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1、2022暑假教师培训心得体会暑假老师培训心得体会1今年暑假，我有幸参与了江苏省小学数学骨干老师培训。培训从7月25日-7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然很累坐的腰酸背痛，住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级老师的讲座，扬州市育才试验学校教科室主任省特级老师林俊老师主讲的有关小学生计算错误的探讨、实施校本培训，提高老师探讨实力，丹阳市华南试验学校校长、省特级老师王文忠老师主讲的找寻小学数学教学的欢乐，仪征市试验小学教科室主任、省特级老师张秀花老师主讲的让学生才智学数学-策略教学的实践与思索，扬州市育才小学校长、省特级老师陈士文老师
2、主讲的才智数学的真义，扬州市维扬区教研室主任中学高级老师高静老师主讲的合理运用教材，实施有效教学，翔宇教化集团宝应试验小学校长、省特级老师陈士才老师主讲的小学数学教学案例反思与自学实力的培育，我们句容试验小学曹慧校长主讲的把握学习起点，构建有效课堂，最终一个讲座是由邗江区教化局副局长，省特级老师，苏步青数学教化奖获得者尤善培局长主讲的小学数学教化质量转型发展的思索，经过这次培训，我受益匪浅，详细状况汇报如下：第一个讲座有关小学生计算错误的探讨，林老师的报告分为三个内容：探讨背景，相关探讨，行动探讨（重点）。一般学生计算出现错误我们都会对学生说：下次不能马虎了，其实学生计算错误并不能完全责怪学生
3、马虎，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的缘由：1、感知笼统，不能精确分化。如：459=62、记忆力较弱，不能刚好提取。如：87 5=713、留意失调，不能全面视察。4、定势干扰，不能区分对待。5、联想失误，不能有效联系。我也联系到自己的教学，为什么学生计算失分会许多。是我忽视了学问连接中的某些重要环节，还是对学生计算的心理探讨不够，或是技能训练少了呢？我想这些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的相识，为我以后的教学指明白方向。其次个讲座找寻小学数学教学的欢乐，王老师主要从6个方面阐述了他的个人观点1、欢乐在数学之外2、欢乐在课堂之上3、欢乐在
4、师生之间4、欢乐在做题之中5、欢乐在自己心里6、欢乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例很新意，让人记忆深刻。第三个讲座让学生才智学数学-策略教学的实践与思索自上世纪80年头以来，“问题解决”渐渐成为很多国家和地区数学教化的核心，他们认为问题解决是重要的社会活动，是学校教化的一项任务，是数学教学的一种方式。假如数学教学把一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解决问题，就能常常开展解决问题的活动，久而久之，就会渐渐习惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及阅历，从而形成解决问题的策略。我国数学课程改革顺应国际先进的课程发展方向，把“解决问题”作为课程目标的一个方面
5、。数学课程标准中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”其中一个详细的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新实力。因此，在教学过程中，老师应帮助学生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。要实现这一目标，老师在教学中应当采纳什么教学方式呢？张老师从以下几方面阐述了这一问题：1、创设情境，明确解决问题的目标。2、激励猜想，寻求解决问题的策略。3、沟通猜想，优化解决问题的策略。4、实践操作，验证解决问题的策略。5、建立模型，获得解决问题
6、的策略。6、反思概括，增加学生的策略意识。第四个讲座才智数学的真义，“数学是什么” 齐民友先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后自己一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教化在“才智数学”提出之前，我们曾经有过这样经验与探究：1、数学是一种文化。2、情智数学。3、趣味数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比较这些说法，我们坚决了“才智数学”的主见。任何观点可能是从其一面，而数学教化与学习须从其本质。“才智数学”，不在意对数学本身精确的定义，更指向数学的教化与学习。，“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通
7、用，“趣味数学”和“生活数学”易走向浅俗好用。数学的演绎、归纳无不体现出数学的才智，“才智数学”既凸现数学本身的内核与本质，又是数学教化与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学教化，自然以数学内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好数学为依归。数学教学设计的核心是如何体现数学的本质精中求简返璞归真，呈现数学特有的教化形态，使得学生高效率、高质量地领悟和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。”第五个讲座合理运用教材，实施有效教学，在教学中,教材是一个平台,一种承载学问、训练实力的材料，我们是带着教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个
