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1、精品名师归纳总结三年级上册科学教材分析苏教版科学三年级上册教材，在科学探究的对象上以熟悉事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观看与测量为主。在探究水平上以引导性裸究为主。依据标准的内容要求，支配了如下几个主题单元：一、我们都是科学家 二、我眼里的生命世界三、生命之源水 四、它们是什么做的 五、观看与测量三年级上册科学教学，是起始年级的课， 以一种新的面貌出现给同学科学学习， 这将是一个什么样的课程了.我们应牢牢把握住一个宗旨每一个孩子都是科学家， 要让他们亲身经受科学的发觉，动手做科学，动脑摸索科学，动口表达沟通自己对科学的懂得。科学并不奇妙， 科学就在我们身边， 事事通明皆科学。 不
2、仅要明白科学的结论， 更要重视争论科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。为此，我们特意支配了第一单元 绪论 我们都是科学家。第一单元只有两课：第1 课“科学是”从课题上就可以看出是让同学回答“科学是什么”的问题，对这样的问题可以有各种各样的回答，同学们也可以举出很多例子来说明。教材的意图是通过一个“吹肥皂泡”的嬉戏，让他们第一提出问题，然后想方法去解决这些问题，从而熟悉到科学无非是提出问题和解决问题，这是对“科学”最简捷、最概括的说明，科学家们成天干的事也就是这些。第 2 课进一步引导同学懂得如何提出有价值的问题，以爱迪生创造电灯泡的故事为例，知道科学家是怎样提出问题和解决问题的，并通过玩玩具训
3、练同学学会提问题，初步明白从提出问题到得出结论的简洁过程。所以第一单元的任务就是从提问题开头把同学带人科学的殿堂：其次单元我眼里的生命世界 。这一单元是依据标准中关于“生命世界”的内容标准的相关要求编写的。使同学关注身边的有生命的物体留心观看，进行比较， 把有生命的物体与无生命的物体加以区分，从而懂得生命的本质、生命现象的意义。同时熟悉四周更多的动植物，感受生物的多姿多彩能进行简洁分类。在这一单元里，我们渗透了“相像理论” ，这是中科院闻名科学家张光鉴争论员创建的科学训练理论，以提高学校生的科学意识和思维才能。这一单元共有 4 课。1查找有生命的物体这一课重在带领同学真的到校内里去找，哪些是有
4、生命的物体，哪些是无生命的物 体，建立初步的“生物”和“非生物”的概念。同学在教室里想和说是一回事，真的到 教室外，到自然界里去找又是另一回事。孩子们到了教室外，眼界会放开，思维也会打 开，会有很多新颖的发觉，会有很多困惑的问题产生。区分“生物”和“非生物”看似 简洁，实际上对三年级的孩子来讲也有肯定难度。教学中可事先布置要求和任务，然后 带出教室 学校外不远处有花园绿的或野的更好 ，后半节课回教室汇报沟通，争论大家感爱好的话题。 重要的是让同学能懂得， 为什么说这些物体是有生命的.也就是懂得“生命”的意义或特点，并能知道“生物”可分为“植物”和“动物”。2校内里的植物这一课是在前一课基础上，
5、进一步比较分析植物的不同与相同，进展同学观看比较才能。让同学能描述一株植物的特点，如花是什么外形的，什么颜色的，叶子有什么特可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点等等，最好是两株不相同的植物放在一起来描述，先说不同，再找相同。一般情形下不同点好说，而相同点较难。老师应加以指导或提示，凡相同特点都带有某些抽象性，这是训练同学抽象思维的好时机。在这些活动里同学必定会涉及对植物的六大器官组 成、植物的生命形式、植物生命活动的共同特点等问题的熟悉，不必要求完整、严密，让孩子们意识到就行。3校内里的小动物这一课与上一课的形式差不多，都以动物为话题。熟悉更多的动物，知道动物的多样性，能描述某种
