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1、2022小学数学骨干教师培训总结小学数学骨干老师培训总结120xx年8月4日，我有幸参与了县级小学数学骨干老师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师我心目中的高效课堂、以及张老师小学数学有效教学探析的报告。下午先是老师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又倾听了于兆荣老师一二年级教材通研的报告，最终张老师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必需注意课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现
2、实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：1.课前仔细打算，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前打算就显得特别重要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投
3、入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟实力和实践实力。3.懂得观赏学生。懂得观赏每一位学生，美国教化心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经验了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，我是确定性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们干脆关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐，干脆左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室
4、时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的华蜜与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧，只有真心的去观赏他们才能引领学生进入思索和创建的境界，也才能保证我们课堂的高效。二、精确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。1、以前对一、二年级教材感觉有所相识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的相识，更新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每
5、一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解驾驭所学学问。2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经验艰辛的自主探究学习过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习。三、树立终身学习的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努
6、力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。小学数学骨干老师培训总结220xx年的五月份起先，我有幸参与了“*小学数学骨干老师培训班”，这次培训活动，得到各级领导的高度重视，为我们创建了良好的学习机会，供应了优越的学习条件。培训期间惊慌、充溢、欢乐的学习生活给了我一次次难忘的经验和体验，与姜堰界教化专家、名师的沟通，学员之间的互动学习，以及到外县市的听课学习这些内容充溢、形式多样、富有成效
7、的培训方式，使得更先进、更前沿的教化教学理念在培训班里得到了传播，学员们行之有效的教化教学阅历在这里得到了提升。这次的培训学习真是让我大开眼界、受益匪浅，现总结如下：一、要加强专业文化学习，做一专多能的老师。想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。辅导老师丁粉红主任的讲座就充分印证了这句话，她常用渊博的学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。而我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。拜读了培训教材教化名师贲友林的此岸与彼岸一书，让我深深的领悟到：在以后的教化教学中，我要以更为主动的情感特征去对待每一个学生，去对待每一节课，用激励性
