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1、两只鸟蛋（第一课时）教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，随文识“蛋、凉、定”等字，会写“向、定”等2个字。2、从妈妈的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：随文识字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：课件、微课鸟的成长过程 教学过程：一、 导入：1、 出示图片，学习“蛋”字（扩词）。2、 导入新课，板书课题。（学生书空）3、 指名读课题，齐读。二、 预习检测（一）生字词。1、认读带拼音的生字。2、找一找本课生字中的前、后鼻音，读一读。3、认读词语。（二）文本。1、读读诗歌，数数一共
2、有几个小节？2、指名汇报。三、 整体感知，了解文意。（一）师范读，生听读。（读书四到）（二）生自由读，把自己喜欢的句子，多读几遍。（出示“自读要求”）（三）根据图文，判断对错。（出示下列内容）1、诗歌中，“我”是一个小女孩。（引导学生，联系插图来判断、纠正“诗歌中，我是一个小男孩。”）2、“我”很喜欢两只鸟蛋。（引导学生，联系第一节的内容来判断）四、 细读诗歌，深入体会。（一）学习第1小节，体会“喜爱”。1、出示第1小节，指名读。2、随文识“凉”字。引导学生用偏旁带生字的方式，拓展带两点水的字：冰、冷等。从而看出，这些字都与寒冷、冰凉有关。3、语用训练：“我会读”。先读，再反说，后联想身边的事
3、物运用说。4、从“真好玩”入手，引导学生读出“喜爱”之情。（二）学习第2小节，体会“焦急不安”。1、出示第2小节，指名读2、用微课展示“鸟的成长过程”，引导学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。3、随方识“定”字。教师板书演示“定”字从“甲骨文金文篆文楷书”的过程，引导学生走近中国奇妙的汉字文化。4、联系生活实际，体会“焦急不安”，引导学生有感情地朗读第2小节。五、 书写指导 （一） 指导书写“定”、“向”。1、 从汉字的演变过程，了解两字的联系。2、 重点指导书写“宀”与“平捺”。3、 强调“向”字是口字部。（二） 指导书写“连”、“远”。1、 出示两字，引导学生观察相同之处：半包围结构、走之底。2、 指导书写走之底，重点指导“横折折撇”。3、 强调笔顺：先写走之底上的部分，再写走之底。板书设计 9、两只鸟蛋两只鸟蛋=两只小鸟