8、探讨的问题。在教材的运用中须要我们去挖掘，去调整，去补白，去创建。尤其苏教版课程标准试验教材，它给老师和学生都留有广袤的空间，是特别珍贵的第一教学资源。若能合理运用，对于促进有效教学将会事半功倍。高老师从以下六方面阐述了自己的观点：1、还原教材的本意2、读懂基本内容3、读准教学意图4、读通学问网络5 、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。第六个讲座小学数学教学案例反思与自学实力的培育，陈老师主要围绕学生预习实力的探讨，预习的好处，预习的理论依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进行了阐述，重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既
9、自学新学问，展既展示学习成果，评既利用展示的资源通过评价，满意学生学习的胜利体验。练既有梯度的练习。第七个讲座是由我们句容试验小学曹慧校长主讲，题目是把握学习起点，构建有效课堂，曹校长对学生学习起点的问题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着透视教学现状进行误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无视学生差异，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了我们该怎么办，1、系统钻研教材把握学习的逻辑起点2、全面理解学生找寻学生的现实起点3、量体裁衣细心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，重视强化意义建构。学习起点，
10、是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。第八个讲座是实施校本培训，提高老师探讨实力，林老师主要结合自己的两篇论文学生看错后小学生计算失误的认知要素分析及教学启示谈校本探讨的操作流程，探讨应唤醒三种意识：1、规范意识2、问题意识3、求真意识，应学习在前，带头读重点读举荐读比照读，打算好探讨工具箱，现在虚假课题太多，要想探讨出一些东西，就应真真实实经验探讨过程，真刀真枪的剖析探讨得失，重在管理，仔细搭建三个平台，展示平台，合作平台，反思平台。最终一个讲座小学数学教化质量转型发展的思索，尤老师从四个层面对现状数学教学进行了有深度的思索，1、质量转型发展，从“分数就是质量”到“分数也是质量”再到现
11、在的“质量不肯定是分数”2、教化现状的重新相识3、有效教学，教学效益=教学效率时间，4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生稀里糊涂。这次培训的内容非常丰富，专家们从教化理论和生动的教学事例让我如临其境，使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是须要自己的仔细钻研和日积月累而成的。作为一名老师要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有刚好地充溢自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。我对这次的培训产生了一些感想。一、用学习引领自身的
12、成长所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不行荒废半日。只有不断获得新学问，增长自身的才能和实力，并且乐于创新，勇于开拓，擅长学习，才能适应当今教化改革的新形势。老师要用自己的心血和汗水，细心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不断加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学民主地育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。因此，“与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学
13、问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，才能适应现代的教化须要。我身为一名年轻的老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力让自己成为一名优秀老师。二、在平常的教学中应留意以下几点1、转变老师角色，新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些