8、的语言去激励学生，提高课堂教学的艺术性和趣味性，为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境。要成为学生数学学习的帮助者，激励、促进学生主动主动地进行数学思维活动，以老师的创新去激励学生创新，去激发学生对数学课的爱好。让学生去经验和体验胜利，去探究数学问题，学到真正的数学。二、要主动加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然已在全国各地进行得如火如荼，很多未知的领域还需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这段时间的培训，相识到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。只有经过全体老师的共同努力，新课程改革才能真正遍地生根、遍地开花、遍
9、地结果。三、要有擅长反思的习惯，做一名反思型的老师。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展。老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。四、培训给我带来了压力，也增加了信念。在这次培训班上里，我感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务
10、素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。令我欣慰的是，培训班里有很多优秀的老师，我们有许多的话题可以一同沟通和探讨。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的倾听讲座和课后沟通，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持亲密联系，使自己能博采众长、开阔视野。总之，给了我一次难得的专业提升机会。虽然是小学数学骨干老师培训
11、学习，能否成为县级骨干老师还是未知数，但是我已经把县级骨干老师当作自己的目标，严格要求自己，我肯定把培训学习的收获应用在自己的工作岗位上，为自己的老师和学生服务。小学数学骨干老师培训总结3三年前，我怀着惊慌而激烈的心情踏入了四川省农村小学数学骨干老师的培训课堂。第一次参与如此高级别的专业培训，我多数次下决心：肯定要珍惜这来之不易的学习机会，努力提高自己的专业素养，提高教学技能，做一个有厚重感的小学数学人。弹指一挥间，三年的研修即将结束，扪心自问：三年的培训，我原委学到了什么，提升了多少？虽说是三年的研修，但坐在课堂中的学习时间加起来不足一月。然而就是这短短的二十几天里，专家们精彩的讲座，组织者
12、高强度的培训支配，课后密集型的研修作业，让我们经验了一次又一次的冲击与洗礼。课堂中，张晓霞老师的“有眼界才有境界”道出了人的发展在于视野开拓，在于自我规划，在于勤学善思；博导孔凡哲教授那“一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头”北京噌课的求学经验让人感动之余明白，经验人生历练的人方能变更命运，成就辉煌；心理学教授张皓解析华蜜人生时，夸夸其谈使人如沐春风，举手投足尽显优雅气质，而这一切都如她说言“腹有诗书气自华”作为一名农村小学数学老师，平凡的工作岗位注定我们不行能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。然而，在学问经济与信息社会的特性日益显现的今日，要胜任教书育人的工作，要发挥一名骨干老师辐射和影响作用
13、，我们没有理由按部就班、原地踏步，没有理由不学习不提升。因此，走专业发展之路，做一个有厚重感的小学数学老师，当务之急！“厚重”相对于浅薄，“厚重”预示着积淀与提升。为着自身的“厚重感”，三年来我始终在努力着。一、在学习上积淀“厚重”“充电”、“学习”是我在培训中感受最迫切的事。曾以为，作为一名小学数学老师以现有的专业学问及多年来积累的教学阅历，完成教学任务是一件驾轻就熟的事。然而，在培训的课堂中，当被问及0.999=1”、“分数的定义仅仅是平均分的份数吗？”我无言以对，一种从未有过的”无知感”袭上心头。“老本”已经“不够吃了”。要胜任新课程改革下的小学数学教学除了熟知小学数学教材的编排体系，把
14、握好每个学问的重难点，运用好敏捷多变的教学机灵，还要从数学的本质去理解小学数学内容，精确把握数学中蕴含的思想方法，才能高屋建瓴地组织教学，上出的课才能彰显数学本质，才具“厚重感”。于是，在培训的课堂中仔细领悟着专家们讲授的专业学问：在于苏滨教授的课堂中，我知道了数学的本质既包括数学学问的内在联系，又包括数学规律的形成过程，还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显。在孔凡哲教授的课堂中，我再一次解读了新课程标的基本理念，明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本学问、基本活动阅历）的真正内涵。课堂培训时间有限，为了构建合理的学问结构，我利用工作之余捧起孔教授举荐的小学数学探讨恶补。在阅读中，
