2022外出听课心得体会_1.docx

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1、2022外出听课心得体会外出听课心得体会1一、收获1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多,要来得干脆。2、真实-课堂教学应当追求的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢,事先打算的痕迹太过浓重,我自己的体会就比较深刻,当然我所说的并不是不备课一点打算都没有,而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输,胆怯再作课中出现纰漏,我以前的确就有过这样的顾虑,因此当一节课在我不停的灌输给学生,然后在作课时,就觉得我的每一句话,学生的每一个答案都是打算好预设好的,而不是适时生成的,虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学,其实却缺少了真实性,多了几分虚假。听了两位老师的课后,我觉得在教学中他

2、们做到了真实的教学,首先老师为学生创建广袤的思维空间,使学生暴露思维的真实,例如六年级的那节课,在他的教学中没有一种固定的答案,而是拓展了思维的空间,这样学生的思维很活跃,即时生成的答案各种各样,让人找不到雕琢的痕迹,很真实。其次,学生畅所欲言,让学生凸显特性的真实,3、情境-创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注意来自于生活,并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境,而是尽量贴近于生活,这样学生学习起来便于思索操作,同时也能在生活中加以应用。特殊是像我们学校的学生更要注意与生活实际的结合,因为我们的目标就是要让学生通过学习驾驭解决生活中出现的一些问

3、题的手段方法,驾驭技能。所以情境的创设须要我在生活中教学中多视察,多思索,多操作。4、三维目标的整合-课堂教学的更高要求我们的教化观点从最起先的注意教书对学生学问的传授,到提倡育人的重要性,我们的观念都有了逐级的变更,那么现在课改又提出了三维目标的整合,所谓的三维目标就是:学问与实力,过程与方法,情感道德与价值观,要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合,而且是品之有味,寻之无迹,如在三年级数学课的教学中,她通过教学让学生体会到了,不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案,那么做人就是这样我们不应当以一种标准去看待我们周边的人、事,我们要从多角度去思索一个问题,所以这节课就是在这

4、样的看似在作练习的过程中,让学生通过学习学问,提高了学生分析推断事物的实力,同时也教会学生如何做人。做到了三维目标的整合。5、亮点-让课堂教学生辉的装饰品能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课,能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课,我觉得一节好课并非是很完备的,哪怕只有一个亮点,能够引起大家共鸣,我觉得都是好课,其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好,而且在我们学校应用起来未必就很好用,但是在他练习的设计中,他采纳了层层递进、小组合作,并让学生进行质疑,我感到了教学的效果特别好,这就是一个亮点,使这节课生辉。6、老师素养之高,学生习惯之好。是我们该思索如何去做。二、自我反思总之,

5、听了两位老师的课,看了气概雄伟的广播操,我充分相识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励,让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足,在以后的教学中,肯定要严格要求自己:做到课前仔细解读教材,依据学生的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高自己教学业务水平。外出听课心得体会2首先,我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参与了由北京师范高校教化培训中心组织为期两天的20xx全国闻名特级老师小学语文高效课堂大型教学观摩活动。两天来,我看到了名师多角度诠释课堂教化教学的真谛和焕发生命力的名师课堂,学习了名师开阔的教学视野及超前的

6、教学理念。江苏省海安县试验小学教育主任,南通市小学语文学科带头人,江苏省小学语文特级老师许习白老师带来的示范课苏教版寻隐者不遇。这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章,整堂课由浅入深,以诗人思想感情改变为主线,通过抓关键字、干脆描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。这节课,徐老师让孩子明白了看似简洁的诗句饱含了古人的思想,不能像读浅显的白话文。同时许老师还向听课的老师传递了另一信息:我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗,透过这扇窗了解中国古诗词,我们应为他们把这扇窗打开更大些,让他们了解更深些。让孩子看到更多更美的风景。童漫作文教化专家,闻名特级老师宋运来老师带来的示范课悦读漫画写