6、动物的主要特点，以嬉戏的形式训练同学对动物特点的描述。比较某两种动物的不同是区分不同动物特点的思维训练，再找这两种动物的相同 相像 之处，抽象出动物的共同特点，并用集合的形式表达出来。通过动物卡片做分类嬉戏，可以训练同学分类才能，可以让同学自定标准，但要指导同学每次分类必需只有一个标准。4植物动物人把植物、动物和人放在一起比较，找出最大的不同点 显著特点 。这就要抓住本质上的不同，对三年级学校生来说有肯定的难度。而找出动物和植物的相同之处，动植物和人之间的相同 相像 之处就更难了，这对同学的熟悉有很大程度的提升，他们要找出很多生命特点的共同之处，如：有生有死，从小长大，繁衍后代， 要吸取养分，
7、要呼吸，等等，使同学对生命的本质、生命的特点有更深化的明白。特殊是这样把距离特别远的事物相类比，找相像之处，无疑会对同学的思维才能的进展产生深远的影响。第三单元生命之源水。这一单元是依据 标准的“物质世界” 中关于“水” 的内容标准编写的。让同学知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的亲密关系，知道水能溶解一些物质，水域污染的主要缘由，并且观赏自然界水体的漂亮。本单元共有 4 课。1生命离不开水通过本课学习，使同学熟悉到水对于生命是多么重要，没有水就不会有生命。调动 同学已有学问体会可以列举出很多生命离不开水的例子。让同学亲自动手榨菜汁和水果汁是使他们对生物体内含水的事实的亲身感受。给不同生物
8、体内含水量的扇形图涂颜色会加深对水的熟悉。考察小草一天“喝”多少水的试验是把握第一手数据，来验证水对 生物体的重要性。2观看水从观看人手，熟悉水的性质。从众多的液体中找出水来比较简洁，但要把水描述清晰却不是件简洁的事。要引导同学从比较中知道水是无色的、无味的、透亮的液体。进一步争论水有溶解别的物质的性质，但对“溶解”的概念不必过多的要求，知道像糖、盐“化”在水里了就是溶解了即可。 熟悉水的更多的性质， 如：可以沿着纸条或布条 “爬升”的毛细现象。在一枚硬币上可以滴很多滴水而不流出来等等。使同学用更多的方法熟悉水的更多的性质。3奇妙的水从课题上就可看出，重在引导同学关怀家乡的水资源的情形。有的的
9、方缺水，有的的方常闹水灾，有的的方水资源污染特别严峻，也有的的方治理污染很有成效，有的的方水资源充分井能合理利用，本课的主旨是要结合当的水资源的实际情形来进行教学。没有固定的内容和模式，可以绽开调查、参观、拜访、上网和查找资料，搞成争论性学习，然后开争论会、研讨会、报告会等，这是很重要的学习方式。事先的调查工作、当的的水资源状况，老师要心中有数。4的球上的水运课主要是让同学明白的球上水资源的分布，特殊要使同学感到水资源严峻不足的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结危机，通过模拟活动使同学感受可利用的水资源的匮乏，以引起节省用水的行为变化，训练同学节省用水是永久的话题。让同学感受自然
10、水体之美，可以结合家乡水资源的状况一并教学。第四单元它们是什么做的 。这一单元是依据课程标准 “物质世界”中关于材料的内容标准编写的， 要使同学能判定物体是由不同材料制成的，如木头、金属、塑料、纸、纺织品等，并能按材料对物体进行分类。能区分常见的自然材料和人造材料。意识到人类为了满意自身的需求， 不断的创造新的材料。 知道物质有可再生的和不行再生的， 熟悉到爱护资源的重要性，自觉做好物资回收工作。本单元共有 5 课。1常见材料这一课主要使同学知道物体是由材料组成的，熟悉日常生活中常见的材料，以自己家为例，分析都有哪些常见材料，学会给常见材料进行分类。2纸纸是我们日常生活、学习和工作必不行少的物
11、体，以纸为材料进行争论，明白不同的纸的不同特点和性质，使同学熟悉各种纸因其性质不同而用途不同。同学可以选定几项性质来进行对比争论，如：纸的牢固程度、纸的吸水性、光滑程度、透亮程度等等。让同学自己确定争论方法，自己确定规章，给同学以自由争论的空间。通过本课仍应使同学知道中国是世界上最早创造造纸术的国家，进行科学史和民族骄傲感的训练。让同学动手自己造一张纸是最受欢迎的活动，从中体会古代中国人造纸的情形。3纺织材料这一课让同学熟悉几种常见的纺织材料，学会鉴别自然植物纤维 棉 、自然动物纤维 毛、丝 和化学合成纤维。通过直观观看，用放大镜观看各种纺织品的纤维特点，仍可以借助火烧的方法鉴别纤维的性质，并