15、我知道了利用极限和等价类的思想能证明0.999=1，知道了分数的定义有四种：1、小学数学中，采纳平均分份数的角度定义分数；2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩充，商不能用整数表示而是引入一种新数分数表示；3、分数还是”比”的扩展表示两个整数的比；4、在现代数学思想中，分数还可以运用公理化定义，知道了小学数学学问怎样运用公理证明不学不知道，一看吓一跳。在阅读小学数学探讨一书时，我才发觉限于小学生年龄特征，其实小学数学教材里的许多数学学问点的定义都是不严密的作为老师应当大体知道它们的逻辑特征、公理化处理方法，领悟现代数学思想，才能比较精确地把握数学本质。然而，书中生辟的数学术语，抽象的公理证明，
16、我读起来还真是吃力。渐渐读，细细读，反复读，信任今日一小节，明天一小段，不久的将来我就能将其读通读懂读透。到那时，自己就能真正厚重起来了。信息时代搭乘网络高速列车进修学习是现代人提升自已的一种捷径。为了开拓新的研修平台，我利用网络开通了”我的维普”学台。划动鼠标、点击页面，大量的专业书籍和教学期刊可以随时在线阅读。利用这个平台，我阅读到了数学教化家张奠宙教授关于数学思想方法的论述，利用这个平台，我阅读了全国特级老师朱乐平关于小学空间与图形教学内容的动态处理方法，利用这个平台，我收集了专题讲座所需的教学案例与解析，利用这个平台，我读到了“鸡兔同笼”问题中蕴含了多种数学思想方法及策略渗透（转化、猜
17、想、列举、画图、假设、建模、代数等思想方法）；利用这个平台，我找到了积淀厚重的途径小学数学骨干老师培训总结4一、基本状况本次培训的目标是以小学数学新课程改革为要求和丽水市农村小学老师队伍实际状况动身，提升农村小学骨干老师敬业精神、课堂教学实力和校本培训实力为核心，突出培训课堂教学执教实力、课堂教学探讨实力、课堂教学信息技术运用实力等，努力使他们具有创新意识和开拓实力，成为推动我市农村小学“减负担提质量”的教学改革的优秀老师和学科带头人。本班级组班时间为20xx年3月1日，前来我校报到参训的老师共48人，3月2日上午在学生礼堂由我校党委副书记程定火主持开班仪式，党委书记、校长王万良和市教化局副局
18、长戚恒久、师训到处长王伟同等领导一起出席开班典礼并分别作了重要讲话。整个培训过程分“理论和实践”两大部分，其中理论培训支配160学时，主要帮助学员了解小学数学前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新小学数学教化教学探讨成果，探讨相关学科教学活动规律，增加专业技能，使培训对象在本区域的教学领域中起到领头雁的作用。实践培训支配160学时，目的是加强学员理论指导实践的转化实力，促进沟通，使培训课程所学的理论与实践得以充分连接、内化，促使参训老师尽快形成教学特色。目前，为期二个月的集中培训工作已经圆满结束，学员100结业，评出优秀学员10名，优秀干部3名。结合全市教
19、研活动，推出优质展示课3节，深受培训学校、实践学校、工作学校以的好评。二、培训工作的组织实施（一）领导重视，确保培训工作顺当进行。本次培训，从市教化局党组、行政主要领导到师训处，再到培训承办学校领导都赐予了高度的重视。学校党委书记、校长亲自领导，副书记程定火详细分管培训工作，教科培训处负责实施详细培训任务，选调负责、敬业的干部、骨干老师担当学科指导老师和班主任工作。3月2日，市教化局分管局长戚恒久同志亲自参与开班典礼，并作了“丽水市农村教化发呈现状及对策”。培训期间，市教化局师训到处长王伟平，郑九亮同志在百忙中抽出时间到我校探望培训班全体学1员，了解学员生活状况，召开座谈会，仔细听取学员看法，
20、最终与学校作了反馈沟通，并对培训工作提出了珍贵的看法。（二）调研设课，精选师资，为培训工作供应质量保证。（1）调研设课，制定切实可行的培训方案。为了使培训对象能够满意当前农村教化发展的须要，驾驭必备的课堂教学技能，在教化教学中起骨干、示范作用。我校教科培训处在规划培训方案时仔细探讨、落实省厅“领雁工程”课程指导看法以及市教化局有关师训工作的详细要求，分管领导程定火书记亲率教科培训处干部和学科指导老师向市教研室教研员、其他培训机构的专家以及参训学校的领导、老师进行调研摸底，了解他们目前最迫切的是须要通过培训解决什么问题。在详细的培训过程中坚持“创建性、实践性、开放性、针对性”原则，讲究实效，大量
21、聘请一线教学型专家，做到理论讲座与示范相结合，让学员从以往培训中那种纯理论输灌模式得到解放。把培训的重点确立在应用理论的探讨与实践层面，由于目标制定得当，很受学员欢迎，学员在培训体会中说“培训期间我倾听了各位特级老师、市学科带头人的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分析，所提出的问题都是我们平常教学中所困惑的，或没有方法解决的问题，他们都一一给我们做了解答。”（2）突出专题，细心选择教学内容。本次市级“领雁工程”骨干老师培训时间短，任务重，要求高。为保证培训质量，我们做到细心选择教学内容。在整个培训过程中，我们以“骨干老师的培育与理论学习相结合、骨干老师的培育与备课相结合、骨干老师的培育与