7、作。宋老师是一位特别幽默风趣,充溢活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老师的课被支配在下午,而且是一节90分钟的课,他却能以激情点燃激情,使整堂课笑声此起彼伏,而且还到处闪耀才智的光线。不仅孩子如此,听课的老师如此。与此同时,我茅塞顿开,刚拿到课程支配的质疑这时好像也得到了很好的诠释。课程支配是这样写的悦读漫画写作,当时我以为是工作人员的疏忽,把阅读写成了悦读,可是,听完宋老师的示范课后,我知道是我错了,毋庸置疑就应是悦读漫画写作。上课起先,宋老师设计了一个现场招物启事的环节,随后学生沟通拾金的经验。板书拾金要昧拾金不昧。接下来是一活动,播放歌曲一分钱,这时学生的热忱充分调动起来了。进入本节课的

8、主题:出示图片灰太郎和100元大钞,今日,灰太郎也遇到了拾金的好事?看图片想拾金发生在什么时间?什么地方?灰太郎会发觉钞票吗?宋老师谆谆教导,在老师的引导下,一篇绘声绘色的作文诞生了。最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导,可沟通时,孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的。不得不感慨这就是名师风范,是值得我学习和追求的境界。张敬义老师在教学我和祖父的园子一文时,采纳了嬉戏攻关的模式进行设计,符合孩子们的年龄特点,有利于调动学生的主动主动性,对课标的讲解也有独到的地方。我们听了名师们的课,他们的课堂没有华丽,只有朴实;没有太多精致的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地沉醉

9、其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了文本,自己就是文本中的角色。外出听课心得体会320xx年10 月13日、14日,我们武潭镇小学语文老师一行四人,在汪校长和莫校长的带领下,参与了“全国闻名教化专家新课标教材解读、小学精品课堂教学展示观摩会”。 此次活动的内容出名师课堂教学、新课标教材解读等。每一堂课都具有学习意义,每一个专家的细心展示不仅令学生沉醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的精品展示课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,

10、都能抓住题眼,一步步的深化文本。其次、注意启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。第三、注意引导学生朗读。大部分老师都特别注意指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同。第四、注意学习习惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。老师在学生阅读的过程中刚好的订正文字的发音,潜移默化的教育学生字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培育学生集中精力的好习惯。第五、亲切的

11、评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实,自然的语言,对我感受很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的相识。 培育学生去有意识的修辞炼句,擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些实力的获得须要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应当阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。外出听课心得体会43月16日和17日,我有幸倾听了陈延军老师执教的威尼斯小艇和窦桂梅老师

12、执教的魅力,并仔细学习和思索了他们的现场报告。虽然周末两天都坐在大会堂里,但是我没有感到一丝倦意,陈老师和窦老师给我带来了丰厚的精神盛宴,让我对小学语文课堂有了新的相识,有种柳暗花明的快感。一、语文课堂怎样才能高效陈老师做了谈有的放矢的高效语文课堂教学的报告,他深刻地评论了目前语文教学状态不容乐观。有的老师不重视教学的梯度,存在“两多两少”的问题,即老师讲得多、探讨对话多;默读少,涵咏少。细致想想我们的课堂是不是也存在这样的现象呢?有时我们过度担忧学生不理解,把课讲得太琐碎了,低估了学生的理解实力,这样的课堂教学是不行取的。那么,如何才能让我们的语文课堂有的放矢更加高效呢?听了陈老师的报告,我

13、有以下几点思索。第一、驾驭语文各学段的学习要求语文新课标对中年级学生的阅读实力提出要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”在教学中我们是否都落实了呢?陈老师在报告中举了一些真实的案例,加深了我对中年级阅读教学的感悟。比如,在教学乡下人家这一课时,老师提问:“哪些词句刻画乡下人家逍遥自在的情景?”学生找到相关语句并重点体会“或或或”学生理解课文描写的情景后,也尝试运用这样的句式。有的同学说:“课外活动时,同学们或你追我赶做嬉戏,或来到花园找春天,或实行激烈的足球竞赛。”学生说得多好啊,陈老师还例举了好多课堂句式练