12、学会识别纺织晶的标识，知道纯羊毛标记和混纺的标记，使同学学会这些生活常识。4金属玻璃和陶瓷是生活中的必需品，让同学更多的明白玻璃和陶瓷的特点，比较它们的不同特点和相同特点，进展同学分析与综合的才能，特殊是比较陶和瓷的不同，进展同学细致观看和比较的才能。通过比较烧过和没烧过的土块在水中的情形，验证古代人创造陶器的过程。特殊是让同学动手做一件陶器可以激发同学探究的爱好和动手做的乐 趣。5塑料这一课是向同学进行环保训练， 让同学知道有些材料是自然材料， 有些是人造材料， 学会区分和判别。而自然材料如木材要砍伐大片森林，必定造成环境的破坏，节省用纸就成了爱护环境的实际行动，把同学的日常行为与材料和环境
13、联系起来，这种训练是深刻的。诸如对一次性木筷、塑料袋的白色污染等的争论都会引发同学进行深化的摸索。第五单元观看与测量 。这一单元是依据课程标准中关于“科学探究”的内容标准编写的。本套教材特殊支配了特的的“综合过程技能”训练单元，设在三上、四上、五上、六上四个学期，以观看与测量、假设与搜集证据、说明与模型、设计与制作为题，其目的是加强过程技能性的训练，强化科学探究。这些特的的训练课都以好玩的活动形式出现给同学，让同学在活动中明白必要的科学过程和方法，使同学有意识的通过科学探究学习科学课。这一单元有两课。1观看与描述可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观看是人熟悉事物，发觉问题和解决问
14、题最常用、最基本的争论方法，也是学习科学的最重要的方法，要让同学明白观看的重要意义把握观看的基本方法，学会观看、善于观看，这是学习科学的基本功。这一课主要训练同学会观看、会描述、会表达他所观看的事物的现象、性质、变化和主要特点，通过各种观看活动提高同学观看才能。2用工具测量用工具测量也是种观看，是定量的观看。要使同学明白一些事物，能够更精细、更精确的表达它，必需要用定量的方法。诸如大小、轻重、冷热、长短等等，用数值表达一个事物是重要的观看方法。通过一系列的练习，让同学把握用工具测量的方法，以便在今后的学习中使用这些方法。“过程与方法”显性化单元虽然支配在每学年的上学期，但不只是在这一单元内进行
15、，应贯穿在教学的全过程，凡遇有过程与方法的内容时，都要有意识的加强这方面的训练。只不过在这一单元内集中进行训练而已。自由争论不列入单元内，每册单独设立这样的单元，其目的是强化自主争论性 学习，给同学以更多的自主权。结合本册主要学习内容，让同学自主挑选争论课题，自 己制定争论方案，自主进行争论，写出争论成果报告 小论文 ，然后老师组织大家汇报沟通。这是一种新型的学习方式。同学虽然年龄小，才能不大，但遵从他们的意愿，让 他们舒心的去做他们感爱好的事情，他们会进发出聪明的火花，在干中增长才能，在做 中学会做事，自由争论的课虽编排在书的最终，但不是在学期末才进行，要提前支配，给同学以充裕的时间，要加以
16、指导，不能放手不管。三年级的自由争论，第一教会同学挑选合适的问题，问题越小越好，切忌问题过大肯定是通过他的努力可以完成的问题。所以， 老师肯定要把好问题关，可以让同学求得同伴合作或家长的帮忙，要由扶到放，先从半独立再到独立，力争第一次的自由争论就取得胜利，这便会鼓励他连续努力。通观全册教材，紧抓住从问题人手，培育同学问题意识，教会孩子如何批准解决问题的方向，学会观看、描述和测量，一步步的引导他们通过科学探究，学会解决问题。科学学习并非是冷冰冰的、板着面孔的说教，要让孩子对科学感爱好，品尝学科学的甜头和乐趣，学问的学习不在乎多，而在乎活，从活动中学习，学习活的学问。强调让孩子亲身体验，多花些时间让孩子动手。亲身经受的东西感受最深，记忆也最牢。教材所供应的活动可能比较多，老师要以“吃自助餐”式自由挑选，不必都教，依据实际条件和才能挑选活动内容，可以把课堂学习活动和课后的自由争论结合起来，有些活动是供应应同学课后做的，不必都在课上进行。学习成果的考查应以同学实际才能的进展为主，做了就好，就会有所收成，不必在学问点上作过多要求，要全面考查，重在做。初次接触新课改的科学课教学，会有肯定困难，也会有诧异的发觉，攀登科学训练高峰，靠的是每位科学老师的努力。可编辑资料 - - - 欢迎下载