22、课堂教学相结合、骨干老师的培育与教研活动相结合、骨干老师的培育与开放教学活动相结合”为主线，围绕这条主线设置了五个培训专题，即“师德修养专题、课堂教学实力专题、课堂教学探讨专题、校本培训实力专题、现代教化技术运用实力专题”，注意课堂教学，关注案例教学和问题解决，使参训老师更新观念，改进教法，提高实力，形成可持续发展的智能结构。（3）精选师资，确保培训教学质量。优秀的师资是骨干老师培训胜利的保证。依据培训须要，学校教科培训处实行各种措施，配备高水平、善培训的师资团队，提高培训的质量和水平。本次培训工作重视从一线老师中遴选优质师资充溢培训者团队，注意教学方式的示范、引领，强调教学阅历传授，提高培训
23、的针对性，理论层面上聘请了全国级小学数学专家戴再平教授，浙派小学数学名师工作站首席导师、省特级老师朱乐平教授、省特级老师何竹生、俞正强，省教化学专家张寿松教授做了精彩讲座。实践层面先后聘请了特级老师何竹生、市资深学科带头人朱添斌、何朝霞等十余位名师作为指导导师，这些老师在详细的指导过程中以身作则，领先垂范，无私的把自己的工作阅历传收给了学员，深受学员好评。（三）注意实践，模式创新。（1）反复遴选实践指导老师和实践基地。本次市级“领雁工程”小学数学骨干老师培训工作中，我们注意实践基地建设。在实践基地的建立和建设中，分管领导和教科培训处总结了以往培训的阅历，对实践基地设定了提出了一系列条件和管理规
24、定。如，作为实践基地学校必需在当地有较高的教化质量，拥有较多名师（担当实践导师必需是省特级老师、市学科带头人），以及有实力担当“师带徒”的学校。在培训前、培训中我们多次召开基地学校负责人和实践导师研讨会，共同商讨实训方案，对基地学校及实践导师提出详细的培训任务和培训要求，并为实践导师颁发了聘书，实践导师为每个学员制定了具体的实践安排。（2）重视实践培训安排和细则的制定。在制定的实践培训安排或细则中，我们对跟岗指导老师和参训培训学员有明确的实践培训目标、实践培训内容、实践培训任务以及考核要求，指导老师在学员跟岗实践期间要对学员的师德和教学业务进行指导；为学员上4节以上示范课；批阅学员教案，跟踪学
25、员进行听课，刚好组织、指导学员听课、评课、开设公开课活动；组织学员参与学校的教研活动及其他教学活动；对学员的实习进行全面的鉴定，评定学员实习成果，并推选出展示课人选。要求学员在跟岗实践期间至少完成以下五项任务：一份典型案例，一份教学反思报告，一份具体评课稿，一份诊断课教学设计，一份提高课教学设计。（3）组织学员开展形式多样的实践活动。本次培训我们实行了以下3种实践活动：一是结合理论学习内容，组织学员外出参观考察、调研；二是将学员分成13小组，基本上按每组3人奔赴丽水试验学校、囿山小学、中山小学、莲都外国语学校等本市品牌学校跟岗实践，学员在实践导师的指导下进行为期3周的跟岗实践，对基地学校进行全
26、方位、多角度、深化地考察、学习、沟通、诊断；三是在理论学习和实践考察的基础上，学员之间开展论坛沟通，畅谈教化志向、共享实践阅历。（四）加强培训环节的管理（1）强化制度管理。“领雁工程”脱产集中培训两个月，时间长，生活条件相对艰苦。针对这一状况，一方面，学校分管领导及教科培训处关切、爱惜学员，通过跟班听课，下实践学校，深化学员寝室，刚好了解学员对培训内容的反映和要求，以融洽关系，增加友情；另一方面，通过制定相关制度，严格管理，以保证培训质量。结合培训工作的特点，我们以“全员、全面、全程”为目标，在学员进校前就仔细总结去年的培训工作阅历的基础上，依据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容
27、仔细探讨，根据丽水中等专业学校的浙江省农村中小学老师“领雁工程”丽水市市级培训管理规定，从“学籍管理、考核与评比、档案管理、教化教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤”等六个方面对参训学员、管理导师作出具体、详细的要求，学员入学后人手一册，由班主任组织学员仔细学习，贯彻到位，让参训学员明确此次培训不是可有可无，不是来与不来都可的培训，在思想上引起足够重视。做到坚持一天两次签到制度，中途班主任不定时检查，学员有事一律办好请假手续。建立完备的培训档案，详细包括：方案的制定、安排的实施、培训教材征订和资料搜集与发放、学员学籍登记表、考勤表、实践活动记录表、学习成效鉴定表、学员培训看法反馈表等，整个
28、培训过程中做到严格管理，考核不达标者不予结业，努力形成培训特色，打造培训品牌，固化培训效果。（2）重视班集体建设。结合去年二期“领雁工程”培训的工作阅历，本次培训我们特别注意班集体的建设，为了能在比较短的时间内形成真正意义上的班集体，我们组织了形式多样的班级沟通活动，如学员组班第一周就以“今日我们相识”为主题开设班会活动，培训中期以“解开千千节”为主题组织学员前往松阳四都摄影基地进行思想沟通活动，培训后期以“构建活力课堂”为主题开展学员教化教学思想碰撞论坛，由此构建了班级文化，增加了班级凝合力。四、培训工作的特点与阅历（一）模式创新，科学评价，调动学员学习的主动性与主动性。本次培训我们注意学员
29、参加式培训，实行理论、实践和管理三导师制：理论导师主要负责学员课程的安排和实施；实践导师则由培训基地的特级老师或学科带头人担当，导师依据学员教学工作中存在的主要问题，在跟岗实践期间对他们进行教学示范，帮助学员切实提高课堂教学实力和管理实力；管理导师（班主任）主要负责学员的日常生活、学习管理。对学员的整个培训过程实行形成性评价与总结性评价相结合。形成性评价在学员参培看法及学员对所学内容的归类、思索、实践运用等环节中考评；总结性评价主要考评学员作业、论文、教学设计、教学实录等培训成果质量，从而调动学员学习的主动性与主动性。（二）科学、合理的支配实践环节，增加培训的针对性和实效性。（1）跟岗实践，培
