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1、小学六年级语文期中调研成绩质量分析表典型错误及原因分析要求：根据成绩统计表逐项逐条进行分析1、第一大题“我会拼，我能写”中，学生书写认真，字迹工整，学生正确率较高，全班只有个别同学被扣分，反映了学生的基础知识掌握较好，基本功扎实。2、第二大题第1小题中，有少数学生对“截止”、“截至”两词没有真正理解，不能灵活运用，有少量失分。3、第二大题第2小题中，学生正确率较高，能分清“运气”的两种读音。4、第二大题第3小题中，错误率较高，学生对“悲愤欲绝”中的“绝”的理解存在偏差，分不清是“B 尽、完”还是“D 气息中止、停止”。这道题说明了学生的阅读理解能力还有待加强。5、第二大题第4小题中，正确率相对
2、较高，只有个别学生选择了“A”。6、第二大题第5小题，选择与满族有关的习俗，全班正确率100%。7、第二大题第6小题，全班正确率100%。8、第三大题中，成语填空中，大多数学生正确率高，个别学生对“生死攸关”的“攸”没有好好掌握，错误较多。9、第三大题根据词义造句中，第一小题正确率100%，第二小题有个别学生粗心大意造成了失分。10、第四大题第1小题，写出作品的作者或作者的作品，学生们都知道该写什么，但是有个别学生写错了字，把“啸”写成了“萧”，但总体这题的正确率较高。11、第四大题第2小题，这题学生的正确率较高，反映了学生对语文基础知识的掌握还是较扎实的。12、第四大题第3小题，考查学生对示
3、儿的理解，少数学生没能认真读题，造成了失分。13、第四大题第4小题，全班正确率很高，只有个别学生写错了字，反映了学生对课文内容还是较熟悉的。14、第四大题第5小题，写出学生对笛福名言的理解，大部分学生都能写出正确的理解，只有个别后进生对名言的理解有偏差。15、第四大题第6小题中，有一道题错误率100%。如大部分学生没有读过简爱这本书，只知道简爱是夏洛蒂写的，但问他简爱的主人公是谁时，答案很多，答案五花八门，有 “自己”、“夏洛蒂”、“本人”16、第五题“修改病句”中，有部分同学没能认真看题，错误较多。17、第六大题“口语交际小天使”中，这道题正确率较高，学生们都能围绕中心提出相关的问题。18、
4、第七大题“阅读大舞台”短文（一）中，第1小题，少数学生没能认真审题，有的学生把鲁滨逊漂流记和一个男孩子必读的书写反了，功亏一篑。第2小题中，学生错误率较高，说明学生对背诵部分的内容掌握较好，没要求背诵的部分，学生掌握得不扎实。第3小题，读读描写鲁滨逊外貌的语句，思考作者为什么会把鲁滨逊想象成这个样子，部分学生没能认真思考，阅读理解能力有待提高。第4小题，谈自己对一本男孩子必读的书的看法，正确率较高。19、短文（二）中，第1小题正确率较高，只有个别学生答错。第2小题中，错误率较高，一半的学生被扣分了，说明学生阅读理解能力有待提高。第3、4小题，学生的错误率较高，学生的语言表达能力有待提高。改进意
5、见及具体措施 今后教学中，教者既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。改进措施：1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句训练、朗读训练。2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台
6、阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。 鼓励学生多读，增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。3坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。4、平时加强学生的基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。平时加强对学生的课外阅读的积累，让学生多读些书，以增加学生的知识量，让学生有所积累。5、阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生“乐学”语文；精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实效性。