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1、浅谈小学应用题教学陕西省延川县永坪镇第一小学 白宝玲 内容提要比较和倍数关系的应用题在小学应用题教学中占重要地位，解答此类应用题，应从判断大小、分析、解题、实例引路、巩固练习几个方面做起，与生活实际紧密联系，这样学生对知识就容易掌握。 关键词 判断 分析 例证 巩固 相关量 在小学应用题中，比较和倍数关系的应用题占重要地位。在学生刚刚接触比较、倍数关系的应用题时，常常分不清相关数量的大小、轻重、多少、长短、高低等，只是见“大”、“多”、“重”、“高”、“长”等词便用加法，见“大”、“小”、“轻”、“低”、“短”等词就用减法，见“倍”便用乘法，结果错误百出。而许多教师对此类题目也只是就题论题，讲
2、谁多谁少，讲用加减乘除该用哪种方法，没有一套科学适用的教学方法。 在教学中，对此类应用题我俩反复研究，多次实践，自以为找到了科学适用的规律。现在介绍如下，供大家参考，与大家同享。比较和倍数的应用题，（单纯比较和单纯倍数的应用题）大致可分为三类：即A比B多C型，A比B少C型，A是B的倍数型。前两类是比较关系，第三类是倍数关系，解答比较关系，倍数关系的应用题，应从四方面做起。一、 判断相关量的大小多少解答比较、倍数关系的应用题，判断相关量A与B的大小多少是关键。如何判断A与B的大小呢？对比较关系中的A比B多型，可判断A多B少；比B少型；A比B少型，可判断为A少B多。倍数关系中A是B的倍数可判断为A
3、多B少。 教学比较、倍数关系的大小多少中，我是这样做的，如A比B多型比较中，首先判定这是比较关系，其次找重点词语“比”“多”，最后说明比较中重点词语是“多”的，比前面A 就多，比后面B就少；判断A比B少时方法同上，可得A 少B多；判断A是B的倍数A、B的大小时先确定是倍数关系，再找重点词语“是”“倍”，最后讲出“是”前A多，“是”后B少。现将三类题的A、B判断大小方法列表如下： 类 型重点词语判断方法判断结果A比B多比 多A比B多A多B少A是B少比 少A比B少A少B多A是B的倍数是 倍A是B的倍数A多B少二、 分析应用题的解答方法对相关量A、B大小分析后，对单一比较关系的应用题，求相关量大的用
4、加法，小的用减法，对单一倍数关系的应用题，求多的用乘法，求少的用出发，下面分类介绍各类应用题的列式。（一） A比B多型（A多B少）1、条件中出现“A比B多C”（1）知A求B 列式为A-C（2）知B求A 列式为B+C（3）知A求A与B的和 列式为A-C+A（4）知B求A与B的和 列式为B+C+B2、问题是A比B多多少时，列式为A-B（二）A比B少型（A少B多）1、条件中出现“A比B少C时”（1）知A求B 列式为A+C（2）知B求A 列式为B-C（3）知A求A与B的和 列式为A+C+A（4）知B求A与B的和 列式为B-C+B2、问题中出现“A比B少多少”时，列式为B-A（三）A是B的倍数型（A多B
5、少）1、条件中出现A是B的倍时（1）知A求B 列式为AC（2）知B求A 列式为BC（3）知A求A与B的和 列式为AC+A（4）知B求A与B的和 列式为BC+B2、问题中出现“A是B的多少倍”时，列式为AB三、用典型实例引路，教师适时总结如上所述，只是比较、倍数关系的应用题相关量大小的判断、解答规律。在教学过程中，我俩常举与小朋友关系密切的生活实例来引路，如服装中上衣与裤子件数或价格、文具，校内班级数及班级人数的比较等等，学生轻松愉快地解答了此类应用题。我把比前都叫A，比后都叫B，即A比B多型或A比B少型，适时总结判断相关量的大小及解题思路。四、 趁热打铁，加深理解学生初步掌握了应用题相关量的大小判断及解题思路后，教师随后给条件，如A比B多条件型或A是B的倍数问题型，让学生自己编题，根据所学方法自己解答，教师适时指点，对从在问题及时纠正。在布置作业时，尽量不要给现成的题让学生做，而是多布置相关内容的自编自解型作业，这样学生既会解答书面应用题，又会解决生活实际的问题。知识来源与生活，也应用与生活。每次教学内容少一点，教学次数多一点，知识与生活接轨紧一点，学生就对所学知识易掌握，好消化。在不知不觉中，学生解题便轻车熟路、得心应手，自然教学成绩就提高了。【论文大赛】浅谈小学应用题教学作者： 白宝玲单位：延安市延川县永坪镇第一小学4