30、育学员课堂执教实力。为了使理论与实践相结合，更好的提高参训老师的课堂执教实力，培育更多能思索、有创见、愿变更、乐实践的老师。我们制定了具体的实训安排，内容包括“实训目标、实训内容、实训要求、实训进程、实训考核、实训导师支配”等。同时通过摸底调查，确定了丽水试验学校、莲都囿山小学、莲都中山小学、莲都外国语学校等4所市级重点学校作为培训学员跟岗实践基地。通过市教化局师训处协调，召开实践基地校长会议，落实实践导师人选与职责，明确学员实践要求，学员的导师均由基地的特级老师或市级学科带头人来担当，导师依据学员特点，在跟岗实践期间对学员进行教学示范，并实行全程指导。实践期间，48位学员分成13个小组，小组
31、成员之间发扬“赶、超、帮”的精神，做到“互评、互鉴、互品”，相互促进，共同发展。实习跟岗实践结束后，学员们在总结中写到：“实践导师指导与学员之间，学员与学员之间相互探讨、探讨，解决了自己以往教学中的许多模糊的问题，收获实在太大了。”“这次培训与以往最大的区分就是注意教化实践，重在提高课堂教学实力，培训内容非常贴近课堂教学实际，针对性强，我们农村老师特殊欢迎这种讲实效的培训。”（2）外出考察，学习先进的教化、教学理念。在教化实践环节中，教科培训处组织全体学员走出本市，前往衢州学院参与“全国新世纪小学数学研讨会”。学员们倾听名校校长和特级老师先进的管理理念、教学理念、校内文化等讲座，听取特级老师的
32、观摩课及专家点评，拓宽了受训老师的视野。虽然考察只有短短的两天时间，却给学员们带来了扎实、有效的清爽气息，不仅有力推动教学实践活动向深层次发展，更促进了学员与学员之间，学员与外地名师之间的沟通和沟通，内化了专业学问，强化了培训实效。（3）“诊断课、示范课、展示课”，课课练师功，课课培师能。为了让学员把培训中所学到的理论与实践学问切切实实的融合到自己的教学过程。除了支配学员跟岗实践外我们还依据教学实际状况把实践环节有机的融合到详细的教学之中，在培训初期聘请本市省特级老师何竹生、市学科带头人何朝霞、李晓霞分别开设低、中、高段小学数学示范课供学员观摩、剖析，在评课过程中让学员与上课老师进行面对面的观
33、点碰撞，提升分析问题、解决问题的实力；培训中期、后期分别在松阳试验小学和实习基地开设诊断课，聘请松阳县教研室小学数学教研员和跟岗指导老师指导学员进行自我剖析、诊断。跟岗实践期间，13个小组进行4选1说课、公开课、评课活动，共推选13名学员在跟岗实践结束后前往松阳试验小学进行教学大比武，最终推出3名学员在培训结束前夕开设展示课，聘请省特级老师、市学科带头人进行观摩、评析。担当上课任务的学员都极为珍惜这次展示和提高自我的机会，在展示课教学中，仔细贯彻新课程理念，充分发挥出了自己的水平，得到了市教研员和当地参与观摩的领导、老师的好评。（三）规范管理，为参训老师可持续发展供应优质平台。为了防止培训工作
34、出现“虎头蛇尾”，流于形式，在本次领雁工程培训工作当中，我们从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作，详细做法有：（1）抓考勤、抓纪律，加强培训过程常规管理。在培训中，我们特地设立班主任，并在班级中根据学员所在的区域分成9个学习小组，每组设立组长一名，严格学习纪律。培训结束后教科培训处从“出勤、作业、科研论文、公开课、考察报告、读书笔记、跟岗实践”等7个方面对学员进行全面考核，并由班主任做好学员学习成果汇总，刚好把学员的学习状况反馈给学员所在单位的领导。学员跟岗实践期间，学校主管领导程副书记还率领教科培训处干部、学科指导老师深化到实践基地了解学员思想、工作动态，刚好解决学员生活困难，加强
35、学员培训学习的自律性。（2）定目标，查缺陷，加强日常学习过程跟踪管理。学员进校参与培训时学科指导老师针对每个学员的个体状况建立个人学习档案，确定学习目标。培训前学员均提交问题单或训前作业，培训中参加发言沟通，培训结束后提交培训纲要或培训小结。按时上交作业，学科导师刚好批改反馈，弥补学员学习缺陷。（3）推模范，展风采，加强学习成果管理。培训结束前夕，学校教科培训处从学员的作业中进行筛选，推出了“优秀论文集”、“优秀教案集”、“优秀课件集”等，培训结束后，结合参训学员培训期间的表现，以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评比、实践成果等进行全面考核，推选优秀学员，优秀班干部，到达彰显先进，触动后进的
36、目的。五、培训的成效与反思为期60天的培训，更新了参训学员的理念，提升了他们的理论素养。学员们普遍反映收获很大，终生受用。很多学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的机会，非常珍惜与专家教授们零距离接触的机会，仔细倾听他们的训诲，不断地听，不断地咀嚼，不断地汲取，不断地自省、不断地反思，写下了反思和体会。整个培训过程中，我们通过较多的师生互动，生生互动，网上沟通，以及与实践基地老师、学员互动等形式为这些来自不同学校的学员搭建了更为宽广的沟通合作平台，学员们纷纷反映，在沟通和碰撞中看到了彼此间在教化教学方面的特长与不足，在相互借鉴取长补短的过程中，大家都在原有的基础上增加
