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1、2022小学语文教案集合10篇小学语文教案 篇1教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教化课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1辅导学生相识11个生字，会写8个生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真实感受到这位远古英雄的神勇和宏大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和宏大。三、学生分析喜爱神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过
2、让孩子们的新奇心，探究这些隐私的同时激发他们学习传统文化的爱好。四、设计思路削减繁琐的分析讲解环节，给学生充分探究、发觉的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民相识和探究自然奇妙中丰富的想像和无穷的才智。五、教具打算盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小挚友，他平常特殊爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个特别有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音
3、，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，比照课后的生字表，把生字读精确)2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并静静告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)3、沟通识字方法，认读生字。老师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)5、读最终一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。(1)奶奶最终告知我们什么?一起读最终一个自然段。(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创建了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展
4、故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奇妙而努力探究吧!附:板书设计:30开天辟地大鸡蛋开天辟地创建宇宙万物躺 巨人 顶天立地其次课时教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。一、谈话引入上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创建宇宙的过程，还相识了很多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。二、巩固识字1、同桌小伙伴相互认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的英勇、献身精神。)2、从文章中的哪些地方可以
5、看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的英勇和你对他的钦佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲解并描述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。五、指导写字1、视察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)2、指导书写。(1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己视察“止”，描红，练习。(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生视察“停”，描
6、红，练习。(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀整等留意事项；引导学生视察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、拓展延长1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。教学反思：1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，简单引起孩子们的爱好。2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。3、做到从课内向课外延长，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。4、不足之处，应当让孩子了解神话是人们以前无法说明宇宙形成的原理，自己想出的一些合理说明，并不事实上如此。小学语文教案 篇2教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2激发学生对菊花的宠爱之情
7、，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。教学重点： 指导朗读其次、三自然段，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。教具打算：多媒体课件设计意图：看菊花是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一年级学生阅读的美文。依据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟
8、情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必需保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小挚友，深秋，公园里开了许多菊花，可美丽了，今日就让我们一起跟着文中的小挚友去看菊花（读题）。我们就能看到漂亮
9、的菊花了，心情怎么样啊？（生：兴奋）那我们一起高兴奋兴地再来读一下在看菊花前，有很多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿） 我们一起来读一读2、你们真了不得，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）（设计意图：爱好是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的爱好放在第一位。假如说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的起先。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的爱好。从而能让学生高兴奋兴的来学习课文。）二、学习课文，朗读感悟（一）学习第一自然段1、点击出示第一段文字，同学们自己读读第一小节，边读边思索：
10、什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）小挚友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。出示图片，让学生依据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。（设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培育学生能说完整的话。训练了学生的说话实力。）2、立刻就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？谁来把第一小节读一下（指名1、2位）3、那就让我们一起兴奋的来读一读。（二）学习其次自然段1、我们就抓紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点
11、击课件让学生补充句子）过度：是啊，菊花太美了，文中的小挚友也和你们一样，觉得菊花好看极了。2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。3、菊花究竟好看在哪儿呢？，自己去其次小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的 ）4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真美丽呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，5、让我们走近一些，细致地观赏一下这漂亮的菊花吧！（图片：各种颜色、各种形态的菊花）学生观赏，配音乐这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓
12、）我们一起来读读它们。谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有?，有，有?，还有，真是！）6、菊花就是这样漂亮，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花漂亮极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）(设计意图：当一幅幅色调斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，时常发出一阵阵惊羡。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的宠爱之情也呼之欲出。老师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色调美，进而培育学生的语感。这样就避
13、开了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)7、菊花不仅长得好看，还很多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？（1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）（2）出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。（3）出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！谁能读出多来？在读之前老师告知你们一个小隐私：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音慢慢上升（出示：一朵朵
