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1、2017年湖北省非”国培计划”项目县网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊项目黄冈市黄州区线下集中活动我们的项目我们的项目项目背景项目背景 为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号），着力造就一支理念先进、业务精湛的培训者队伍，进一步提升湖北省非“国培计划”项目县中小学教师培训者的指导能力，适应新课程背景下中小学教师日益增长的专业发展需要，促进教师专业成长与终身发展，为教师的可持续发展提供教育教学能力支持与保障，湖北省中小学教师继续教育中心与中国教师研修网合作，组织实施2017年湖北省非”国培计划”项目县网络研修与校本研修整合培训示范校工作坊
2、项目。培训对象01培训对象l 工作坊成员24人目前越来越流行的一种提升自我的学习方式工作坊工作坊的特征：工作坊的特征：探讨的话题往往更有针对性。探讨的话题往往更有针对性。n 组织形式更为灵活。组织形式更为灵活。n 费用较为低廉。n 什么是校本研修 简而言之，校本研修是指学校有目的、有计划地设计并组织教师在教育教学过程中，结合各自的教学任务，通过学习、实践、研究、指导、交流、展示、带教、总结等研修活动，帮助教师从某一方面发现问题、提高认识、转变行为、积累经验，使其专业素养与能力不断得到锻炼与提升的过程。校本研修1.以校为本的原则 A 教师不必脱离工作岗位转换角色即可在学校参与全面而系统的研修活动
3、; B 因校制宜地制订校本研修的方案和计划，建立校本研修的管理、评价制度及激励机制，保证校本研修的针对性和实效性; C 贴近学校的教育教学实际，既有常规性的全员研训，也有非全员的个别化研训。2.校长负责的原则 校长是校本研修的第一责任人，是组织者和管理者，也是引导者和参与者。3.教师需求的原则 坚持满足教师群体和个体的需求，以需定训; 坚持共性和个性相结合，以求定训网络研修 网络研修是一种以网络学习平台为支撑而开展的有组织、有引领的教师自主研修、协作研修的新方式，也是信息化背景下教师继续教育的新模式。它不仅是网络技术的引入，更是对传统教研与培训体制、模式的变革与创新。1.做好规划2.做强体系3
4、.做精资源4.做细实施5.做实评估明确目标，突出重点，细化措施，明晰责任，强化操作，体现区域和学校特色个人空间工作坊学校社区区域社区一体化的优质网络研修社区县域-片区-学校-学科”四位一体的组织管理体系预设：师德、学科教学、班级管理、心理健康和信息技术课程整理推荐：项目实施过程中的优质资源征集遴选加工升级：本地化优质课程资源常规研修。结合备上评课和班级管理等日常工作，采取技能应用、课例研究、同伴评价、骨干指导等方式，着力提升教师教育教学水平。专题研修。采用诊断测量、确定主题、理论引领、案例示范、行动探究和成果证实等方式，聚焦主题，开展研修，着力解决突出问题，提升关键能力。网络研修社区建设、课程
5、资源建设、培训团队建设、研修支持、学员管理、激励机制、反思改善、评价优化等。整合任务 网络研修培训目标02 培育非国培计划项目区县教师专业发展的阶梯式支持团队，实现教学教研能力和培训能力双提升；逐步形成非国培计划项目区县教师培训常态化机制。总体目标校本研修方案【设计一个网络与校本研修的实施方案】【设计一个网络与校本研修的实施方案】聚焦学科教学重难点，反思自己所任学科或专题的校本教研，设计并提交一份网络与校本混合研修的实施方案。校本研修活动简报【完成一份网络与校本研修的活动简报】【完成一份网络与校本研修的活动简报】结合网络与校本混合研修的实施情况，完成一份理论联系实际的网络与校本研修活动简报。0