37、了很多虽不成熟但却非常好用的想法和思想。但在培训中，我们也发觉了一些问题，在今后的培训中须要探讨和改进：（一）如何关注培训学员的后续发展。在学员座谈会上，我们听到最多的学员的呼声是：两个月的培训结束之后，县市相关教化部门、科研单位、学员所在学校能否还能关注他们后续的发展，如接着跟踪培育，供应沟通研讨的平台，给学员创建展示自我的机会等等。（二）如何加强实践基地建设。学员跟岗实践效果与实践基地学校领导和实践导师的重视程度、投入程度亲密相关。从去年和今年的培训反馈来看，有些基地学校的领导和实践导师特别重视培训工作，对跟岗实践老师投入了大量的精力，支配了很多活动，进行了耐性细致的指导，这些跟岗老师的收
38、获就很大，而假如基地学校领导或导师重视程度不够，跟岗老师的收获就会受到影响。因此，如何加强实践基地建设，提高实训效果是接下来值得我们探讨的问题。（三）如何把培训机会留给对培训有剧烈内在需求的老师。在培训中我们看到，内心对培训有着剧烈的愿望和渴求的老师会非常珍惜这难得的培训机会，会全身心投入，仔细学习，从不请假和迟到早退，他们的收获也最大，但也有个别老师对培训并不是很重视，给我们的管理带来了难度。这是今后各县市在参训老师的选拔过程中应重视的问题。小学数学骨干老师培训总结5平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思索自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参与了楚州区
39、数学骨干老师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。在开学初，我就给自己定下目标，肯定要把握机会，专心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动笔。就这样起先了我的学习生活。一、仔细学习，启迪才智。我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学看法、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所酷爱的数学教学。1、学会听讲、学会记笔记在学习的过程中，我仔细听讲，并坚持仔细做好笔记，听讲什么？笔记
40、记什么？怎么记？刚起先，每次听“名家”讲座都好像停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思索，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。渐渐的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。重点三，值得进一步思索或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思索是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。这样，我一
41、边听、一边思索，一场场讲座下来，我的收获颇丰。2、学会思索，学会反思在自己的教学过程中，常常会对学生说，“你得思索，光听不行！”今日当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话“你得思索，光听不行！”思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢？张大冬老师的讲座时刻激励着我，做一个会思索、有思想的人；特级老师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级老师有一个共同的特质那就是：长时间思索
42、一个问题。“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。究竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思索！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注细微环节。老师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的内部对话），而应是一个不断实践、学习、探讨的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。在大家的启发和区内名师的指导下，我起先了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对