14、习的案例。我不一一列举了,我的感受是这才是有的放矢地把语文落到实处,语文课堂就是发觉语言,练习语言和学习语言的过程,只有抓住了语言文字,语文课堂才会具有语文味。其次、老师的问题设计要有价值一节课短短35分钟,我们老师在深化钻研教材的基础上,提出的问题应当非常精简,抓主干,去枝节。假如提一些无需动脑筋的问题,对学生来说就是低估他们的智商。比如学习儿歌做操,有的老师提问:“小挚友们,谁在做操?在哪儿?怎样做操?”这样的问题,不用老师说孩子都知道,还怎能激发他们学习的爱好呢?我们不妨可以这样问:“为什么小露珠在荷叶上就滚来滚去做操呢?”通过“滚”字让学生体会小露珠的淘气可爱,也符合小露珠圆圆的特点。

15、也可以接着追问:“为什么小鸟在树枝上跑来跑去做操?小鸟是什么心情呀”学生会绽开丰富的想象,课堂上也会有更多可爱的“小露珠”,愉快的“小鸟”主动参加进来,我们的课堂怎能不活跃呢?有的老师在课堂上提出的问题含有技术性,比如讲比方句时,有时会问学生:“这是一个什么句?把什么比方成什么?”其实,我们可以换一种提问方式:“这样表达有什么好处?”让学生自己去体会语句的生动形象,而不是把技术性的学问强加给孩子们。二、我们要回到教学的原点窦桂梅老师是我始终崇拜的名师,今日我最终走进窦老师的课堂,我专心倾听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的特性、风趣的语言、超强的驾驭课堂的实力,都是值得我去学习的。她用自己独特的

16、视角为我们语文教学指明白努力的方向。第一、什么样的文本还它什么样的味道。窦老师反复强调,作为一名语文老师上好一节课必需反反复复研读教材,深刻把握文本,才能把不同文章读出不同的味道。比如窦老师执教的魅力这一课,给我留下印象最深的一处是理解“卡佳嚷道要出二百买了汤姆”时卡佳的心情。窦老师和学生的沟通没有一点矫揉造作,正如她所说老师要在课堂上放得下。通过与学生反复朗读句子,让学生品尝人物的语言,学生体会到卡佳坚决、决心、恳求、自信这全部的感受都是学生通过朗读感受到的,而不是老师强加给学生的,这样的课堂才是学生自主的充溢语文味的课堂。当然,不同体裁的课文老师所讲授的情感味道也是不同的。魅力一文是一篇小

17、说,窦老师抓主要情节描写去研读,文章结尾非常耐人思索,学生也是带着思索离开课堂的。而像民间故事牛郎织女、评书体小说林冲棒打林教头等文章就不用今日的授课形式。正如窦老师所说:“不是全部文章都当课文去讲,不同文本要有不同的味道。”其次、孩子是课堂的中心窦老师在执教魅力一课时,通过“预学共学研学”过程推动学生走进文本。整个过程都是以每个孩子为核心,敬重每个孩子的发言。预习的提问从小组合作中来,又从同学回答中提升。在共学的环节里,窦老师让学生质疑问题,她瞬间记住学生提出的问题,以最快的速度进行编织排列,并在学习课文时争分夺秒,帮每一个学生推动解决,一节课下来,每个孩子提出的问题窦老师都一一解决。要知道

18、这些孩子窦老师之前都不相识啊,窦老师超强的驾驭课堂而不是限制课堂的魅力,深深把我折服了。第三、回到母语,回来原点在窦老师的报告中,她大力号召我们语文老师肯定要多读书,因为我们是教母语的,我们是教人学母语的,我们是用母语教人的。是啊,读书涵养一个民族的精神气质。阅读对人的成长影响深远,一本好书往往能变更人的一生。“腹有诗书气自华”,一个人的精神成长,与他的阅读休戚相关;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。窦老师还幽默地说:“男老师们,你们肯定要读书啊!假如一个男老师不读书,就似乎一个空麻袋,被人一踢就扁了!”台下哄堂一笑,她接着调侃:“女老师们假如不读书,就好比一个大瓷碗,