6、102工作坊坊员发展目标和预期成果研修内容03工作坊坊员研修内容第一次集中面授第一次集中面授核心任务核心任务明确研修任务，研习示范案例集中研修集中研修1 1天（天（5 5月月2929日前完成）日前完成）网络研修网络研修15学时研修安排研修安排研修方式与要求师资团队产出成果集中研修集中研修网络研修1.1.明目标分小组明目标分小组2.2.分任务做示范分任务做示范3.3.导资源学工具导资源学工具4.4.研策略定考核研策略定考核1.第一阶段课程2.主持人分享课程或活动示范：明确具体可操作团建：分组定员明职责研学：边学边练真掌握（研学坊主示范案例）部署：可测可控到人头课程团队各坊主持人一批初级成果一个推
7、进计划第二次集中面授第二次集中面授核心任务核心任务汇聚研修成果，打磨精品资源集中研修集中研修1 1天（天（6 6月月2020日前完成）日前完成）网络研修网络研修15学时研修安排研修安排研修方式与要求师资团队产出成果集中研修集中研修网络研修1.1.展示精品成果展示精品成果2.2.分享研修反思分享研修反思1.第二阶段课程2.主持人分享课程或活动展示：有课件有视频+分享：有案例有分析+课程团队各坊主持人一批精品成果一套研修反思工作坊坊员具体研修安排次数次数日期日期时间时间主题主题内容要点内容要点主讲人主讲人/主持人主持人模块模块研修形式研修形式第一次集中第一次集中面授面授5.29前前9:00-10:
8、00明任务任务解读坊主解读坊员需要完成的任务（以PPT形式）各坊坊主10:10-12:00做示范示范引领结合工作坊主持人第一次面授的内容，引领学员如何做校本研修方案各坊坊主14:00-17:00磨方案行动研修分组研讨制订校本研修行动方案；交流校本研修行动方案；坊主点评；修改方案各坊坊主第二次集中第二次集中面授面授6.20前前9:00-12:00聚成果成果展示各坊坊员展示校本研修实施方案，坊主点评各坊坊主14:00-17:00磨精品打磨精品针对精品成果（2-3个）进行再打磨、再完善各坊坊主阶段阶段名称名称网络资源网络资源活动设计活动设计作业设计作业设计第一阶段第一阶段明确研修任务设计（研习）示范
9、案例专业成长核心素养教材解读如何选择和运用教师培训方法作业作业：设计1个网络校本混合研修实施方案。要求要求：反思本区域、本校现在的校本研修现状，结合研修所获，设计一个能解决本区域、本校实际问题的混合研修方案。第二阶段第二阶段汇聚研修成果打磨精品资源学科寓德优师微课集体备课从规划到实施：晒晒我的有效培训举措 作业作业：完成1个网络与校本研修混合培训的活动简报；要求要求：结合项目实施情况（在线下实践活动），网络与校本研修混合培训的活动简报。在前期网络研修的基础上，三个阶段另配置30学时学时的课程，以支持坊主、坊员的线下集中面授活动，课程不作考核要求。具体课程以实际安排为准。Part one第一篇第
10、一次集中校本研修方案 示 范一 序言序言 在“教教”中中“研研”，在，在“研研”中中“教教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，用一句大家熟知的话来说：“问题即课题，教学即研究，成长即成果问题即课题，教学即研究，成长即成果”，就在这样的过程中，完成由“经验型”教师到“科研型”教师的转变。 我们今天的教科研工作，必须与自己的工作相结合，与教科研工作，必须与自己的工作相结合，与教研相结合，与师训相结合，与成果推广相结合教研相结合，与师训相结合，与成果推广相结合。教师开展教科研的目的，主要的不是去发现教育规律、进行理论创新，而是为了不断地改变自己的日常教育，寻找最适合自己的教育方法，提高教育的有效
11、性。 其次，要根据实际情况，紧紧围饶“真真”字来展开，只有研究真问题，实施真过程，才能够产生真成果研究真问题，实施真过程，才能够产生真成果。要着力解决教师在教学过程中产生的实际问题，从而有效提高教育质量，促进教师专业成长，促进学生整体素质的提高，促进学校科学健康地发展。 “问题学习探究问题”是教师校本研修的基本过程。阶段一阶段一：从学校教学实际中：从学校教学实际中发现发现问题问题专家点评专家点评：确定了研修主：确定了研修主题，明确研修目标，团队题，明确研修目标，团队的发展就有了方向。的发展就有了方向。一一. 一次校本研修经历一次校本研修经历阶段二：阶段二：像蜜蜂一样地学习（一）分类教学个别化教