14、、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力气一起来读读。像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量许多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有许多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条）（设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如驾驭语气由轻到重的改变，大大提高了课堂效率。）公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”（设计意
15、图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。）8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小挚友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（英勇）那我们就来夸一夸英勇的菊花呀！谁来读好这句话？（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）我们一起来做做英勇的菊花吧！（设计意图：理解菊花不畏寒冷的品质对低年级学生而言有肯定难度。因此在教学“他们
16、正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，我让学生想想这几每天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活阅历和课文内容自然地融合在了一起，通过对比，让学生感受到了菊花不畏寒冷的精神，读起来也入情入境了.。）9、看到你们这么漂亮的样子，听到你们这么骄傲的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真英勇！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！（图片：各种各样的菊花）10、看 ，小挚友一个个都沉醉了。假如现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读
17、）学着老师的样子，自己试试。再指读。11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读其次小节。（齐读其次段）（三）学习第三自然段1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读师述：怪不得爸爸这么喜爱菊花了，它不仅长得好看，更珍贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿胆怯寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚毅呀，所以人们（生接）都很喜爱它。4、请男同学齐读爸爸的话。（设计意图：
18、学习这一段主要通过朗读，从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”，通过与其他花的对比，更体现出菊花的不畏寒冷。）（四）学习第四自然段1、听了爸爸的话，我觉得（引读第四小节）2、为什么我觉得菊花更好看了？师：菊花长的这么漂亮，再加上它不怕冷，英勇的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更3、小挚友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？（出示：我要向菊花学习，因为。）（设计意图：让学生说说想对菊花说的话，既加深了学生对课文的理解，表达出他们对菊花的宠爱之情，又熬炼了学生的说话实力。）三、总结全文师：菊花的漂亮当然逗人宠爱，它们英勇的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉醉在菊花的海洋吧！（生朗读全文
19、四、布置作业，课外生成师：看了这么美的菊花，真要感谢秋姑娘，那么请小挚友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们沟通。（设计意图：让学生自己去找不怕冷的植物，拓展了学生的学问面，也让他们体会到胜利的欢乐。）五、学写生字1、读生字。 出示生字“开，也，不”2、学生看生字，书空笔顺。3、视察生字，说说在写时要留意些什么？4、老师范写，学生书写生字。(设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让
20、学生写正确，再写美。)板书设计：美8 看菊花 多（更）好看 不怕冷小学语文教案 篇3教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3、有背诵古诗的爱好。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。本节课学习古诗草二、看图
21、说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的状况。三、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。四、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、老师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。五、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插
22、图感悟诗意。2、小组探讨、沟通小草在一年中的生长状况，感悟小草坚韧的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”其次课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代闻名诗人杨万里的诗小池，今日，我们和诗人杨万里一起去观赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（
23、诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生视察图画并依据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组探讨、沟通，老师相机点拨，体会感情。3、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵
24、1、老师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和欢乐。）六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要伸展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。板书设计： 2、古诗两首草 宿新市徐公店诗的内容 情： 宠爱画：篱落 一径 枝头（静）儿童 黄蝶 黄花（动）小学语文教案 篇4教学目标
25、：1.学习课文中的生字新词，理解“恭尊敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品行。3.指导学生有感情地朗读课文。4.感受与学习苏武在极其艰难的逆境中，至死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的逆境中，至死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学难点：品尝关键词语来体会人物的思想品行。教学过程：一、揭示课题1.出示插图，相识苏武 板书：苏武2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。3.板书：牧羊 理解：牧课题补充完整4.齐读课题二、整体感知1.听课文录音：思索：课文中有几次
26、写到旌节?苏武又是怎样对待这支旌节的?2.沟通板书(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭尊敬敬地接过来。理解：旌节 板书板书：接指导朗读：读出苏武慎重其事的看法。(2)苏武手握旌节，生气地说：“我是代表国家的，宁死也不能受羞辱!”板书：握指导朗读：读出苏武至死不屈的精神。(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种状况下，他又生出了一计。那便是苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?
27、三、学习第三、第四重点节(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么?(2)学生沟通。(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。(5)逐句出示，加以理解。A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。(内心是孤独的，生活是孤独的，但是在精神上有追求，有一种坚决的信念。)B.苏武坚韧地忍受着各种熬煎。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，(感受到后面的话是把前面的熬煎写详细了)老师引读，(让学生感受到苏武在想尽方法克服种种困难)板书：饿 渴
28、冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D.他常常仰视着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：常常(换词)经常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个至死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充溢深情地读读这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他同甘共苦的旌节。多少
29、年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的熬煎，经过汉朝的多次交涉，匈奴王最终答应放苏武回国。1.抓住40岁，已满头白发2.出示句子，改成确定句，再改成反问句五、总结课文1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3.激发爱好：在中华民族的历史长河中，还有很多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要钦佩他们，而且要学习他们，酷爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有爱好的同学可
30、去图书馆或上网搜寻有关内容，下节课我们来沟通。小学语文教案 篇5课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信 敬重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步驾驭作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信敬重科学的教化。因此在教学中，我采纳学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了肯定的相识和了解。西门豹