19、还是掉了齿的瓷碗。”玩笑之余,值得我们去思索的是阅读势在必行。两位名师精彩的报告让我受益匪浅,为我的教学指明白前进的方向。听课虽然结束了,但是我的学习还在接着,我的努力不能停止,我将不断实践,在实践中反思,在反思中提升,更上一层楼!外出听课心得体会5此次我校共有4位老师去盐城中学听课,听课内容覆盖高一到高三。本人听了两位老师的课,盐中的教学进度比我校的较快。一、开课老师及课题我听了下面三位老师的课1、孙谦孙老师是中学一级老师,教化科研先进个人。有多篇教学论文在核心期刊上发表。他驾驭课堂的实力很强,运用多媒体把世界文化的有关学问通过图像、声音和视频形式传授给学生,学生获得了大量的信息,同时也对张

20、老师的课产生了极大的爱好。张老师能过自己的串连能让学生动起来,学生到黑板前操作电脑,通过PPT课件(课前布置学生按组制作并保存在班级的电脑中)来展示小组所打算的有关世界文化在中国等,比较生动。从以上教学过程来看,平常老师备课上课都是仔细而细心打算的。学生的探讨热情,气氛比较活跃,但是回答问题的学生声音小,也有学生没有回答上问题。2、夏中宇夏老师是中教一级老师,物理奥赛教练,奥赛班班主任。教学中讲求课堂实效。以亲和的教学风格深受学生的宠爱。曾获得市“教坛新秀”,“五四”杯教学竞赛一等奖。夏老师口语流利,声音嘹亮洪亮,对教学充溢热忱,能针对考纲内容进行复习,夏老师的PPT课件制作的量少但内容实在,

21、运用多种方法来激发学生的学习爱好。课件有的地方依据须要作了调整和补充。但是,每一项任务布置给学生后,学生没有得到足够的时间来完成,而且探讨的效果也不是太好,但学生能回答上问题。二、听课感想1、盐中老师们能注意自身水平的提高,加强素养修养。2、老师们协力做PPT课件,资源共享。3、创设情境,给学生更多的思索和展示自我的空间。4、丰富学生的文化生活,拓宽学生的视角。5、学校教学资源和教学设备足够和完善。三、对我校教学工作的建议1、让老师摆脱不必要的事务缠身,给老师更多的教科研时间。2、建立资源库,每科设专人进行资源整合,向老师供应更多的好用的备课素材。3、给学生自我学习的空间,丰富其文化生活。4、

22、丰富校内文化,利用榜样的力气来激发学生的学习热忱和老师的工作热忱。外出听课心得体会611月24日下午,我们一行十二人赴通州中学,参与该校省“十二五”教化科研规划课题“基于师生发展的共生文化探讨”活动下的课堂教学研讨,我们八个学科共听了近二十节课,参加了学校组织的评课活动,感受都很深。一、总体感受:1、校内整齐、大气、深远,教室布置简洁、科学(尤其是黑板,采纳两块可滑动黑板,半面投放大屏,既简约也合理)。2、学生待人礼貌,遇到外校老师主动打招呼,在学校活动有序、守纪,课堂动脑、动手、动口,生生互动,师生互动频繁而不凌乱,气氛非常活跃、和谐。3、老师备课充分,选题精当,板书工整、语言规范、教态自然

23、有亲和力,同等对待每一个学生,敬重学生发言,耐性倾听学生观点,体现以人为本,和谐互动。二、详细学科语文学科:几节课都与文学观赏有关,老师所选素材意境美丽,匠心独具,可见教化功力不凡,课堂配乐精准,让人如沐春光,师生如置仙境,倾听天簌之音,而教者的每一个问题如银瓶乍破,思维突现,令人耳目一新,师生与天地共和谐。数学学科:高三复习课,全课选题,变式一挥而就,场景不变,但高潮迭起,由浅入深,以小见大,题目的主元素不变,省去了学生不断读题时间,增大了课堂容量,而题目的条件和结论不断改变,深化了主题,凸显了思想和方法,不断归纳总结,提炼和升华整个课堂,思维之火花频发,体现了激情课堂。物化学科:细心备课,