14、理论的实践者，就是老师。课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生才有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会。2、变更学生的学习方法，以培育学生的创新精神和实践实力为目的。新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。学生的发展，我们主要强调应当是全体学生；而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应当是特性发展而不是同一模式，
15、应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点，留意培育学生的创新精神和实践实力。三、做老师是一件华蜜的事这是我的第三个感想，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事老师职业，与人打交道、与人沟通，常常感受人的才智、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老师应当以开阔的心境、开心的心情看待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培育自己的职业情感。而每一次的胜利，都会带给你欢乐、喜悦和成就感。在工作中保持信念，端正看法，这样就能化懊丧、挫败为乐观、自信与胜利，有效地克服倦怠心理。总之在这次培训中，我
16、体会最深的是对老师各方面的要求越来越高，老师假如不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断改变的教化发展的新形势。在今后的工作中，只有不断地更新自己的教学观念，变更自己的教学行为，并把所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教化质量，以自己的努力为教化的发展、学生的发展创建更有利的条件。肯定要多读书、多思索、多反思，让我们一起努力要做一个有思想的老师吧。暑假老师培训心得体会2今年暑假，我有幸参与了江苏省小学数学骨干老师培训。培训从7月25日-7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然很累坐的腰酸背痛，住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特
17、级老师的讲座，扬州市育才试验学校教科室主任省特级老师林俊老师主讲的有关小学生计算错误的探讨、实施校本培训，提高老师探讨实力，丹阳市华南试验学校校长、省特级老师王文忠老师主讲的找寻小学数学教学的欢乐，仪征市试验小学教科室主任、省特级老师张秀花老师主讲的让学生才智学数学-策略教学的实践与思索，扬州市育才小学校长、省特级老师陈士文老师主讲的才智数学的真义，扬州市维扬区教研室主任中学高级老师高静老师主讲的合理运用教材，实施有效教学，翔宇教化集团宝应试验小学校长、省特级老师陈士才老师主讲的小学数学教学案例反思与自学实力的培育，我们句容试验小学曹慧校长主讲的把握学习起点，构建有效课堂，最终一个讲座是由邗江
18、区教化局副局长，省特级老师，苏步青数学教化奖获得者尤善培局长主讲的小学数学教化质量转型发展的思索，经过这次培训，我受益匪浅，详细状况汇报如下：第一个讲座有关小学生计算错误的探讨，林老师的报告分为三个内容：探讨背景，相关探讨，行动探讨（重点）。一般学生计算出现错误我们都会对学生说：下次不能马虎了，其实学生计算错误并不能完全责怪学生马虎，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的缘由：1、感知笼统，不能精确分化。如：459=62、记忆力较弱，不能刚好提取。如：87 5=713、留意失调，不能全面视察。4、定势干扰，不能区分对待。5、联想失误，不能有效联系。我也联系到自
19、己的教学，为什么学生计算失分会许多。是我忽视了学问连接中的某些重要环节，还是对学生计算的心理探讨不够，或是技能训练少了呢？我想这些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的相识，为我以后的教学指明白方向。其次个讲座找寻小学数学教学的欢乐，王老师主要从6个方面阐述了他的个人观点1、欢乐在数学之外2、欢乐在课堂之上3、欢乐在师生之间4、欢乐在做题之中5、欢乐在自己心里6、欢乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例很新意，让人记忆深刻。第三个讲座让学生才智学数学-策略教学的实践与思索自上世纪80年头以来，“问题解决”渐渐成为很多国家和地区数学教化的核心，他们认为问题解决是重要的社会活动
20、，是学校教化的一项任务，是数学教学的一种方式。假如数学教学把一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解决问题，就能常常开展解决问题的活动，久而久之，就会渐渐习惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及阅历，从而形成解决问题的策略。我国数学课程改革顺应国际先进的课程发展方向，把“解决问题”作为课程目标的一个方面。数学课程标准中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”其中一个详细的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新实力。因此，在教学过程中，老师应帮助