43、学生意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机灵两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。3、爱上读书，增长“内功”曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。在学习的过程中，我渐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的须要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。从刚一起先，犹如“蚂蚁啃骨头”般艰难的读完建构主义理论第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读
44、了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉现在的课程理念的理论基石便是建构主义的理论。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。随后我又读了闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议、骨干老师的成长、教与学的新方法上、下册等经典图书，还阅读了名师备课阅历等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加痴迷上了我所酷爱的数学教化，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的酷爱也传递给我的学生，我们一同感受数学本身所独有的魅力。现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了
45、读书！二、探讨、实践，教学实践，深思、肯干“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的小学数学老师要有扎实的数学功底，先进的教化教学理念，尤其是学生观。“我听见过，就遗忘了；我望见过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。我先和建淮中心小学的陶老师一起探讨设计了三年级下册长方形和正方形的相识一课的教学设计，对于这个内容好像已经有了常规的教学方法，学生最简单出现的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步学问的一次飞跃。“怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念”“如何让学生经
46、验面积单位产生的过程”是我当时始终在思索的问题。经过深思，我们大胆实践：（1）利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以探讨周长，还可以探讨什么呢？”“探讨大小”、“探讨面积”一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸门，在借助手势的沟通中学生逐步清楚的建立了面积的概念，体会了周长与面积的区分。（2）供应多种学具，使学生经验“面积单位”的产生过程。学生在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时学生就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实
47、践的基础上再和学生一起探讨：哪个图形最好用，做“标准单位”更合适。学生爱好盎然，全身心的投入。不断的深化思索，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。然后又与张兴小学的杨月梅老师一起探讨了六年级数学的倒数的相识一课。虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和老师们一起共享，共同探讨，在探讨的过程中，我和上课的老师们一起收获、一起成长。我非常珍惜能有上探讨课的机会，在乡内，我上了倒数的相识一课。我起先仔细的翻阅教材中这部分的内容，整体把握教学内容，细致琢磨每个例题要采纳什么方法，达到什么目的，留给学生的学问是什么，可以培育学生哪方面的实力，渗透什么数学思想、方法，对于学
48、生今后的数学学习能留下些什么？重新学习课程标准，参看老师教学参考用书，上网查阅相关资料，翻阅教与学的新方法一书，再加上乡内名师的点拨与帮助，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚，确定大胆尝试“明理驭法”的教学设计。这节课的教学设计和实施得到了乡内数学老师的一样确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住学生课堂生成，运用老师评价语言教会学生学习”的探讨在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。三、感悟过程，真诚付出虽然学习任务很紧，常常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并华蜜着”！学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，起先我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的