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1、语文备课大师 目录式免费主题备课平台！圆明园的毁灭教案一 、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三 教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。四、教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。教学方
2、法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、揭题导入。二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。教学方法：多媒体演示法；合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、复习导入1、揭示课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了
3、初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。4、梳理问题。A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？C、圆明园为什么被毁灭？D、教师相机板书：园林瑰宝 ；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不可估量。二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习第二、三自然段（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。（二）指答。1、如果学生说到第二自然
4、段，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意思。板书：众星拱月B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。A 指说理解。教师相机板书：有也有。B 教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。C指读、范读、赛读。3、相机出示课件(第三自然段24句):A 指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示
5、。B园中景观多而优美，风格各异 ，大家回读课文，读出你的喜爱之情。C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情；学生用自己的语言描述景观，抒发情感。D学生谈感想。教师板书: 爱 E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。F自由读、范读、指读。4、相机出示课件：“漫步园内仿佛置身在幻想的境界里”A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢？读出这种感受。B指读，范读，齐读。（三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。（四）、引导背诵，积累语言。A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中
6、。B教师出示课件(背诵提示)，练习背诵。C师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。（一）出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。2、小组交流意见。3、练习有感情朗读。（二）小组汇报：1、汇报第一题。重点抓“上自下至”、“最”等词语;相机板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆？3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园？五、学习第三段。出示课件：“他们把烟云笼罩整个北京城”。（1）默读，找出你认为最
7、能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么？（2）指说，重点理解“凡是”、“统统”、“实在”“任意”等词语。相机板书：掠、烧、毁。（3）出示圆明园毁灭的图片。（4）你们有什么感受？板书：恨（5）带着这种情感，齐读。六、学习第一段。先后出示课件：A 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。（1）指两人读，比较两段话有什么不同？抓两个“不可估量”的作用。（2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。（3）指读、齐读，读出惋惜之情。七、总结全文：从内容体会思想。出示课件“勿忘国耻，振兴中华。”通过这
8、节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有？八、作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢 复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？课下讨论讨论。第三课时教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组意见进行书面总结。教学方法：辩论法；讲练结合法。教学过程： 1、导入：板出辩论主题：“重建圆明园”2、召开辩论会。教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。A正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，交流意见。B正反方开始表述各自的观点。C正反方驳斥对方观点。D教师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。3、教师巡回指导 圆明园的毁灭教学设计教学目标： 依据新课标和对教材的理解，结
9、合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。 突破方法：通过多
10、种形式的阅读。难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。教学措施：1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 导入 1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。让我们一起来写：圆明园。全班读题2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景？出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明
11、园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱”引导学生用低沉的声音读。师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文圆明园的毁灭，用心和它交流。二、师：圆明园烧掉的，毁掉的到底是什么？置身于一片废墟中，你有什么感受？引导：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师板书：不可估量。圆明园的毁灭是不可估量的损失，那他肯定有不可估量的价值。谁来说价值，也用上“是也是”？（一）走进圆明园1、读课文2-4小节，圆明园里究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值？请等一会儿说的时候也用上一些关联词，让人觉得有价值
12、，有条理。运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了 ( ) 听到了（ ） 感受到了（ ）2、回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（齐读）3、 多媒体展示园内其他美景，齐读具有诗情画意的标题。师：圆明园的景点真美，用个成语来形容它！（美轮美奂、美不胜收） 这才是圆明园中的十二个景点，如果真让你去游览，咱们哪也不去，就去游这圆明园四十景，你打算游多久，住多久？为什么？ 是呀，它是那么美！因为：课件：它有也有 有也有还有 不仅有 . 还有总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！4、过渡：走进了圆明园，了解了它宏伟的建筑
13、，再走进些，圆明园中还有什么呢?上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗？ 2400年！这两千多年，得收藏多少奇珍异宝啊！5、课件出示一份介绍圆明园的文字材料，和一部分圆明园收藏品图片，你能用上一个成语来形容一下这些文物吗？课件出示一部分描写种类繁多的成语：包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。所以，它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！你可以怎样读？（自豪地）生范读，齐读。6、师总结，原来，圆明园所拥有的，是我国园林艺术的瑰宝
14、，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！那么，透过这些，它拥有的究竟是什么？引导：这瑰宝，这精华，是谁创造的呢？它凝聚的是什么？浓缩成一个词，它拥有的是什么？（是文化！）原来，圆明园所拥有的是祖国的文化，也是世界的文化!7、过渡：然而，这样的文化史，这样不可估量的文化价值，却，变成了不可估量的损失！那是因为：8、生齐读文章最后一段。1860年10月6日，英法联军他们把园内凡是能拿走的统统掠走。 什么是掠？（是抢，是夺）什么是统统掠走？拿得动的要拿，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。什么是任意破坏、毁灭？打个比方。用脚（踢） 用锤子（锤） 那些名人字画就（
15、撕） 这还不够，还要（用火烧）出示录像：记录了当时侵略者是怎样用你们刚才所形容的，任意破坏、毁灭。学生说自己的感受。你心里是什么滋味？用自己的方式读一读。齐读。9、大火烧了多久？三天三夜。一天多少小时？三天呢？一小时多少分钟？三天呢？一分钟，就可以把刚才体会的平湖秋月、雷峰夕照化为乌有，不要几秒钟，就可以把那些名人字画化为灰烬！那么，在这4320分钟里，他们烧掉的有多少啊！出示录像：看一分钟的录像，体会在4320个一分钟里，圆明园毁灭的有多少。 就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样，化为一片灰烬。 从此，课件：金碧辉煌的殿堂（没有了） ， 玲珑剔透的亭台楼阁（也没有了） ，
16、象征着.（没有了），象征着.（没有了），还有那些.（也没有了） 。不仅民族建筑（没有了），还有西洋景观（也没有了）， 上自.（没有了），下至.（也没有了）师：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样，化为一片灰烬。三、升华1、你面对这熊熊的大火，你想说些什么？把你最想说的写下来。写的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、灰烬。也可以用上我们刚刚学会的描写种类繁多的成语。师：面对这熊熊的大火，老师想到了宋代著名爱国将领、词人岳飞的满江红（课件）岳飞 满江红怒发冲冠（师读）怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功
17、名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。2、是啊，圆明园的毁灭带给我们的是愤怒，是痛恨课件再次出示第一段：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！让我们带着愤恨读这一段，带着伤心读这一段，带着四、延伸这节课要结束了，然而课文带给我们的思考却不会结束。圆明园毁灭了，值得我们思考的是什么？圆明园毁灭了，它毁灭的是什么？ 毁灭不了的又是什么？作为今天的我们应该怎样做？板书： 圆明园的毁灭 不可估量的价值 不可估量的损失语文备课大师 今日用大师 明日做大师！