21、学生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。要实现这一目标，老师在教学中应当采纳什么教学方式呢？张老师从以下几方面阐述了这一问题：1、创设情境，明确解决问题的目标。2、激励猜想，寻求解决问题的策略。3、沟通猜想，优化解决问题的策略。4、实践操作，验证解决问题的策略。5、建立模型，获得解决问题的策略。6、反思概括，增加学生的策略意识。第四个讲座才智数学的真义，“数学是什么” 齐民友先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后自己一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教化在“才智数学”提
22、出之前，我们曾经有过这样经验与探究：1、数学是一种文化。2、情智数学。3、趣味数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比较这些说法，我们坚决了“才智数学”的主见。任何观点可能是从其一面，而数学教化与学习须从其本质。“才智数学”，不在意对数学本身精确的定义，更指向数学的教化与学习。，“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“趣味数学”和“生活数学”易走向浅俗好用。数学的演绎、归纳无不体现出数学的才智，“才智数学”既凸现数学本身的内核与本质，又是数学教化与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学教化，自然以数学内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好数学为依归。数学教学设计
23、的核心是如何体现数学的本质精中求简返璞归真，呈现数学特有的教化形态，使得学生高效率、高质量地领悟和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。”第五个讲座合理运用教材，实施有效教学，在教学中,教材是一个平台,一种承载学问、训练实力的材料，我们是带着教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个探讨的问题。在教材的运用中须要我们去挖掘，去调整，去补白，去创建。尤其苏教版课程标准试验教材，它给老师和学生都留有广袤的空间，是特别珍贵的第一教学资源。若能合理运用，对于促进有效教学将会事半功倍。高老师从以下六方面阐述了自己的观点：1、还原教材的本意2、读懂基本内容3、
24、读准教学意图4、读通学问网络5 、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。第六个讲座小学数学教学案例反思与自学实力的培育，陈老师主要围绕学生预习实力的探讨，预习的好处，预习的理论依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进行了阐述，重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既自学新学问，展既展示学习成果，评既利用展示的资源通过评价，满意学生学习的胜利体验。练既有梯度的练习。第七个讲座是由我们句容试验小学曹慧校长主讲，题目是把握学习起点，构建有效课堂，曹校长对学生学习起点的问题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着
25、透视教学现状进行误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无视学生差异，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了我们该怎么办，1、系统钻研教材把握学习的逻辑起点。2、全面理解学生找寻学生的现实起点。3、量体裁衣细心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，重视强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。第八个讲座是实施校本培训，提高老师探讨实力，林老师主要结合自己的两篇论文学生看错后小学生计算失误的认知要素分析及教学启示谈校本探讨的操作流程，探讨应唤醒三种意识：1、规范意识2、问题意识3、求真意识，应学习在前，带头读重点
26、读举荐读比照读，打算好探讨工具箱，现在虚假课题太多，要想探讨出一些东西，就应真真实实经验探讨过程，真刀真枪的剖析探讨得失，重在管理，仔细搭建三个平台，展示平台，合作平台，反思平台。最终一个讲座小学数学教化质量转型发展的思索，尤老师从四个层面对现状数学教学进行了有深度的思索。1、质量转型发展，从“分数就是质量”到“分数也是质量”再到现在的“质量不肯定是分数”。2、教化现状的重新相识。3、有效教学，教学效益=教学效率时间。4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生稀里糊涂。暑假老师培训心得体会3对于计算课不再感
27、觉恐惊是今日我最大的收获。这一收获得益于培训团队老师的精彩报告和下午的小组探讨。以前，对于计算课我总感觉枯燥，虽然也始终尝试着把这样的课堂上出特点，可是学生的漠视看法时常阻挡我的行动。另外，我对于算理的讲解没有耐性，有时候会忽视学生的特性思维展示，也就是干脆告知他们算法。于是如何上好计算课始终是困扰我的一个问题。今日通过很系统的学习，从课的模式流程、算法多样到优化及学生估算意识的培育我都有了自己的理解，信任对我以后的教学有很大的帮助。关于小组探讨，我特殊感谢韩老师设计了这个环节。昨天我在写收获时就感觉少了点什么，今日才知道原来是它-帮助自己反思和提升的探讨。应当说今日我们小组的探讨特殊胜利，虽