24、学问点梳理细致,教学内容归纳分类、逐次深化,层层推动,如一幅油画渐次打开,使人欲罢不能,先做后评,学生讲解,充分体现以学生为主体。英语学科:课堂灵动,师生之间充分体现民主与同等,师生、生生之间相互激活、相互包涵、相互影响、相互促进、和谐共生。政史地学科:提倡自学,一切以学生为主体,充分敬重学生的特性发展,供应给每个同学自我展示的平台,崇尚学术争鸣,留意学问点的归纳总结、提倡学问与现实的结合,注意学以致用,强调课堂检测,既提升了学生实力,又实现了学问的驾驭,充分实现了发展学生实力与提高应试(学业考试)水平双赢。外出听课心得体会7墨埠小学 魏洪松20xx年10月由山东省教研室组织的全省小学数学优质

25、课评比活动在泰安实行,我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂细心打算的课,在这里,我亲身领会着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的精确把握,体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时,也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思索:1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。 老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,

26、更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来主动性高,也体现出教学面对学生,面对生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的,使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培育,也实现了“生活阅历数学化。”2、在这些优质课中,体现生本教化,老师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“老师以学生为主体,学生是数学学习的主子,老师是数

27、学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参与这次优质课评比的授课老师注意从学生的生活实际动身,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作沟通的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培育了学生的合作实力,也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特别重要。参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入,有的以小嬉戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,主动参加老师的教学活动,提高课堂学习效率。 4、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中,几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价,

28、对学生的赞扬和激励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 5、注意“板书”的设计与书写。多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,老师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是“协助”教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是老师基本功的一个侧面反映。这次优质课,每一位老师都在板书的设计上下了工夫,有的老师书写工整,排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上,为课

29、堂增色添彩等。总之,“板书”又重新回到了自己的位置,发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点,并且将每个学问点之间的联系用线画出,使本节学问清晰明白。6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学,活跃了课堂气氛,激发学习爱好。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的学问更直观,更让学生简单理解和接受。总之在这次优质课评比中,上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景,以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们主动思索,激发学生的求知欲,激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态

30、转入主动状态,由自发的新奇心变为剧烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探究意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。在今后的教学工作中我肯定要努力探究,找出教化教学方面的差距,向这些教化教学阅历丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热忱,全身心地投入到教化教学工作中。外出听课心得体会8前几天我有幸参与了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课,我感受很深,收获颇多。第一节是陈惠贞老师的新授课两位数加一位数和整十数。传统教学只注意老师的讲,而轻视学生的说,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要

31、参加者,老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更简单接受课堂上的内容。其次节是麦老师的新授课通分,这节课老师充分调动学生学习主动性,注意发展学生的思维实力。在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充溢激情的教学,还有他们擅长挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了许多。这次听课我有几点体会:1、体现课标精神,重视营造开心课堂。通过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习

32、活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有特性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教,学生学的过程,而是学生在老师的引导下主动探究,师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位老师都体现重视营造和谐,开心的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在课堂中的,学生才是学习的主子,老师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。2、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。在这些课中,老师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的爱好和欲望,使学生体会到数学学问就在我们身边,

33、理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行视察,实践,揣测,验证,推理与沟通等数学活动。3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。在教学设计中,越来越多的老师起先重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作沟通的学习学问。4、体现常规教学实力,重视双基训练的落实。纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学实力都特别强,非常重视学生双基训练的落实,不是原来那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学探讨活动。这些课内容很扎实,课堂容量很大。5、体现教学资源优势,重视现

34、代信息技术的应用。现代信息技术的发展对数学教化的价值,目标,内容以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位老师都依据自己的教学须要运用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探究,走出适合自己的教学路子。外出听课心得体会9我于7月9日到7月23日在浙师大参与了浙江省中小学老师专业

35、发展90学时培训即中学物理骨干老师培训。在浙师大的十几天里,终于可以自己不动口,安宁静静地听取各位专家的教育。从物理前沿到物理试验教学,从导学案到教学设计,从老师专业发展到物理教化探讨方法与论文的撰写,从一般物理专题探讨到德国卡尔斯鲁厄物理课程介绍,从老师教学实力差异到spss应用于教学探讨,每听一个专题,都那么的簇新,那么的兴奋。越来越感觉自己平常除了教书,关注的领域是那么的狭窄,有太多的内容须要我们去钻研。其中感受最深的几点如下:一、吴加澍特级老师的敬业精神让人感叹他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午,既有理论学问,更有实战的阅历。这种阅历上升为他对教化的四条信念:信念一:教化强

