产生。小伟提醒：是不是拿错了药品？小亮查验后确认药品没错，只是在瓶口发现有白色粉末状物质。小亮认为是氢氧化钠溶液变质了。 （1）氢氧化钠溶液变质的原因是 。 （2）利用与上述实验不同的原理，小亮又设计了一个实验再次确认该氢氧化钠溶液已变质，填写下表 实验过程实验现象实验结论取少量氢氧化钠溶液于试管中，
5、滴加 该氢氧化钠溶液已变质 探究实验的解答注意点：（1）细心审题是关键：目的、原理要画出。（2）认真分析是核心：原理分析 材料分析 变量分析 结果分析（3）正确表达是保障：大多数学生有实验思路，就是拿不到分，因此我们在表达过程中一定要按格式答题，同时要体现出科学、等量、单一变量与对照性等原则，提高实验题的得分率。5、实验基本操作中的先后顺序：在化学实验中，操作和滴加试剂顺序的先后，对实验的成功有着至关重要的作用。现将常见的实验中先后顺序总结归纳如下：制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品。检查装置气密性时，先把导管插入水中，后用手掌紧贴容器的外壁。排水法收集气体时，先排净空气，后收集气体；
6、集满后，应先把导管移出水面，后熄灭火焰。氢气还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铁时，先通气（或）后加热；实验完毕时，先熄灯后停气。点燃可燃性气体（、等），应先检验纯度，然后点燃。 用托盘天平称量物质时，应先调零，后称量；加砝码时，应先加质量大的砝码，后加质量小的砝码；称量完后，先记下读数，后把砝码放回盒中，最后把游码移回零处。 使用试纸检验溶液的性质时，先把一小块试纸放在表面皿或玻片上，后用玻棒沾待测液点试纸中部，再观察变化；检验气体的性质时，先用蒸馏水润湿粘在玻棒一端，后接近管口检验。（7）组装装置时遵循：从左至右，由下而上的原则。取用块状药品或密度较大的金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器横放，后把药品放入容器口，再把容器慢慢地竖立起来。（8）气体中混有水蒸气和其它杂质，若要得到纯净干燥的气体，使用液体试剂除杂时，应先除去杂质，后除水蒸气；使用加热方法除杂时，应先除水蒸气，后除去杂质。三、困惑与建议（提示：此项由学生自主学习之后填写）备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。