28、然在镇上组织时我们也有这样的探讨，但今日大家的感慨更有目标性和实践性，对我的启发更大一些。另外，我想对“如何提高学生计算的正确率”这一问题谈一谈自己的几点想法。应当说我始终很重视学生的计算实力，一起先只是希望同学们能考取个好的分数，因为在考试卷中计算的分值相对较高，可是随着辅导学生，我越来越觉得自己的计算实力也得到了提高。以前生活中我不喜爱口算，可是现在的我许多时候在别人还在计算时我已经把精确数值脱口而出。时常听老师们说自从上北师版教材后学生的计算实力就有了下降，我始终不是很认同，因为我们班的同学在平常的练习中计算绝大多数学生一个不错。我一般是这样处理的：其实学生的错误无非就是那么几种，假如我
29、们全部呈现给大家，让学生自己找错误，然后改正，最终多练习。有句话这样说的，数学不是学出来的是做出来的，可见练习的重要，当然，这里的练习我们在设计时应当要有针对性和持续性。我的这些感受是今日享受才智的感慨，享受才智我很欢乐！暑假老师培训心得体会4王长沛教授的讲座从老师的教学理念和实践动身，把教学和老师的发展放在同一个平台，深刻地指出了老师肯定要走专业化的道路，从教化理念到微观课堂的把握无处不体现老师的专业化水平，全面贯彻素养教化就是要提高微观课堂的教学效率，提高老师的专业素养。让我感悟最深的就是课堂目标管理的落实。你在课堂上了解每一位学生在做什么？得到了什么？有什么差异？如何通过情景教学来缩小差
30、异？胡艳博士的“老师发展与老师的职业生涯”的讲座，对我的帮助不小，如何克服自己即将到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期，有了初步的理解和应对的方法，努力消退可能产生的消极因素。赵得成博士的“新课程实施中的教化评价改革”的讲座，更加引发了我的思索，全面推动素养教化和教化改革，评价机制有为重要，值得探究和学习。学校对学生的评价始终是个难题。传统的评价往往是老师给学生写评语，这种评价方式我们称之为“静态评价”。然而我们的学生每天都在发生改变，用“静态的评价”去衡量“动态的发展”，明显是不科学的。从评价内容上看，传统的评价以学生的学业成果作为其重要的评价标准，甚至是唯一的标准。明显，这种评价不能全面涵盖
31、学生的整个品德风貌、学业成果，与现代社会所要求的人才观是不相符的，改革评价内容与标准已燃眉之急。从评价时间上看，传统的评价往往到了学期的结束才进行，用“企业年终评估”的形式对学生一学期的成果、行为表现进行总结，忽视了个体发展过程中的闪光踪迹，这也不符合人发展中的需求规律。并且，这样的评价缺少有效的后续手段，达不到真正的促进作用。从评价的角度看，传统的评价只是进行在老师与学生之间的单向沟通，忽视了家庭、社会、老师、学生之间的多边的沟通。综上所述，传统的评价具有片面化、单一化、静止性的缺陷，过分地强调了学生的学业成果，以领导、老师的主观评价为主，缺少了家庭和社会的多元参加，忽视了学生个体的自身评价
32、与学生之间的情感沟通。“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学探讨表明，赞美如同孩子的养分剂。孩子须要激励，如同禾苗须要雨水。只要对学生充溢爱心，并且常常赐予激励，便可使丢失信念的孩子复原自信，表现不错的孩子更加主动上进。基于以上思索，我认为以发觉并敬重学生的须要为激励的前提，以老师、学生、家长的激励性评价为关键。在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得胜利的情感体验是核心，同时产生新的需求。最让我感到兴奋和值得回味的就是为期三天的海沧拓展训练，这是一种独特的学习方式，和我们老师的教学方式迥然不同，是一种全新的体验式学习，在体验中学习，在学习中体会。拓展训练的全部项
33、目都以亲身体验为基础，要求学员全身心的投入，通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程。看起来很好玩的一个个嬉戏，其实都包含着工作与生活的哲理，在嬉戏中学习，在嬉戏中领悟，然后大家聚在一起畅谈感想，共享体验，再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证避开了枯燥的讲学，使每一种理论都变得生动。它可能会成为我记忆中最有意识的一个插曲，让我牢记一辈子。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经验，才会有相识上的提高。老师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业志向是胜利的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教化理念是成长的关键，
34、我们要与学生的发展为本。老师的学问水平是成长的基本要素，教化实施实力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响老师成长的主要因素有老师的工作看法，组织教化实力，和人际关系。作为老师要关切集体，团结合作，相互理解，相互关切，敬重前辈，恳切待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的老师。作为一名老师，我必需以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充溢自己，用一个老师的标准来要求自己。虽然我阅历不够，但我有最大的耐性与热心，我有足够的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个
