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1、103课题学习 从数据谈节水当阳市玉阳中学 杨春艳教学目标综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法教学重点综合运用所学知识解决问题教学难点对随机现象变化趋势的刻画教学过程1.创设情景,引入新课问题1教师展示一些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问：看了这些图片，你有哪些感受？让学生体会淡水资源的重要性2.运用资料探究阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题1.请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况问题2短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？学生回答：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中
2、海洋水约占96.53以上，淡水约占2.53 %在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占772，地下水占224，而人类可以利用的水还不到1问题3：你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ 地球上水资源分布情况 地球上淡水资源分布情况 教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%,也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%，保护水资源已经迫眉睫问题4哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？学生回答：中国年水资源总量约为2.75104亿m
3、3，2008年，全国农业用水量为3 664亿m3，全国工业用水量为1 401亿m3，全国生活用水量为727亿m3问题5怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？ 学生计算：3664亿m3+1401亿m3+727亿m3=5792亿m3，,21.06%20%,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.问题6 由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图10.3-1），可以发现这些散点近似落在某条直线上.图10.3-1（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发
4、展趋势，你能试着在10.3-1上做出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？对于（1）,学生画出直线.来源:Zxxk.Com对于（2），学生回答：2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计值.教师指出：根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿m3，2010年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效 3.课堂小结来源:Zxxk.Com 教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ?4.布置作业 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告 1给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法来源:学科网ZXXK 2用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息 3计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较 4结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起