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1、 在小学数学课堂教学中开展有意义的学习活动 现代教育心理学告诉我们，学生学习可以分为机械学习和有意义的学习两种。而机械学习没有活性，也不能迁移，更不能运用。有意义的学习是一种以思维为核心的理解性学习，在数学课程标准中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往和发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一名教师，我不仅重视培养学生的数学能力，还比较重视培养合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会。合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互
2、激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。1. 创设情境。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。一、二年级的学生才6、7岁左右，天真、爱幻想是他们的天性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。例如：我在教学一册的比一比时，创设了一个小猪帮小兔盖房子的童话故事情境；在教学9加几时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学7的乘法口诀时，创设了一星期有几天的故事情境象这样的例子还很多很多。
3、总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。 2. 明确学习任务。为了让学生的合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免合作学习的盲目性，充分体现合作学习的实效性。例如：在教学7的乘法口诀这一内容时，我 先进行了学法指导：“通过实际生活问题，在列算式解决这一问题中编制7的乘法口诀，并应用于实际生活当中去，达到学以致用的水平。”而后 提出了学习任务： 1、编制7的乘法口诀，理解
4、每句口诀的意义。2、熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算和解决实际生活问题。 3. 合作、探究。学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。例如：在教学7的乘法口诀时，我让孩子们分组编口诀，于是孩子们有的指挥，有的手拿铅笔做记录，有的充当发言人每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学
5、会了7的乘法口诀，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣！4交流、评价。交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。 在教学第三册7的乘法口诀时，课堂上出现了这样一幕：一个四人小组在组内讨论的基础上，4人一起大步走上讲台，按他们自己的分工，四个学生都有事做，即两个做总指挥，一个说确定算法的依据，一个板书算式。我抓住时机，对这个小组的交流进行了简短的评价，并在这个小组的组号后面贴上了一个红红的五星，在其它组的掌声里，这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位。当时，我真的为二年级的孩子们所表现出来的高昂的合作热情和超常的合作能力所折服，我意识到：孩子们在合作中成长了！最在总结本节课收获的基础上，每个同学都进行了课堂表现自评，全班同学都自评自己的课堂表现为100分，多么令人兴奋。所以说在小学数学课堂教学中开展有意义的教学活动，不仅能发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。在教中组织学生合作交流，互说想法，还能使学生对数学产生兴趣，树立学好数学的信心。