36、调和谐:健康第一,以德育人,开发才智,贯穿审美(系统性)。信念二:教化追求有效:让师生们用较少时间,能得到较大收获(科学性)。信念三:教化须要激发:用榜样和实例去激励,用问题和沟通去启发(艺术性)。信念四:教化要求行动:实践出真知,训练出技能,阅历出才智(技术性)。他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保留地教与我们,难能珍贵,可以领会其人格魅力。二、蔡铁权教授对专业的孜孜不倦让人仰慕他高屋建瓴地引领我们走进中学物理新课程。通过为什么须要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后很有收获,也有许多思索。在将要新课程改革的前夜,我们

37、怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标等等,无不让我感受到我们中学物理界的老前辈对教化教学的关切和老师职业的执着追求。三、陈敏华老师关于德国KPK课程的介绍让人耳目一新德国的初中物理课程中就提出了“熵”的概念,我们知道热力学其次定律是自然界基本规律之一。KPK课程自20xx年首次引入我国,并在上海部分中学试用。其中对“物理量”和“物理系统”概念有明确的界定,物理量的实物性和守恒性的提法,能量和携带者的说法,如电学、力学、热学、化学中的能量携带者分别是电荷、动量、熵、物质的量。还有他用“动量流图”解决力学问题的思想方法是完全不同于“受力分析”解决力学问题。短短的一天

38、让我感受到了实实在在的物理学,让我感受到物理还可以这样思索。更让我激烈的是我有幸得到了陈敏华老师赠送的由他主编的一本有关KPK课程的书社会中的能量和信息。还有其他几个专家的讲座也给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教化的老师带来了新的挑战和机遇,但无论多么好的课程理念,假如没有老师的教化思想的转变和教学方式方法的更新,都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有干脆或者间接的关系,这必定要求我们既要加强理论素养的学习,可以是集中学习,更多的是自己学习,要有终身学习的思想和打算,以满意学生需求的不断增长和社会的不断发展,同时可以走出去看看别人的做法,听听别人的课堂,

39、吸取他人之长,补自己之不足。在物理课中,怎么把新课改的理念和精神,把教学的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”很好运用在课堂中,把教和学有机的融合在一起,老师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单,在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节,除了有很好的驾驭教材以为,更多的是有驾驭学生,了解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演,更不是电视屏幕上的节目,是师生之间的情感的沟通,思想的沟通。在浙江师大的这几天的高物理骨干老师培训,虽然时间短,但是内容丰富,感受很深,收益匪浅。既有专家的讲座,得到理念的提升,又有中学同行的表演,感受新课改的精神,同时还有领导的鼓舞和鞭策,让我们一线老师得到理论与

40、实践的充溢。我从中受到深刻的思想教化,心灵上得到隆重的洗礼,大脑从繁忙的工作中得到解脱,细思回想导师、教授的精彩讲课,他们的声音、形象久久回荡在脑海,永不退却。教授的思想教化了我,导师的思想影响了我,使我充分相识到学习和驾驭一种重要的思想,比学习和驾驭一门学科学问更重要。外出听课心得体会10一学期一次的老师听课、评课活动让我有很深的感受,老师的课各具特色,各具风格,从不一样的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师蜜念的更新,素养的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。这些课与名师的课有所不一样,少了些仰视,多了些真实。我们老师中既有阅历丰富的老老师,也有上任不足半

41、年的年轻老师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅仅是对老师基本功素养的考验,还是对老师课堂驾御本领的考验,也是心理素养的考验,与其说坐在下头听课,其实是在观赏,以钦佩的姿态去倾听,去学习。我印象比较深刻的是黄禅老师上的制作汽水,黄老师是一位阅历丰富的老老师,她的语言极富感染力,能依据活动须要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩的片段,课上,我听得兴致勃勃,孩子们更是爱好盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜爱、爱好浓。不倒翁这

