《人教课标版小学语文四级下册教案第课《桂林山水》 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版小学语文四级下册教案第课《桂林山水》 .docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结人教课标版学校语文四年级下册教案第2 课桂林山水教案目的1. 熟悉 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波涛汹涌、峰峦雄壮、红叶似火、拔的而起、奇峰排列、形状万千、颜色明艳、危峰兀立、连续不断”等词语。2. 有感情的朗读课文，背诵全文。3. 感受桂林山水的美好，培育宠爱祖国大好河山、宠爱大自然的感情。4. 明白作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。重点难点通过阅读感受桂林山水的美好，宠爱祖国大好河山。通过品尝词句，反复诵读积存语言，从中学习作者的表达方法。教案方法看图学文，图文结合。教案用具课文插图，媒体资
2、源：视频桂林风光、动画桂林山水教案时间二课时教案过程第一课时一. 整体感知有挑选的播放视频桂林风光中关于水的部分（播3 至 5 分钟即可），支配摸索：说一说看了桂林山水的美景后，你有什么感受？二揭示课题、导入新课。我们刚才看的专题片，介绍的是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。（板书课题） 三. 读课文、正音解词1. 读课文（结合动画桂林山水课文部分内容教案）先听读，再默读一遍课文，看看课文是怎样评判桂林山水的？说一说你最宠爱课文的哪一部分内容？为什么？2. 正音解词（可结合动画桂林山水字词部分内容教案） 波涛汹涌：指大海波浪翻动，景象壮丽。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔的而
3、起：从的面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高。兀立，直立。高高的山峰高耸着。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。四对课文进行整体感知，引导同学进入课文描画的桂林山水的美景之中，让同学感受。1结合课文插图，引导同学整体感知课文内容。请同学说说漓江的水。深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，安静、清亮。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳的行驶。对岸几条木船悄悄的停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正慢慢的开来。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再现于水中。请同学说说桂林的山。近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中
4、间的像老人。远处的山拔的而起，奇峰排列，形状万千。这些山大小高低不一，颜色各异，颜色明艳，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不当心就会栽倒下 来。请同学说说山水交融的情形。4图文对比，懂得课文，争论分段。指名朗读课文。分小组争论，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ 课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。另外几节主要写什么？课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观看桂林山水的缘由。课文的第4 自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。争论分段。第一段（第 1 自然段）讲作者观看桂林山水的缘由。其次段（第 2 自
5、然段）讲桂林的水。第三段（第 3 自然段）讲桂林的山。第四段（第 4 自然段）讲桂林的山水美。按分好的段落指名朗读课文。五布置作业。1、誊写生字新词。2、练习朗读课文。其次课时一导入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过上节课的学习，说说你最宠爱本文中的哪一部分内容？为什么？ 二学习课文第一段。1、课文是怎样评判桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观看桂林山水？“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第 一。交待了作者荡舟漓江的缘由，表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。2、讲解“观看”与“观赏”的异
6、同。“观看”中的“赏”，就是“观赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“观赏夜景”“观赏交响乐”这说明“观赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观看”却非看不行。3、指导朗读，要读出赞扬的感情和心情迫切的语气。4、试背这一段，指名背诵。三学习其次段1、观看图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？大海的水波涛汹涌，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇妙的美。2、朗读其次段，明白每句话的意思。（分小组争论）第一句讲漓江的水与其他的方的水不同，强调漓江的美有特殊的的方。其次句讲漓江水的特点是静、清、
7、绿。第三句讲荡舟漓江的感觉。3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石。漓江的水真绿啊，绿得似乎那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。4、学习这个排比句的写法。先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。留意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。5、引读排比句，老师读每一分句的前半句同学读后半句。6、指导朗读“真静啊”一句，轻轻的拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带诧异之感，似乎
8、让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音洪亮些，饱满些，给人以布满生气的感觉。7、同学仿读后齐读。8、启示想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流淌吗？假如我们往江底看，可以观察什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？ 四学习第三段。课文二、三段的表达方法相像，第三段可以同学自学为主。分小组争论、自学第三段，结合对课文内容的懂得、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么
9、相像之处？ 先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。观看图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔的而起，各不相连”。一般的山脉逐步高上去，且连续不断， 桂林的山却是从平的崛起，互不相连。二是“奇峰排列、形状万千”排列，排列。“形状万千”各有各的样 子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师仍可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形状万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋
10、写出秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明艳。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉， 突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰高耸。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深同学对桂林山的特点的熟悉。（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔腾，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。）画出这一段中的排比句，读一读。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读
11、出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结启示想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？A. 桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰排列、形状万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的称赞？B. “翠绿的屏障”、“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比如桂林的山？ C桂林的山“险”表现在哪里？“似乎一不当心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来仍是人栽倒下来？五学习第四段1、刚才同学们似乎游了漓江的水，又观看了桂林的山，你们对桂林的山水肯定仍有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游玩
12、后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一段为什么写得好。2、同学自学，老师点拨，熟悉写得好的缘由。桂林的山和水有什么样联系？水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间仍有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这漂亮的景色中行船，会有什么感觉？为什么？由于桂林山水的景色太美了，就像一大幅漂亮的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就似乎置身于画卷中游玩、观看。形象的表达了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连续不断的画卷”
13、即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连续不断的画卷”非常贴切。3、同学个别朗读，全体有感情的朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。六总结扩展1. 要求同学简要概括文章的主要内容。2. 总结全文。这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞扬桂林山水的秀丽，生动而细腻的描画了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3. 环绕重点学会表达。课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文描写了桂林山水奇妙的景色，抒发了作者宠爱祖国河山的思想感情。课文是怎样一步一步描写桂林山水的？课文先总后分再总结的方法来描画桂林山水。“桂林山水甲天下”一句
14、是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇妙景色。结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观看桂林的山水”与课文其次段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说， 结尾的诗句是这两个句子的连续与总结，使全文的结构显得非常紧凑完整。课文为什么给人一种身临其境的感觉？这是由于作者有敏捷的观看力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比如、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。七综合训练、进展技能。1、桂林的山水，只是祖国漂亮的河山的一小部分，对此，你有什么感想？2、有感情的朗读课文。3、学习排比句及分号的用法。4、以一个小导游的身份，结合课文内容，指图详细介绍桂林的山水。八、布置作业依据课文内容填空1. 漓江的水的特点是（）、（）、（）。桂林的山的特点是（）、（）、（）。2. 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。把（）比作了（）。教后记录教案总结可编辑资料 - - - 欢迎下载