12、育计划的制定、校本教案的整理、收集等 (二) 同伴互助合作学习的小组形式；专家点评：专家点评：研修主题确定后，接下来设计研修课程，开展“点穴式”学习。“点穴式”学习是教师主题研修的主要方式，教师根据自己研修目标的需求，查找相关学习资料。现在是主动学习。阶段三：心动与行动阶段三：心动与行动 自学自学研学研学反思反思导学导学 每周的工作例会，我们都在不断反思我们的教学的方每周的工作例会，我们都在不断反思我们的教学的方法与有效性，现在老师们论文、教学设计、个案几十篇法与有效性，现在老师们论文、教学设计、个案几十篇在省里获奖在省里获奖，我们自闭症、语言训练，我们自闭症、语言训练教研组正在编写校教研组正
13、在编写校本教材本教材。专家点评：专家点评： 在科研实践活动中，教师通过“问题研究反思提升”的过程，即：探索解决问题之前，要带着问题查找有关资料学习，学习之后，思考解决问题的方法，然后用课堂实践求证，实践之后再反思问题.阶段四：在总结与反思中不断前行阶段四：在总结与反思中不断前行考核评价04坊员考核类别类别评价项评价项权重权重过程性评价过程性评价出勤（每缺一节课扣5分）40%完成集中面授时布置的各项作业（少一项扣10分）20%完成调查问卷10%成果性评价成果性评价提交一份网络校本混合研修方案20%提交一份网络校本混合研修活动简报10%合计100%u 组长考核组长考核：原则上同坊员考核，工作任务完
14、成出色者在评审优秀坊员人选时优先。 让我们走进第一次线下集中提素养通过专题讲座，了解课改前沿，把握学科教学发展趋势。明职责通过方案解读，明确自己在项目中的角色、职责与任务。定计划通过行动研究，打磨并提交工作坊研修行动方案。组团队通过团队破冰活动，掌握进行团队建设的方法。研修目标主题分享05主题示范（一）主题：信息意识和社会责任教学实践与研究主题：信息意识和社会责任教学实践与研究研修背景：湖北省研修背景：湖北省2017年颁发了新的中小学信息技术课程指导纲要，新增了信息意识和社会责任核心素养，教材也年颁发了新的中小学信息技术课程指导纲要，新增了信息意识和社会责任核心素养，教材也做了相应的调整。面对
15、这部分内容，老师们反映这部分内容不好教，急需引导和研讨。做了相应的调整。面对这部分内容，老师们反映这部分内容不好教，急需引导和研讨。目标：正确理解和把握教学目标，何完成教学目标。如何丰富教学素材。教学方法选择。教学效果评估。目标：正确理解和把握教学目标，何完成教学目标。如何丰富教学素材。教学方法选择。教学效果评估。成员：骨干教师成员：骨干教师组织机构：组织机构：课程结构：课程结构：1、湖北省、湖北省2017年信息技术课程指导纲要年信息技术课程指导纲要 2、信息意识和社会责任教学教学指导意见、信息意识和社会责任教学教学指导意见 3、信息技术教学方法、信息技术教学方法 4、微课的制作与应用、微课的制作与应用培训方式：培训方式：1、网上学习、网上学习2、撰写教学设计、撰写教学设计3、网上研讨教学设计、网上研讨教学设计4、线下集中上课、研讨、线下集中上课、研讨5、修改，磨课、修改，磨课6、推广、推广我们的作业 1.线下活动结束后，每位坊员都需提交一份校本教研方案给坊主(），在集体上传到项目组2.线下活动结束后，坊主需提交线下活动签到表及美篇给项目组,证明活动顺利开展，供后期省厅检查3.线下活动没有固定主题，根据本校特色而定 Add up everything what you like and everything what you want 梦想，要比昨天走的更远THANK YOU