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1、最新小学语文课程标准2022优秀四篇篇一：最新小学语文课程标准2022 2022年5月6日，我参与了线上专家解读小学语文新课程标准(2022年版)培训，收获颇多。结合我现在望留小学支教，带着两个班的六年级语文课的实际状况，还有两个月这群孩子就小学毕业了，我们这真的是一段珍贵的教学缘，所以我想既要关注学生语文素养的提升，更要切实提升学生语文成果，吃透新课标精神，加强教学的实践效果，把今日专家所授有重点地落实到自己的语文教学中去。 首先是阅读方面。新的语文课程标准更加关注学生阅读爱好的培育，关注阅读实力，关注课外阅读。小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务，我和我的两个班学生们正在开展两个阅读
2、活动： 1、读整本的书。我在班级微信群每天给学生推送整本书阅读资源，有听的音频，有免费电子书，学生依据个人喜好选择自己喜爱的形式绽开阅读，当然买上纸质书是最好的，然后定期在群里读书接龙，相互了解阅读进展，起到相互督促的作用。 2、读更多好课文。精选七年级上册语文书中的优秀课文，我重点字标出拼音，制作成word文稿，推送给学生，一周读好一篇，做到精读，并给有感情朗诵的同学制作成视频放到网上平台，以资激励。从而加深阅读爱好，培育更好阅读习惯，争取短时间内提升阅读理解实力。 其次个方面的学习体会，我想说说新课标下的教学策略问题。新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学问面，课堂教学中师生互动等，培育
3、学生形成自主、合作、探究的学习方式，强调以生为本，注意人文性、自主性，注意三维目标。我想就是要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。 总的来说，语文老师在
4、教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝合之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见课如其人的说法也合乎逻辑，让学生体会到语文学习的乐趣和成果就是好的语文课。 说真的，作为从教32年的老老师，我越来越觉得：没有哪一堂课堪称完备，老师追求教学艺术的脚步永不停留。在新课程改革的进程里，我情愿一如既往地不倦前行，引领着学生们开拓语文学习的志向天地。 篇二：最新小学语文课程标准2022 今日有幸倾听了北京师范高校吴教授的讲座，听她解读了义务教化语文标准(2022年版
5、)。其中给我印象最深的是义务教化语文课程培育的核心素养。一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。老师在教学策略、设计教学流程时应注意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。 篇三：最新小学语文课程标准2022 这些年应试教化繁琐训练、题海战术等大一统教学方式的干扰，语文教学高耗低效，好像走得越来越窄。难怪闻名语言学家吕叔湘发出了闻名的吕叔湘之问：十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!虽然吕叔湘之问有特定的话语背景，是一种言说策略，但语文教学少慢差费
6、却是不争的事实。44年后的今日，问题依旧存在。学生不读书，胆怯写作文。 国民的阅读量更是少之又少，只是发达国家的非常之一，甚至十几分之一，没有终身学习，终身读书的意识。许多老师被身外的繁琐事、文化快餐、快节奏的生活置在读书之外，即使读书也只读些与教学相关的书籍。学生被繁重的学业置在读书之外，没有时间读书，认为读书影响学习。其实不然，北大教授钱理群曾说过什么是教化?就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。我们的老师课上教得那样仔细，每节课识字、写字、组词、近反义词、说明词语、分析课文、朗读课文等等当然很好，但学生的语文素养更须要语文老师渐渐地滋养，课内阅读和课外阅读有机地结合，让孩子
7、课上习得的阅读方法，有效地运用到读书中去，而不是像猴子摘桃子，最终什么都没有了。这就要我们的语文老师做一个引领，有学又有用，引领孩子走进整本书阅读。 从2011年版语文课程标准中在阅读教学详细建议中，提出要重视培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝，提倡少做题、多读书、好读书，读好书，读整本的书。一处提到整本书阅读。到2022年版语文课程标准，在阅读与鉴赏版块中明确了整本书的阅读目标和阅读梯度。第一学段尝试阅读整本书，用自己喜爱的方式向他人介绍读过的书，养成爱惜图书的习惯。其次学段阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学共享自己的阅读感受。第三学段阅读整本书，把握文本的主