35、脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民老师，实现自己的人生价值。信任通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教化事业中做出成果。暑假老师培训心得体会5今年暑假，我有幸参与了暑期老师培训，听许多老师和专家讲解并描述如何营造更高效的课堂，内容使我受益匪浅，对我来说又是一次提升自我大好机会。下面来说说本次老师培训的心得体会。首先，深挖教材。人教版小学数学教材给老师和学生供应了广袤的空间，老师须要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。首先，读大纲。理清教材中各个内容领域的编排线索，擅长将某一学问点放置于这一单元、这一学段甚至整个学问体系中来谛视，这样，才能进一步明确该学问点在
36、教学中的地位、作用，即这一学问点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面学问的学习作打算的。其次，读教材。要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。但也不要被它所供应的学习材料所束缚，而应在深化钻研教材的基础上，依据教材内容，合理调整教材，既要敬重教材，又不局限于教材。第三，做好集体备课。集体备课，就是老师合作备课，它的好处人人皆知。所以，新课程特殊强调老师要有合作精神，文章来源：有关专家还总结出了老师相互合作的七大好处：心理支持、产生新想法、示范合作、吸取力气、削减工作负担、增加动机、支持变革。集体备课是教学
37、质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必需强化集体备课，充分发挥集体的才智，同心同德，集百家所长，成一家之言。集体备课是教学过程中的重要环节，备好课是上好课的先决条件。这已经成了共识。集体备课可以增进老师间的了解;形成一种深厚的学术气氛;开发教化教学资源;实现资源共享，保证教化教学质量的整体提高。总之，备课不是为了老师的教，而是为了学生自主地学，体现课堂教学活动学生主体地位，使数学教学适应每个学生，课堂教学焕发诞生命的活力。暑假老师培训心得体会6短暂的暑期学习使我受益匪浅,感受颇多。应试教化已不能适应新形式的发展，教化是学问创新、传播和应用的主要基地，我们每一所学校、每一位老师都要细心呵
38、护和培育学生的新奇心、求知欲，帮助学生树立自主学习、独立思索，那种以考试分数作为衡量教化成果唯一标准，过于划一呆板的教化模式必将被淘汰，素养教化是一种敬重学生主体的教化，学生作为一个有独立人格的人，理应得到老师全方位的敬重，学生只有得到人格的敬重和信任，才有可能主动进入学习情境中，参加学问的形成、发展、应用的过程，激发起求知欲，可见敬重和信任每一位学生这是老师从事教化工作的第一原则。 苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路。”马卡连柯认为：“我的基本原则是恒久尽量多的要求一个人，也要尽量多地敬重一个人20xx年老师暑假培训心得体会20xx年老师暑假培训心得体会。”老师与学生建立同等、民主
39、的关系，是社会主义国家的本质要求，老师要有民主作风，允许学生提出不同的看法，不能把老师的话当作吩咐强加给学生，让学生肯定的听从，反之，老师就会体罚或变相体罚学生，大家都知道孩子天性顽皮，爱恶作剧，常常做错事是他们的“特权”，但随着孩子们年龄的增长，过去在学校不听话的孩子听话了，有出息了，因此，老师要用发展的眼光对待学生，对后进生要有爱心、耐性和恒心。英国教化家洛克说：“事实上，一切教化都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的华蜜都归于自己的习惯。”良好的日常行为习惯地培育，对学生今后的发展终身受益，作为老师教书育人是我们的神圣职责，在教化教学中从学生身边的点滴小事抓起，严格要求，以身示范，培育学
40、生见到老师或长辈要主动问好，行走时留意右行礼让，参与集体活动要穿校服，遵守纪律，按时参与卫生值日，讲究个人卫生，课前预习，上课仔细听讲，课后独立完成作业，学生这些良好的日常行为习惯地培育，看似简洁，其实须要老师们付出许多的努力和心血，天长日久，日积月累，集腋成裘，一旦学生养成良好的行为习惯，将为他今后的终身学习和再发展奠定根基，因此，我们老师不仅要学会传授科学文化学问，而且要学会培育学生形成良好的行为习惯，坚持“两手都要抓，两手都要硬”。老师要不断学习和拓展学科学问，孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源”老师不能满意已有的学问，在不断学习本学科最新学问的基础上，了解其它学科学问发展的最新动态，以
41、科学学问不断武装自己，以适应新世纪教化发展的须要，随着新课程的改革，老师在教学中不仅要注意学科学问的整合，触类旁通，而且还应主动指导学生开展探讨性学习，使学生在活动中学会学习、学会生存、学会合作、学会发展，老师以丰富的学问塑造人格魅力，使学生“亲其师，信其道”。学习现代教化技术手段，丰富教化内容，随着现代教化技术的发展，驾驭现代教化技术手段是老师的职责，老师通过学习，可以较娴熟地制做投影片、主动的解决教学中的重点和难点学问，使教学更干脆、更生动，对提高教学质量事半功倍;另外，老师在备课时，可以通过微机备课，发挥集备组集体力气取长补短，使教学资源共享，这不仅节约了时间，使老师有更多的时间进行学习