31、是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象显明，本节课依据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，沟通自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机灵表现和优秀品质。第一课时、相识本课个生字，会写其中的个。正确读写“荒芜、巫婆、装扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、浇灌”等词语。、理清课文依次，了解这件事情的起因、经过、结果。、朗读课文，能按依次运用课文中生动形象的语句复述课文。、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点难点驾驭课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经
32、过、结果。教学过程一、谈话导入出示课题：导语：“同学们，今日我们一起学习课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上闻名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了很多好事。今日，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。二、学习新知、初读课文，学习生字词：要求：读准字音 认清字形（一类生字要求会写）？ 理解字义?学生自己初读课文，自学生字。?课堂反馈自学状况。?指名读生字：抽读张生字卡和个词语。?正音：烦：fn？ fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”
33、一词中读轻音）绸：chu?“绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以留意。饶：ro?渠：q?“渠”是撮腔调，留意检查学生的口型。?分析字形结构，记忆生字：?褂：留意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。渠：是上下结构，木字旁。灌：是左右结构，三点水旁。?理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时候地方上有权有势的人。人烟稀有：指住户人家很少。荒芜：田地因无人管理而长满野草。心惊胆战：心和胆都似乎悬着没有着落。面无人色：脸色和土的颜色一样没有血色。、默读
34、课文，了解主要内容：?带着问题读课文默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？?小组沟通。?班级沟通，了解写作依次：起因（第自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀有。板书：摸清底细经过（第自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不美丽为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教化了百姓。板书：破除迷信结果（第自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，浇灌田地，邺地每年都有好收成。板书：兴修水利、总结：课文先讲起因（略），再讲经过（略），最终讲结果（略），是根据事情的发展依次组段成篇的。、布置作业：抄写生字、新词。熟读课文。小
35、学语文教案 篇6教材分析：本次练习支配了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。教学目标：1。驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累词语和名人名言，体会名言的含义3。相识歇后语，训练口头表达的实力4。接着练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：学会读书做记号。理解成语的意思。学会在生活中运用赞美语。教学打算：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目标：1。驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。 到处留心1。 读题目要求2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号3。 你怎样将这些记号登记来，（学生讲自己的方法
36、）预习15课，尝试用记号做批注学生读名人名言，指生读，登记来思索：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告知读者的是什么？其次课时教学目标：1。熟记成语，理解意思2。相识歇后语，训练口头表达的实力3。写好钢笔字教学过程：一。读读背背1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。（2）学生分组探讨成语的意思。（3）沟通。（4）同座的同学相互练背，沟通记忆方法。2。（1）让学生自读5条歇后语，不相识的字查字典。要求读准读通。（2）指名是试读，正音。（3） 小组沟通歇后语的意思（4） 探讨，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。“竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶
37、打水忐忑不安”比方心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容特别清晰、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比方什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关切。（5）集体齐读。3。练习。（1）给学生充分时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。二、写好钢笔字出示“官”“窜”“霞”生说说发觉（上面的“帽子”会改变，有时大，有时小）指导书写，第三课时教学目标：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培育学生人际交往的实力。教学过程：一、师故事引入赞美一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到特别困惑。当记者采访时，卡耐基
38、意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”的确，赞美就犹如是拂面而来的春风，是一种心灵的沟通、碰撞，是须要细心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”二、材料沟通课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来沟通一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进行沟通。三、情境互动，学习赞美1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今日我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2。创设情境假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（老师表演将烧好
39、的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中老师适时引导：赞美别人时要留意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确运用赞美语。3。情境练习一师：在我们的学习生活中，有许多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜爱的方式来赞美他们。（学生探讨、沟通）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？四、联系生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有
40、许很多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生探讨练习后，每一个小组进行沟通。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今日我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。教后小记：小学语文教案 篇7一想到“十一”长假我忘布置学生预习第8课迟到，今日的课有可能无法上下去，心里就特殊担忧。没想到，上完这课后才知道，我的担忧是多余的。8号一早我就走进
41、教室叫学生仔细读课文，好让学生对课文内容有所了解。在学生读书时，我扫视了他们的书，原来孩子们都已做了预习。我设计了这样的教学思路：一、课前活动，铺垫文本：师生沟通，自己上学有没有迟到？迟到时父母和老师是怎样对待的？你是如何看待迟到的？之后再简介林海音，让学生初步感知林海音对这一事记忆犹新的缘由。二、课堂对话，1、初读课文，整体感知。理清课文主要写了一件什么事？书中哪句话告知我们父亲给我的印象？2、品读课文，理解感悟，让学生品读课文后，自主沟通读书收获。全文主要抓住以下两个问题（1）从哪里可以看出父亲打得特别狠？这部份我主要是通过让学生的从读中引导感悟父亲的“严”。（2）父亲打“我”后，为什么又
42、来到学校送夹袄和两元钱？这部分的学习我主要是引导学生边视察图边想象画面来感悟父亲对我的“爱。”三、潜入文本，绽开辩论。以“小海音是否该挨打”让学生再次从文本以及现实生活中找出足够的有劝服力的句子来谈谈自己的观点。四、走出文本，进入现实：1、沟通收集的有关林海音的资料。2、结合实际，反思自己，谈谈如何对待错误？课堂的学习在同学们与文本的自主对话中，不知不觉进入了尾声。课堂上，那些淘气、活跃的同学的发言独特而新奇，让人一听就知道他经验过此事。小学语文教案 篇8教学目标：1、学问目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。2、实力目标：有感情地朗读课文
43、。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象实力理解文章内容，领悟思想感情。3、情感目标：从故事中，感受人间真情和暖和，领悟到人生的财宝是和善、真诚的爱。教学重点：共同的隐私是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的隐私的?教学难点：第三部分教学时数：两课时教学打算：1、熟识导语，明确单元训练重点2、沟通有关矿工生活的资料3、制作课件第一课时一、沟通矿工生活的艰苦解题质疑初读课文，解除字词障碍通读课文，把握主要内容细读课文，依据段意分段(将段意熟读，背下来)讲读第一部分内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助其次课时：这节课我们接着来学习50课，齐读课题。1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。2、说一说课文的段落层次(13)矿工被炸死后，他