42、节课是黄江丽老师上的课,她甜蜜的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜爱的嬉戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一齐表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的爱好。这些都是我们非常熟识的课堂教学,都是我们每一天在课堂上须要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。我觉得老师们的课都做到了以下几点:1、转变教化观念,落实纲要精神。纲要中明确指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在团体生活中感到暖和,有平安感、信任感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教化方式是以老师讲解为主,老师总会

43、要求小挚友“手背在背后,坐好不准动”,“小挚友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教化方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教化改革的深化,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展须要的教学方式,起先采纳敏捷多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自我的见解,赏识每一个幼儿,尽量发觉幼儿的闪光点并加以激励,引导幼儿探究和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教化手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民

44、主、同等的师幼关系,要求幼儿老师“蹲下来与幼儿说话”,转变自我的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人,敬重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动,真正实现老师与幼儿人格上的同等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过细心的探讨、每一个环节也都经过仔细的探讨,什么地方该说什么该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:李红老师设计的奇妙的音乐重点、难点清晰,大胆运用现有的电教设备。让幼儿感受到音乐的魅力。彭娟老师设计的小兔种萝卜充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿动起来,再就是培育幼儿团结合作精神。3、教具的打算恰到好处:一堂课的胜利与否

45、,教具打算非常关键,假如你打算的教具,孩子感爱好,情愿去了解它,相识它,那么你这节课就胜利了一半。龚竹老师的课件动物怎样过冬形象逼真,孩子们通对原有阅历的再现与课件进行比较,更加清晰的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师图形找家设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素养。外出听课心得体会11一、如何处理选修教材在新课改形势下,语文选修教材占了很大比重,如何处理选修和必修教材的关系成为许多老师探讨的焦点。我们

46、一样认为应当从学生自身条件动身进行教学,把选修教材作为学生学问和实力拓展新方向提高学生的文学修养,注意对学生的文学熏陶。作为老师,在处理教材的时候就须要把选修教材与课堂实际内容相结合,并培育学生良好的语文素养。二、明确阅读的重要性在语文教学中,要留意培育学生的听、说、读、写实力。我们认为,首先应抓好学生阅读实力的培育,因为它是理解文章中心愿思和写作特色的基本途径。语文教学不但是为了读,而且是为了应用。阅读是人类获得学问的基本手段和重要途径,加强阅读教学是培育将来人才的须要。同时阅读教学是培育听说读写实力的重要环节。阅读教学有丰富学问,熬炼思维,发展智力,陶冶情操,培育品德的作用。三、更新教学观

47、念,变更传统的课堂结构叶圣陶先生说:“老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这种观点和语文教学改革的方向一样。对于学生的学习来说,老师要发挥的是主导作用,而不是替代作用。要以学生自读为主,把读书思索的权利还给学生,使学生由被好听讲转变为主动阅读,增加学生自我阅读的实践,要求学生对一篇课文通过仔细阅读,能有自己的独立见解,哪怕是不够正确的相识,通过课堂讲解,以达到共识。当然,对于某些问题也允许学生有不同的见解,只要言之有理即可,这样才能激发学生学习的主动性。同时,在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式,以此建立在老师点拨下以学生自读为主的“自读”机制。四、质疑是学习的深化给学生足够的时间读课文,反复的读,学生在读的过程中,对课文有簇新的感受、独特的见解,就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是无趣的,甚至是错误的、不成熟的,我们还是要赐予珍惜和爱惜。设置疑问,唤起思维,就像投下石子激起浪花。有的老师生怕学生质疑会打乱教学思路,胆怯学生提出的问题无法处理,所以不敢、不愿让学生质疑,这是没有真正把学生和课堂内容联系在一起的原因。总之,指导学生以创建为目的的学习方法,激励创新,激发特性,我们的教学就能从单一的开发智力进入培育创建力的阶段,在语文课堂阅读教学中,我们强调以学生为主体的思想,不仅着眼于学生智力的开发,更着眼于学生的创建力的

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