8、要内容，主动向同学举荐并说明理由。第四学段每学年阅读两三部名著，探究特性化的阅读方法，共享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的阅历，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。更是在拓展学习任务群里，列举了四个学段的学习内容和教学提示。可见力度之大，任务之重。 从2016年部编版一年级语文教材起先实施，到2018年统编教材全国统一运用，可以看到课程的编制方面，有许多地创新举措，其中特别有特色，受到广泛好评的就是在每一册语文教材当中，都支配设置了一个欢乐读书吧。一年级是培育孩子的读书爱好，搭建展示平台，产生阅读期盼。二年级起先读童话和儿童故事。三年级是童话和寓言。四年级是神话和科普读物。五年
9、级是民间故事和古典名著。六年级是成长小说和探险小说。中年级和高年级都指向了整本书阅读，不但给出了阅读主题，阅读书目，也给出了相应的阅读策略和阅读方法。 无论是教材还是课标，对整本书阅读都有了明确的目标和引领，也就是说引领孩子整本书导读、推动、共享和拓展是语文老师分内的事了，也是责无旁贷、义不容辞的任务。而不是放弃这一版块，让孩子无目的、无安排、无反思地阅读。课外阅读课程化，不等同于把全部课外阅读都放在课堂上来读。一是时间不允许，二是不利于学生的自主阅读。老师应当做一个统筹支配课内与课外、个人与集体的阅读活动。指导学生相识不同类型图书的特点和价值，依据自身实际确定阅读目的，选择图书和相宜的版本，
10、合理规划阅读时间。引导学生了解阅读的多种策略，运用阅读、略读、精读等不同阅读方法，通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系。重视序言、书目等在整本书阅读中的作用。设计组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读、朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，沟通读书心得，共享阅读阅历。依据读书活动的实际须要，合理举荐和利用相宜的学习资源。激发学生的阅读爱好，丰富阅读体验，拓展阅读视野，借助信息技术为学生拓展学习空间，供应写作、展示、研讨和沟通的平台。留意考查阅读整本书的全过程，以学生的阅读看法、阅读方法和读书笔记等作为依据进行评价。老师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅
11、读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。 阅读使孩子终身受益，在阅读过程中，培育学生良好的阅读习惯，同时发展语言，熬炼思维，强健精神，提升境界。读书时可以让读者望见另一个自己，看得到可能将来的自己，读书可以让读者走进一个完全生疏的世界，读书可以带给读者无法亲历的另一种人生体验、人生风景。十年树木，百年树人。教化是一个慢的艺术，我们不要只看到眼前，应当看得更长远。培育孩子读书的爱好和发觉的眼光。发觉汉语之美、文章之美、人性之美、大自然之美。 敬爱的老师，我们即使不能成为气自华的读书种子，但至少让自己喜爱上读书，并带动学生喜爱上读书。现在社会心态浮躁，大家都没完没了地忙
12、，难于沉下心来读书做事。但教语文是要有心境的，语文课人文性很强，老师的语文素养特别重要。读书既是教书的须要，也是老师自身精神成长的须要。我们要读各种各样的书，不但要读文学类的，也要读一读哲学和历史类的书籍，以及其他书籍。只有这样才能站在语文的角度，作为一个语文人来解读文本，引导学生进行深刻思维。而不是浮于表面，只是在教课本。 让我们重新捡起纸质的书来读，读书可以让你适当超越过量的浮躁的杂乱的信息环境，有定力，有眼光。给自己制定阅读安排，制定阅读书单。读中外文化经典名著，感受人类的才智!书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让我们语文老师带着孩子一起绽开阅读的翅膀，在广袤的学问天空翱翔吧! 篇四：最新小学语文课程标准2022 今日学习了义务教化语文课程标准(2022年版)，解读，主讲人将2022年版与2011年版的课标进行对比，抓住主要改变，从强化来了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增加了指导性、加强了学段连接这五个方面绽开，2022年版的新课标更加注意课程的育人导向，强调在语文学习过程中，培育学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 【最新小学语文课程标准2022优秀四篇】