42、，而且使老师之间增进了合作意识，从而更好地提高教学质量20xx年老师暑假培训心得体会心得体会。随着校内网的建立，教学内容和学习内容将有新的改革和突破，老师不断学习现代教化技术的任务任重道远。教化遵循教化规律和学生身心发展规律，新世纪，学生无论在思想还是在学习上，有很多过去我们曾未遇到的新问题，我们切不行“一把掌了之”或“罚写几十遍了之”，简洁粗暴的工作方法，不仅不能解决问题，而且损害了老师形象，违反了老师职业道德，作为老师我们应当吸取教训，要把良好的动机和有效的结果紧密地结合起来，“育人要先育心”只有心与心的沟通和融合，才能真正把教化做到人的心坎上，教化才会有成果的回报。当然，老师拥有一个健康
43、地心理将有主动地指导作用，它可以使老师在社会、工作和生活等压力下，学会调控、宣泄和转移不良的心情，老师们在平日可以多看一些名人传记，参与一些有意义的文体活动，保持主动乐观的思想和较轻松的心理状态，从而不断完善自我，提高自我，做学生的良师益友。暑假老师培训心得体会7为期6天的暑期培训就要结束了，从一起先的抵触到现在的主动参加，我经验了一个不寻常的心路历程，在这个过程中，我收获了许多，许多一、学习思想的转变。真是不学不知道，一学吓一跳。始终以来都认为自己教学这么多年，无论是学问还是阅历，都还可以，所以疏于学习。通过学习才知道，自己存在的问题，与其他老师的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，学
44、到老，尤其是我们当老师的，为了对学生负责，为了对得起我们的学生。二、教化教学理念的转变。通过看视频资料和听专家团老师们的报告，对一些先进教化教学理念，例如探究性学习，小组合作学习及学生问题意识的培育等方面有了深刻的相识，对今后自己的教学和学生的发展大有裨益。三、教学困惑的解决。镇组织的培训和小组探讨，为我在教学过程中遇到的一些详细问题的提出了很好的解决策略。尤其是针对详细题目绽开的探讨，老师们因为有自己的教学实践作为支撑，纷纷发表自己的高见，令我受益匪浅。培训虽然就要结束了。但是对我而言，对我今后的教化教学而言，恰恰是一个崭新的起先。暑假老师培训心得体会8从 8月25日起先，中心校组织老师们为
45、期4天的培训活动。听取了十几位领导、专家及优秀老师的报告。在此过程中，真正的对老师职业道德规范有了一个比较全面的理解，对如何才能做一名华蜜合格的老师有了新的相识，以及对如何构建优质高效课堂有了更清楚的思路。这次培训使我的心灵受到了重新洗礼，收获颇多。自己在教学过程中的每一次付出和感悟，在这次的培训专家的讲座中得到了印证。中心校刘朝锋老师“做与时俱进的新老师”的报告，提出了现代老师应具备的素养，阐述了酷爱教化，育人为本等一系列的基本素养，让我感受到了教化就是“爱”，教化事业就是爱的事业，没有爱就不会有教化。作为一名老师，我更深刻领悟了关爱每一个学生，不仅是在生活上关切学生，在学习上帮助学生，更要
46、从心灵深处引领学生。三中周文安校长“弘扬高尚师德，做人民满足老师”的报告指出教化的根本宗旨和目的是培育一个健康的人。其实，人之初，性本善，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的还没被发觉。这就须要我们老师在平常的工作中要有耐性、细心，擅长捕获学生的闪光点，夸奖学生，赏识学生，激励学生上进，期盼学生胜利。用爱的情怀去关注学生，这是巨大的教化力气，它比任何高超理论的说教都有效。我们要把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释华蜜的内涵。代修鹏评论员的“想说给乡村教书的您”的专题报告，使我体会到了在乡村教书的艰辛与重要，使我更加坚决要坚守自己的岗位，为乡村
47、孩子们的学习构筑另外一座长城，为社会培育更多的合格的公民和优秀的人才。陈爱松老师“做一个华蜜的读书人”和许全义老师“读书，是一辈子的事”的读书报告，使我体会到，作为老师平常要勤读书、勤思索、勤动笔，做到终身学习。只有刚好地充溢自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。中心校毛小琳老师“彰显教化思想的班级管理”是我对当班主任充溢了期盼，王利晓老师“做欢乐老师”的报告中“择业、创业、乐业、敬业和爱业”五部曲，使我对自己的教学有了更清晰的了解和定位。其实感受最深的还是魏局“发觉自己”的报告，不仅让我学会了正确相识自己的职业，而且不埋怨，不埋怨，遇事换种角度来对待生活的看
48、法也使我心灵受到洗礼。回头看看自己许多时候：埋怨工作的繁杂，埋怨学生的不懂事，埋怨生活中的很多不如意，埋怨社会中的很多不公允！有用吗？没用！所以希望在以后的生活中：少埋怨，多做事！高召辉老师“悦己怡人，打造精彩人生”让我感觉到自己的使命感，也唤起了我对人生的再思索。中心校孙丽晓老师的“高效课堂”带我们重新走进洋思中学和杜郎口中学，“只是告知我，我会遗忘；要是演示给我，我会记住；假如让我参加其中，我就会明白”这句话现在我还记忆犹新，以后课堂上肯定要学生多探讨，演练，并能够应用和讲出来。中心校杨群灿老师“文中的空白”的报告使我受益匪浅，他渊博的学问令人叹服，他对社会问题的独到见解令人信服，他如数家珍般把那么多语文课本中的“空白”一一提出来，对教材的熟识和对工作的仔细严谨